Развитие умения обобщать на уроках окружающего мира

Важное значение в системе обучения имеет обобщение и проверка знаний учащихся на уроке.

Обобщение обеспечивает мышлению учащихся определённость и последовательность. Обобщение в обучении выступает в двух видах - эмпирическом и теоретическом.

Эмпирическое обобщение осуществляется путём сравнения группы предметов (или представлений о них) и выявления их одинакового, повторяющегося или общего свойства. Эмпирическое обобщение служит основой формирования, как житейских представлений, так и эмпирических понятий в науке, и характерно для начальных стадий познания.

Теоретическое обобщение осуществляется путём анализа системы, который состоит в её преобразовании с целью выявления некоторого абстрактного исходного отношения как генетически общей основы этой системы. Теоретическое обобщение используется при такой организации обучения, в которой учащиеся усваивают знания в процессе решения задач. Преобразовывая её условия, они находят общий принцип перехода ко многим другим однородным задачам. Этот вид обобщения характерен для достаточно развитого уровня познания.

Для развития умения обобщать важное значение играет использование развивающего дидактического материала на уроках окружающего мира: задания с проблемными вопросами, загадки, задания различного уровня сложности, кроссворды, карточки для выполнения заданий теста и др.

Глава II Экспериментальное исследование развития умения обобщать у младших школьников

2.1. Определение исходного уровня умения обобщать у младших школьников

На протяжении педагогической практики проводился эксперимент в 3 классе у учеников МАОУ «СОШ д. Трегубово». В классе всего 10 учеников( приложение 5).

Основной целью эксперимента было выявить умение обобщать на уроках окружающего мира. Поэтому в начале практики (10 февраля 2011года) ученикам было предложено несколько заданий (приложение 1).

Потом на протяжении всей педагогической практики ребятам давались всевозможные задания на развитие умения обобщать. На уроках окружающего мира проводились небольшие проверочные работы  по темам на развитие умений обобщать. И в конце практики (10 марта 2011года) проводился абсолютно такой же тест как в начале эксперимента. В дальнейшем результаты этих работ сравнивались по полученным данным.

К показателям развития умения обобщать мы отнесли

1. умение группировать

2. умение объединять

3. умение сравнивать

4. умение классифицировать.

Степень сформированности показателей наблюдения за детьми, беседы с ними позволил нам отнести детей к 3 уровням развития умения обобщать: к высокому, среднему и низкому.

Сам тест «На умение обобщать» разработан нами при помощи материалов Е.А. Алябьевой [11с 80-84]. Всего он включает в себя 4 задания (приложение 4).

№1. задание на умение группировать и объединять.

Цель: выявить уровень умения группировать и объединять

В каждой строчке написано пять слов, из которых четыре можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Это «лишнее» слово надо найти и исключить.

Оценивание: если ответ на задание правильный, то ставится 1 балл, если нет – 0 баллов. Следовательно, за это задание можно получить максимум 10 баллов.

Градация:

Высокая степень умения – 8-10 баллов

Средняя степень умения – 5-7 баллов

Низкая степень умения – 1-4 балла

№2 задание на умение классифицировать.

Цель: выявить уровень умения классифицировать у учеников 3 класса.

Из предложенных 20 слов, выбрать по 2 и классифицировать их, давая им (словам) название. Всего 10 пар слов.

     Ожидаемый результат:

Метла, лопата – инвентарь

Окунь, карась – рыба

Лето, зима – времена года

Огурец, помидор – овощи

Сирень, шиповник – кусты

День, ночь – время суток

Шкаф, диван – мебель

Слон, муравей – животные

Июнь. Июль – летние месяцы

Дерево, цветок – растения

Оценивание: за одну правильную группу ставится 1 балл, если ответ не правильный – 0 баллов. Всего за это задание можно получить максимум 10 баллов.

Градация:

Высокая степень умения – 8-10 баллов

Средняя степень умения – 5-7 баллов

Низкая степень умения – 1-4 балла

№3 задание на умение сравнивать.

Цель: выявить уровень умения сравнивать у учеников 3класса.

Материал: 10 карточек. Тест.

Здесь надо выбрать из каждой карточки один лишний предмет. (приложение 6) все карточки пронумерованы от 1 до 10.

Ожидаемый результат:

1.                      стол

2.                      еловая ветка

3.                      роза

4.                      мяч

5.                      тапочки

6.                      тетрадь

7.                      кастрюля

8.                      пальто (шуба)

9.                      самолет

10.                  помидор

Оценивание: за один правильный ответ ставится 1 балл, если ответ не правильный – 0 баллов. Всего за это задание можно получить максимум 10 баллов.

Градация:

Высокая степень умения – 8-10 баллов

Средняя степень умения – 5-7 баллов

Низкая степень умения – 1-4 балла

№4задание на умение обобщать.

Цель: выявить уровень умения обобщать у учеников 3 класса.

Материал: тест – игра «поиск общих свойств».

Детям предлагается 2 слова, мало связанных между собой. За некоторое время ребёнок должен написать как можно больше общих признаков для этих предметов.

Слова: блюдо – лодка.

За каждый общий признак 1 балл.

Градация:

Высокая степень умения – 8-10 баллов

Средняя степень умения – 5-7 баллов

Низкая степень умения – 1-4 балла

В итоге за все задания ставится общий результат. Если ребенок набрал от 4 до 19 баллов, то развитие умения обобщать у него низкое. Если ребенок набрал от 20 до 30 баллов, то развитие умения обобщать у него среднее. Если ребенок набрал от 31балла и выше, то развитие умения обобщать у него высокое.

Исходный уровень развития умения обобщать.

Таблица 1.

Из таблицы видно, что у 3 человек (30%) низкий уровень развития умения обобщать, у 6 человек(60%) средний уровень развития умения обобщать и у 1 человека(10%) высокий уровень умения обобщать.

Все дети справились с данными заданиями. Результаты, полученные при проверки очень порадовали, так как все ученики поняли и выполнили все задания. Даже те, у кого слабая успеваемость в классе. Сильные ученики класса полностью доказали свои способности. Данил и Саша очень хорошо занимаются в классе, практически всегда могут подвести итог урока. Редко, но не всегда от них отстают Соня и Назар. Вот и сейчас они показали и подтвердили свои способности.

У Тани Деркач 7 вид обучения (она занимается по облегченной программе), но она справилась со всеми тестами и показала не плохие результаты. А Рома  и Даша занимаются средне, но их результаты меня порадовали, так как с подведением итогов и обобщением у них иногда возникают проблемы.

В целом умение обобщать в 3 классе МАОУ «СОШ д. Трегубово» на начальном этапе эксперимента на среднем уровне.

Анализируя задания и полученные результаты, мы сделали вывод, что наиболее сложным для ребят оказалось 4 задание (на нахождение общих признаков между предметами). Так же немало ошибок допущено и в задании на сравнение.

Таким образом, первый этап (констатирующий) эксперимента показал, что уровень развития умения обобщать не высокий. С целью повышения уровня нами был проведен формирующий эксперимент.

2.2. Развитие умения обобщать у младших школьников

В чем же заключался наш эксперимент? В первую очередь мы хотели узнать, если на протяжении некоторого времени давать дополнительные задания на каждом уроке по окружающему миру на развитие умения обобщать (классифицировать, сравнивать, группировать и объединять), улучшатся ли эти умения у учеников.

На уроках были включены тесты, кроссворды, письменные опросы, работу по таблицам-карточкам, загадки.

Также на переменах старались занять детей дополнительными работами, которые помогали им развивать умения обобщать (приложение 4). В эти работы входили задания на умения сравнивать, на умения обобщать и на умение классифицировать.

Например, на задание по обобщению и классификации, ребятам надо было дорисовать в каждом квадрате нужный предмет, и назвать все предметы одним общим словом. Или в задание на сравнение, ученикам необходимо сделать все рисунки одинаковыми (дорисовать кораблики, бабочек и мячи).

При проверке этих работ получились следующие результаты:

Волобуева Даша 13 баллов

Деркач Таня 19 баллов

Егорова Кристина 16 баллов

Кузьмичев Саша 18 баллов

Лосева Катя 11,5 баллов

Минаева Соня 20 баллов

   Эти задания во многом помогли ребятам на контрольном тесте.

На уроке окружающего мира по теме: Полезные ископаемые (приложение 3), детям был предложен письменный опрос на развитие умения классифицировать. Это задание было дано на четвертом этапе (Продолжение работы, письменный опрос) урока. На доске под номерами записаны названия различных свойств полезных ископаемых (всего17 свойств). Первый вариант выбирает из предложенного списка свойства каменного угля и песка, а второй вариант – свойства нефти и газа. Перед этим ребята выполняли множество заданий, которые подводили их к наиболее правильному выполнению данного опроса. Например, коллективное заполнение таблицы, которая состоит из следующих граф: 1.название полезного ископаемого, 2.его основные свойства, 3.использование данного ископаемого.

Так же на этом уроке (приложение 3) на этапе закрепления был дан кроссворд, который можно было разгадать с помощью загадок. Ответы на загадки это некий обобщающий ответ на предложенное задание. Например:

Он очень нужен детворе,

Он на дорогах во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок)

На кухни у мамы

Помощник отличный.

Он синим цветком

Расцветает от спички. (Газ)

Кроссворд был дан в конце урока.

На занятие по теме: Растениеводство (приложение 3), ребятам была предложена работу с таблицами-карточками на развитие умения группировать и объединять. Класс делился на 3 группы, каждой группе давался конверт, в котором было 10 карточек с растениями. У каждой группы было свое задание, которое находилось в конверте. Это задание давалось на этапе закрепления материала. Так же на этом уроке было дано немало загадок: на организационном этапе и на этапе введения в новую тему. Например:

С неба                                                      Белая беляна,

Солнце золотое                                      По полю гуляла,

Золотые льют лучи.                               Домой пришла,

В поле дружною стеною –                    В сусек легла. (Мука)

Золотые усачи. (Пшеница)

На уроке по теме: Животноводство (приложение 3), ученикам 3 класса давались загадки, на организационном этапе и на этапе введения в новую тему. А на закрепляющем этапе урока дети самостоятельно отвечали на вопросы мини-теста. Этот мини-тест включает в себя 6 вопросов. К каждому вопросу дается 3 варианта ответов, но выбрать нужно только один правильный ответ. Например: домашние птицы – это: