Личностные ресурсы, в частности
уровень образования старших
членов семьи, их социальный
статус, ценностные ориентации, уровень
притязаний, влияют на цели и
стиль семейного воспитания.
Цели воспитания в семье могут быть различными
по спектру, содержанию и характеру.
Спектр целей семейного воспитания
включает в себя привитие младшим
гигиенических навыков, бытовых
умений, культуры общения, физическое,
интеллектуальное, экспрессивное, личностное
развитие; культивирование отдельных
способностей (в каких-либо видах спорта,
искусства, отрасли знания); подготовку
к определенной профессии или сфере деятельности.
По содержанию могут быть сугубо
инструментальными, направленными
на достижение конкретных результатов,
или дополняться определенными духовно-ценностными
составляющими. Характер целей семейного
воспитания не обязательно соответствует
общественно одобряемым установкам.
Важнейшей характеристикой семейного
воспитания является его стиль, т.е.
типичные для старших система приемов
и характер взаимодействия с младшими.
В зависимости от меры его «жесткости
- мягкости» стиль может быть определен
как авторитарный или демократический
с добавлением промежуточных вариантов.[2,41]
Авторитарный (властный) стиль характеризуется
стремлением старших максимально подчинить
своему влиянию младших, пресекать их
инициативу, жестко добиваться своих требований,
полностью контролировать их поведение,
интересы и даже желания. Это достигается
с помощью неусыпного контроля жизнью
младших и наказаний.
В ряде семей это проявляется
в навязчивом стремлении полностью
контролировать не только поведение,
но и внутренний мир, мысли
и желания детей, что может
вести к острым конфликтам. Немало родителей,
которые фактически рассматривают своих
детей в виде объекта, из которых они стремятся
«лепить личность». Если же ребенок сопротивляется,
его наказывают.
При таком стиле воспитания
взаимодействие между старшими и
младшими происходит по инициативе старших,
младшие проявляют инициативу лишь в случае
необходимости получить санкцию на какие-либо
действия. Коммуникация направлена преимущественно
или исключительно от старших к младшим.
Такой стиль, с одной стороны, дисциплинируя
младших и формируя у них желательные
для старших установки и навыки поведения,
с другой стороны – может вызвать у них
отчуждение от старших, враждебность по
отношению к окружающим, протест и агрессию
зачастую вместе с апатией и пассивностью.
Демократический стиль характеризуется
стремлением старших установить
теплые отношения с младшими,
привлекать их к решению проблем,
поощрять инициативу и самостоятельность.
Старшие, устанавливая правила
и твердо проводя их в жизнь,
не считают себя непогрешимыми
и объясняют мотивы своих требований,
поощряют их обсуждение младшими; в младших
ценится как послушание, так и независимость.
Доверие к младшим в принципе отличает
тип контроля за ними по сравнению с авторитарным
стилем воспитания, делает основными средства
воспитания одобрение и поощрение. Содержание
взаимодействия определяется не только
старшими, но и в связи с интересами и проблемами
младших, которые охотно выступают его
инициаторами. Коммуникация имеет двухсторонний
характер: и от старших к младшим, и наоборот.
Такой стиль способствует воспитанию
самостоятельности, ответственности,
активности, дружелюбия, терпимости.
В реальности авторитарный и
демократический стили воспитания
в чистом виде встречаются
редко. Обычно в семьях практикуются
компромиссные варианты, которые ближе
к одному или другому полюсу. Кроме того,
старшие члены семьи могут реализовывать
не идентичные друг другу стили.
Есть семьи, в которых один
родитель стремится не только
«формировать» личность ребенка,
дисциплинировать его, сколько помогать
его индивидуальному развитию, добиваясь
эмоциональной близости, понимания, сочувствия.
В то же время целью другого родителя является
подготовка ребенка к жизни через тренировку
его воли, обучение нужным и полезным умениям,
согласно его представлениям.
Определенную роль в семейном
воспитании играют материальные
ресурсы: доход на каждого члена
семьи, затраты на воспитание,
продуманное питание, наличие
у младших персональной территории
в жилище (отдельной комнаты, «угла»,
«своих» предметов интерьера), соответствующего
гардероба, игр и игрушек, домашней библиотеки,
периодических изданий, спортивного инвентаря,
аудио и видеоаппаратуры, компьютера,
необходимых для удовлетворения различных
интересов предметов.
4.
Воспитание детей.
Одну из важнейших функций
семьи составляет физическое
и духовное воспроизводство человека.
Эта функция имеет большое
значение как для самой семьи,
для супругов, так и для общества.[1,49]
В сущности, о семье можно говорить
лишь при наличии в ней ребенка. "Семья
начинается с детей", - справедливо заметил
А.И. Герцен. Именно появление ребенка
по-настоящему скрепляет брачный союз
мужчины и женщины, объединяет их общими
заботами и радостями, одухотворяет великой
и благородной целью воспитания нового
гражданина. В детях родители как бы продолжают
себя, они имеют возможность воплотить
в них свои идеалы, реализовать собственные
неосуществленные надежды
С другой стороны, рождение
ребенка в каждой семье - это
появление нового члена общества,
будущего деятеля, защитника Родины, участника
общественного прогресса, продолжателя
человеческого рода. Хорошо воспитанные
и образованные дети составляют главное
богатство государства, обеспечивают
в дальнейшем материальное, духовное и
нравственное развитие общества.
Появление ребенка в семье
возлагает большую и серьезную
ответственность на супругов, ставит
перед ними важные задачи по
его всестороннему развитию, воспитанию
и обучению, по формированию его
личности в соответствии с
общечеловеческими идеалами.
Воспитательное влияние семьи
на ребенка обусловлено материальными
и бытовыми условиями ее жизни,
численностью и структурой семейного
коллектива, характером взаимоотношений
его членов, определяющими морально-психологическую
и трудовую атмосферу семьи. Существенное
значение имеют образование и жизненный
опыт старших членов семьи, особенно родителей,
их общая и педагогическая культура.
Воспитание детей в семье является
органической частью широкого
и сложного процесса воспитания,
участниками которого выступают государственные
воспитательно-образовательные учреждения,
детские и юношеские организации, общественность
и трудовые коллективы, литература и искусство,
средства массовой информации. При активном
взаимодействии семьи с другими институтами
достигаются необходимые воспитательные
результаты.
Однако среди всех факторов
воспитания семье принадлежит
особая, весьма важная и ответственная
роль, поскольку в формировании
личности ребенка все начинается
именно с родительского дома. Для
семейного воспитания характерна своя
специфика. Она выражается в том, что воспитание
здесь осуществляется главным образом
не как специальный процесс, а в результате
повседневной совместной жизни старших
и младших. Семейное воспитание строится
на эмоциональной основе, так как воспитателями
выступают родные и самые близкие ребенку
люди, оно по существу непрерывно продолжается
до полной самостоятельности детей и сугубо
индивидуально. В семейном воспитании
преобладают акценты на нравственном
и трудовом воспитании подрастающего
поколения.
Успешное семейное воспитание
детей в большой мере зависит
от целости семейного коллектива,
наличия в нем отца и матери.
Обеспечивая естественную атмосферу
внутрисемейных отношений, умножая
воспитательное влияние на ребенка,
родители создают необходимые условия
для его нормального развития. Воспитание
в семье, как правило, более плодотворно,
если в ней растет не один ребенок, а несколько.
Это действительно позволяет говорить
о семье как о настоящем разновозрастном
коллективе, для которого характерны и
общие цели, и разнообразные отношения
ответственной зависимости между родителями
и детьми, между старшими и младшими. Наличие
нескольких детей в семье существенно
облегчает задачи их воспитания: старшие
выступают помощниками родителей, младшие
берут с них пример, формируются отношения
дружбы и взаимопомощи.
Родительская любовь - важное условие
надлежащей морально-психологической
атмосферы в семье, эффективного
воспитательного влияния родителей
на детей. Любовь родителей - это
естественное чувство, совершенно необходимое
детям. Она не только обогащает их эмоциональную
жизнь, жизнь всей семьи, но и часто подсказывает
родителям верные решения, связанные с
воспитанием. Вместе с тем родительская
любовь к детям не может быть "слепой",
она должна проявляться на разумной основе,
с объективным учетом реальных интересов
ребенка.[1,21]
Педагогическая наука утверждает,
что ребенка необходимо начинать
воспитывать с первых дней
его жизни. Именно в первые
три-пять лет у детей формируются основы
личности. Воспитание новорожденного
начинается даже независимо от воли и
желания родителей: их отношение к ребенку,
вся окружающая его обстановка, режим
бодрствования, сна, кормления и многое
другое - все это так или иначе влияет на
малыша, оставляет следы в его пробуждающихся
чувствах и сознании, закладывает определенные
"кирпичики" в фундамент формирующейся
личности. Долг родителей с самого начала
и в дальнейшем - заботиться о том, чтобы
ребенок с раннего возраста нормально
развивался, получал правильное воспитание,
рос настоящим человеком.[2,25]
Воспитание детей, подростков, юношей
и девушек - непростое дело. Чтобы
успешно его выполнять, добиваться
желаемых результатов, родителям
надо обладать достаточно высокой
общей и педагогической культурой. Это
значит, что родителям необходимо отчетливо
представлять основные задачи воспитания,
знать возрастные, половые и индивидуальные
особенности своего ребенка, владеть методами
и приемами воспитательной работы с детьми.
Кроме того, это предполагает, что родители
живут активной общественной жизнью, в
курсе всех важнейших общественно-политических
событий, а также событий производственной,
культурной, спортивной жизни, регулярно
читают художественную литературу, бывают
в театрах и музеях, посещают выставки
и т.п.
Поскольку объектом семейного
воспитания являются вполне конкретные
дети, живущие в данной семье,
а воспитателями выступают родители,
успех воспитательного воздействия
в большой мере зависит от
единства их усилий в этом отношении.
Обоим родителям важно заранее договориться
об общих требованиях к ребенку, о единой
линии влияний, о согласованных воздействиях
на воспитанника. Только тогда ребенок
сможет почувствовать и осознать искренность
добрых намерений родителей и их справедливость,
лишь тогда общие усилия отца и матери
могут привести к достижению поставленных
целей.
5.
Общение родителей
с детьми.
Прежде всего, в процессе непосредственного,
живого общения родители имеют
возможность оказывать воспитательное
воздействие на ребенка личным примером,
разъясняющим и убеждающим словом, а порой
даже и молчанием. Общение позволяет им
поддерживать духовную близость с детьми,
познавать их внутренний мир, выяснять,
чем они живут, интересуются, к чему стремятся.
В каждой семье за время
совместной жизни супругов складываются
определенные семейные традиции.
Это могут быть уважение к
старшим, забота о младших,
взаимопомощь, совместный труд и
отдых, трезвый образ жизни,
гостеприимство и другое. Такие добрые
традиции весьма положительно сказываются
на детях, благотворно влияют на формирование
у них высоких моральных качеств.
Родители успешно выполняют свои
функции воспитателей, лишь если
пользуются у детей авторитетом.
В раннем возрасте детей этот авторитет
обусловлен родительским положением,
однако по мере взросления ребенка родителям
придется специально заботиться о поддержании
и укреплении своего авторитета. Заслужить
уважение и доверие детей им помогут высокая
требовательность к себе, доброе, справедливое
отношение к окружающим и, естественно,
к самому ребенку, ответственное отношение
к своим обязанностям. Весь образ жизни
родителей или укрепляет уважение и доверие
ребенка, или подрывает их. Это очень важно
понять с первых же дней появления малыша
на свет.[2,51]
Заключение
Общение
с родителями важно для детей
любого возраста, но особенно
большое значение оно имеет
для дошкольников. С первых дней
жизни ребенок нуждается не
только в заботе взрослого
человека, но и в его внимании, в душевном
контакте с ним.
Одно из главных условий нормальных
взаимоотношений родителей с
детьми - соблюдение педагогического
такта, т.е. чувства меры, помогающего
найти правильный подход к
ребенку. Педагогический такт
предполагает способность предвидеть
возможную реакцию ребенка, конкретные
результаты воздействия на него родителей.
К сожалению, именно его порой не хватает
в семье. На овладение педагогическими
знаниями и умениями не следует жалеть
времени. В основе тактичного отношения
- уважительное отношение к ребенку, вера
в него, стремление к правде и справедливости.
Лишь это укрепит родительский авторитет,
обеспечит установление надлежащего взаимопонимания.