Творческий путь Льва Семеновича Выготского

аномальном развитии ребенка и его специальном  обучении  выступают  существенные

звенья психической  деятельности, которые  в  норме  предстают  в  нерасчлененном

виде. Природный эксперимент (нарушения тех  или  иных  психических  процессов  у

аномальных детей), как считал Выготский, проливает свет на общие закономерности

формирования психики  и личности ребенка в норме.  На  материале  патологического

развития Выготский подтвердил обнаруженные им общие закономерности  развития  и

показал их  специфические  особенности.  Все  эти  положения  привели  к  новому

пониманию проблемы специального, дифференцированного  и своевременного о  бучения

и развития аномального  ребенка и позволили по-новому понять проблему диагностики

и компенсации различных  дефектов. Этим Выготский обозначил новый этап в развитии

дефектологии и  поднял ее на уровень диалектико-материалистической науки; он ввел

генетический принцип  в изучение аномального  ребенка,  показал,  что  аномальный

ребенок есть прежде всего ребенок, который развивается, как и всякий другой,  но

его развитие идет своеобразно. Он показал  всю  сложность  структуры  дефекта  и

специфические особ енности этапов  развития  у детей с различными  дефектами,

защищая оптимистическую  точку  зрения  на  возможности  этих  детей.  Выготский

подверг суровой  критике существовавшие методы  специального  обучения  и  указал

пути их перестройки. Его труды служили научн ой основой построения  специальных

школ теоретическим  обоснованием принципов и методов  изучения диагностики грудных

(аномальных)  детей.  Выготский  оставил наследство   непреходящего    научного

значения,  вошедшее,  в сокровищницу  советской и   мировой    психолог    ии,

дефектологии,  психоневрологии  и  других  смежных  наук.   Исследования    Льва

Семеновича в общей, психологии,  во  многом  определившие  пути  ее  дальнейшего

развития,  всегда  неуклонно  велись  с  позиций  марксистско-ленинской   теории

познания, в борьбе за новую, советскую  психологию,  очищенную  от  многовековой

окаменевшей мантии идеализма и других антинаучных  наслоений.

   На трудных  дорогах создания  марксистской  психологии,  где  Льву  Семеновичу

принадлежала одна из авангардных ролей,  конечно,  могли  быть  и  недоделки,  и

огрехи, но никто  не сможет отрицать того, что  он  всегда  страстно  боролся  за

марксистскую науку  о детях, и здесь уместно сказать  его же словами:  "Мы  хорошо

знаем, что, делая  первый шаг, мы не сможем избежать многих,  и  серьезных,  быть

может, ошибок. Но все  дело только в том, чтобы первый шаг  был  сделан  в  верном

направлении. Остальное приложится. Наверное, отпадет, недостающее прибавится".