Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Марта 2012 в 11:20, магистерская работа
Робоча гіпотеза дослідження: зв’язне мовлення у молодших школярів з розумовою відсталістю значно удосконалиться, якщо для цього використовувати технічні засоби навчання.
Завдання дослідження:
1. Опрацювати психолого-педагогічну літературу з теми дослідження.
2. Виявити особливості розвитку зв’язного мовлення у молодших розумово відсталих учнів та причини, що спричинюють його порушення.
3. Розробити та експериментально спробувати методику використання технічних засобів навчання, для розвитку зв’язного мовлення в учнів школи першого ступеня.
ВСТУП ………………………………………………………………………..3
РОЗДІЛ 1. ПРОБЛЕМА РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ РОЗУМОВО ВІДСТАЛИХ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ …………………...9
1.1. Актуальність і ступінь розробленості проблеми в психолого-педагогічній літературі ……...………………..….
1.2. Психолого-педагогічна характеристика молодших розумово відсталих колярів……………………………………………9
1.3. Стан розвитку зв’язного мовлення молодших розумово відсталих школярів………..17
Висновки до першого розділу………………………………………………..45
РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ НАВЧАННЯ ДЛЯ РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ МОЛОДШИХ РОЗУМОВО ВІДСТАЛИХ ШКОЛЯРІВ…………………………………….48
2.1. Задачі, зміст та результати формуючого експерименту….………….48
2.2. Рекомендації щодо використання технічних засобів навчання для розвитку зв’язного мовлення розумово відсталих молодших школярів…………………….48
Висновки до другого розділу…………………………………………………66
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ……………………………………………………...68
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ………………………………...71
ДОДАТКИ……………………………………………………………………..77