Семья как фактор воспитания

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  им. М. Е. Евсевьева 
 
 
 
 
 
 

Реферат

на  тему:

«Семья как фактор воспитания» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила: студентка гр. пдд-208

Добкина Наталья

Проверила: Карпушкина Л.В. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Саранск 2011 

Содержание.

Введение………………………………………………………………………3 

1. Современная  семья………………………………………………………..4 

2. Социализирующие  функции семьи………………………………………6 

3. Семейное  воспитание……………………………………………………...9 

4. Воспитание  детей…………………………………………………………12 

5. Общение родителей с детьми…………………………………………….16 

Заключение…………………………………………………………………...17 

Список  использованной литературы……………………………………….18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение.

       Семья – это основанная на  браке или кровном родстве  малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью; в ней вырабатываются совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой.[2,6]

       Семья – важнейший институт социализации подрастающих поколений. Она являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Современная семья. 

Параметры семьи:

   · Демографический – структура семьи:

   1. большая, включая других родственников, или нуклеарная, включающая лишь родителей и детей;

   2. полная или неполная;

   3. бездетная, однодетная, мало- или многодетная.

   · Социально-культурный – образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества.

   · Социально-экономический – имущественные характеристики и занятость родителей на работе.

   · Технико-гигиенический – условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни.

       Современная семья существенно отличается от семьи прошлых времен не только иной экономической функцией, но и коренным изменением своих эмоционально-психологических функций. Отношения детей и родителей в течение последних десятилетий меняются, становясь все более эмоционально-психологическими, т.е. определяемыми глубиной их привязанности друг к другу, так как для все большего числа людей именно дети становятся одной из главных ценностей жизни. Но это не упрощает семейную жизнь, а лишь усложняет ее. Тому есть свои причины.

       Во-первых, большое количество семей  однодетны и состоят их двух  поколений – родителей и детей;  бабушки и дедушки, другие родственники, как правило, живут отдельно. В  результате родители не имеют  возможности повседневно пользоваться  опытом и поддержкой предыдущего поколения, применимость этого опыта часто проблематична.

       Во-вторых, при сохранении традиционного  разделения «мужского» и  «женского»  труда, первый в массе семей  сведен к минимуму. Повысился  статус женщины в связи со  ставшей типичной ее руководящей ролью в семье (в домашнем хозяйстве) и внедомашней занятостью.

       В-третьих, поскольку отношения  супругов все более определяются  мерой и глубиной их привязанности  друг к другу, постольку резко  повышается их уровень ожиданий  по отношению друг к другу, реализовать которые многие не могут в силу традиций культуры и своих индивидуальных особенностей.

       В-четвертых, сложнее и проблематичнее  стали отношения детей и родителей.  Дети рано приобретают высокий  статус в семье. Но процесс этот трудный, в первую очередь для родителей. Дети нередко имеют более высокий уровень образования, они имеют возможность проводить большую часть своего свободного времени вне семьи. Это время они наполняют занятиями, принятыми среди сверстников, и далеко не всегда заботятся об одобрении их времяпрепровождения родителями. Авторитет родительской власти сегодня часто не срабатывает - на смену ему приходит авторитет личности родителей. 

       
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Социализирующие  функции семьи. 

       Решающую роль в эффективности развития ребенка со всех сторон на том или ином возрастном этапе играет семья.[2, 37]

   1. Семья обеспечивает физическое и эмоциональное развитие человека. В младенчестве и в раннем детстве семья играет определяющую роль, которая не может быть компенсирована другими институтами социализации. В детском, младшем школьном и подростковом возрастах ее влияние остается ведущим, но перестает быть единственным. Затем роль этой функции уменьшается.

   2. Семья влияет на формирование психологического пола ребенка. В первые три года жизни это влияние определяющее, так как именно в семье идет необратимый процесс половой типизации, благодаря которому ребенок усваивает атрибуты приписываемого ему пола: набор личностных характеристик, особенности эмоциональных реакций, различные установки, вкусы, поведенческие образцы. Существенную роль в этом процессе семья продолжает играть и на последующих возрастных этапах, помогая или мешая формированию психологического пола подростка.

   3. Семья играет ведущую роль в умственном развитии ребенка, а также влияет на отношение детей, подростков и юношей к учебе и во многом определяет ее успешность. На всех этапах социализации образовательный уровень семьи, интересы ее членов сказываются на интеллектуальном развитии человека, на том, какие пласты культуры он усваивает, на стремлении к продолжению образования и к самообразованию.

   4. Семья имеет важное значение в овладении человеком социальными нормами, а когда речь идет о нормах, определяющих исполнение им семейных ролей, влияние семьи становится кардинальным. В частности, исследования показывают, что выбор супруга и характер общения в семье детерминированы атмосферой и взаимоотношениями в родительской семье. Родители, которые сами в детстве переживали недостаток внимания или которым не удалось успешно решить в семье свои детские конфликты, или проблемы, связанные с половым созреванием, как правило, не способны установить со своим ребенком тесную эмоциональную связь.

   5. В семье формируются фундаментальные ценностные ориентации человека, проявляющиеся в социальных и межэтнических отношений, а также определяющих его стиль жизни, сферы и уровень притязаний, жизненные устремления, планы и способы их достижения.

       В процессе социального развития  семья играет большую роль в связи с тем, что ее одобрение, поддержка, безразличие или осуждение сказываются на социальных притязаниях человека, помогают ему или мешают искать выходы в сложных жизненных ситуациях, адаптироваться к изменившимся обстоятельствам его жизни, устоять в меняющихся социальных условиях, ценности и атмосфера семьи определяют и то, насколько она становится средой саморазвития и ареной самореализации ее членов, возможные аспекты и способы того и другого.[3, 24]

       Современные семьи всегда разнообразны, и от этого зависит то, какой персональной средой развития ребенка они являются, каким содержанием наполняется в них социализация, каковы ее результаты.

       В любой семье человек проходит  стихийную социализацию, характер  и результат которой определяются ее объективными характеристиками (составом, уровнем образования, социальным статусом, материальными условиями), ценностными установками (просоциальными, асоциальными, антисоциальными), стилем жизни и взаимоотношений членов семьи.[3,56]

       Принимая во внимание функции семьи, их многообразие и взаимосвязь, можно выделить некоторые наиболее характерные особенности и тенденции развития современной семьи. Их осознание и учет в деятельности учителей и родителей помогут более эффективно реализовать воспитательные возможности семьи.

       1. Существует прямая зависимость:  чем выше образование родителей,  тем более успешно учатся их  дети в школе. Современные родители, как правило, имеют среднее  или неполное среднее образование.  Но современные родители - это  активно работающие люди, и воспитание детей чаще всего возлагается на дедушек и бабушек, образование которых в большинстве случаев значительно ниже. Нередко в семье сталкиваются разные системы воспитания детей - дедушек и бабушек и молодых родителей.

       2. Происходящее в обществе расслоение населения по степени материального достатка определяет различия в семейном воспитании детей, характер взаимоотношений между родителями и детьми. Как правило, на детей в семье затрачивается от 25% до 50% семейного дохода. В семье с большим материальным доходом не исключены случаи пресыщения. Пресыщение - это такое отношение к жизни, материальным и духовным ценностям, созданным людьми, которое проявляется в полнейшем пренебрежении, безразличии к предоставляемым благам.

       3. Идет процесс разукрупнения семьи - выделение молодой брачной семьи (так называемые семьи без бабушек и дедушек). Объективно процесс разукрупнения семьи может быть оценен как положительный. Это обеспечивает ее укрепление и развитие как самостоятельного коллектива. В отделенной семье складывается благоприятный психологический климат для воспитания детей. Однако молодая семья испытывает и известные трудности: бытовая неустроенность, осложнение с определением детей в детские сады и т.д.

       4. Уменьшение численности семьи, сокращение рождаемости детей, увеличение числа однодетных семей. Типичной является семья, воспитывающая одного - двух детей. Причины сокращения рождаемости многообразны и сложны: занятость родителей на работе; недостаточная обеспеченность дошкольными учреждениями; рост материальных затрат на воспитание ребенка; неблагоприятные жилищные, бытовые условия семьи.

       5. Увеличение числа разводов. До 90% разводов падает на супружеские  пары первого года жизни. Они  происходят вследствие неподготовленности супругов к семейной жизни, неустроенности быта. 
 

3. Семейное воспитание. 

       Семейное воспитание – более  или менее осознаваемые усилия, предпринимаемые старшими членами  семьи, которые направлены на  то, чтобы младшие члены семьи  соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть и стать ребенок, подросток, юноша.[1,26]

       Содержание, характер и результаты  семейного воспитания зависят  от ряда характеристик семьи,  в первую очередь, от тех  личностных ресурсов, которые в ней имеются.

       Личностные ресурсы, с одной  стороны, определяются составом  семьи (наличие обоих родителей  или одного из них; старших  братьев или сестер; близких родственников,  включенных в семейную жизнь, - бабушек, дедушек, теток, дядей  и т.д.), а с другой (и главным образом), такими характеристиками старших членов семьи, как состояние здоровья, характер, уровень и вид образования, индивидуальные увлечения, вкусы, ценностные ориентации, социальные установки, уровень притязаний и т.д.

       Одна из важнейших характеристик – отношение старших к младшим и к их воспитанию как к своим безусловным жизненным ценностям, от чего зависит мера их участия в воспитании. Имеющиеся в семье личностные ресурсы могут дополняться в определенные периоды привлечением к воспитанию няни, репетиторов и домашних учителей.