Развитие образной стороны речи учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках русского языка в 5-9 классах школы VIII вида

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Января 2012 в 17:06, реферат

Краткое описание

Учителями русского языка нашей школы был изучен уровень развития словаря и уровень усвоения образных выражений учащимися 5- 9 клас¬сов. В результате проведенной работы выявлено, что почти у всех детей довольно низкий уровень развития словаря. Часто путают названия предметов, у них плохо сформированы обобщающие понятия.

Содержимое работы - 1 файл

итог реф рус.doc

— 111.50 Кб (Скачать файл)

1.  - Что ты хнычешь? - спросил он Герду. - У! Какая ты сейчас некрасивая!.. У! закричал он вдруг.

    Эту розу точит червь. Какие гадкие розы ! А у этой стебель совсем скривился. Торчат в 

     безобразных ящиках, и сами безобразные!

2. Берега реки были очень красивы: повсюду здесь росли чудесные цветы, прекрасные вековые 

    деревья...

3. Герда обвила куст ручонками, стала целовать цветы и вспомнила о тех великолепных розах,

    что цвели у  неё дома.... 

Упражнение 7. Из двух прилагательных, данных в скобках, выберите одно, наиболее подходящее по смыслу. Прилагательные поставьте в том же падеже, что и существительные.

1. В (сырой, мокрый) климате многие чувствуют себя плохо. В помещении сделали (сырая,  

    влажная) уборку. 2. Пассажиры поехали  в Москву на (скорый, стремительный) поезде. 

    Бойцы  бросились  в (скорая, стремительная)  атаку. 3. Учитель  положил на стол (жирная, 

   пухлая) папку. В  духовке жарился  (жирный, толстый) гусь. 

Упражнение 8. Прочитайте текст. Скажите, какой в нем недостаток? Что нужно сделать, чтобы устранить этот недостаток?

Робкий  заяц.

          Нет более робкого  животного, чем  заяц. Он пугается  даже слабого шума. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. 

Упражнение 9. Какие из данных синонимов не только называют признаки, но и выражают наше отношение к ним?

Высокий, долговязый. Ловкий, пронырливый. Крикливый, I орластый. Гордый, спесивый. Выносливый, двужильный. 

Упражнение 10. Подберите к словам «комар», «отдых», «боец» прилагательные-синонимы.

Короткий,    смелый,    назойливый,    кратковременный,    бесстрашный, навязчивый, мимолетный, безбоязненный, неотвязчивый, минутный, неустрашимый, непродолжительный, надоедливый, отважный, лихой, удалой. 

                                                                                                               
 
 
 
 
 

       Приложение №3. 

УПРАЖНЕНИЯ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

  ДЛЯ ОБОГАЩЕНИЯ  И АКТИВИЗАЦИИ  СЛОВАРЯ УЧАЩИХСЯ

ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЛАГОЛА 

1.  Грамматические признаки  глагола

Упражнение 1. Замените данные словосочетания глаголами в неопределенной форме.

1) Образец: Говорить шепотом — шептать.

Говорить  шепотом. Испытывать робость. Издавать писк. Делать ремонт. Давать разрешение. Приносить в дар. Вести беседу. Давать совет. Давать ответ. Давать оценку. Проводить осмотр.

2) Образец: Испытывать гордость — гордиться.

Испытывать  гордость. Попросить  извинения. Проявлять  ин-

терес. Выражать радость. Чувствовать  обиду. Испытывать треногу. Отдавать распоряжение. Превращаться в пар. Дать согласие. Участвовать в соревновании. Стать друзьями. Снять с себя одежду. 

Упражнение 2. Спишите, вставьте подходящие по смыслу глаголы.

1. Мясо ... очень долго,  но зато ... хорошо, (варилось, сварилось) 2. Отец ... дрова, сын тоже ... много дров, (наколол, колол) 3. Мальчик ... целый день. Задень он ... много рисунком (рисовал, нарисовал) 4. Самолет ... над селом. Из клетки попугай, (летел, улетел). 

Упражнение 3. Спишите. Вставьте подходящие по смыслу глаголы в прошедшем времени.

Приключения Топтыгина.

                 Виктор Михайлов ... лесной дорогой на тракторе. Неожиданно на дорогу ... медвежонок. Он ... на задние лапы и удивленно ... на странную машину.

               Виктор ... из машины, а медвежонок ... наутек. Но через две-три минуты ... из-за куста- Тут-то он и ... в крепкие руки тракториста

                 В кабине медвежонок быстро .... Он с удовольствием ... булку, сладкий чай.

В деревне ... народ. Толпа ... медвежонка, и он .... Из глаз самые настоящие слезы. Медвежонок их ... лапами.

                Виктор ... медвежонка и ... его за деревню. Вскоре малыш в густом ельнике.

Слова для справок: ехать, выбежать, сесть, посмотреть, выйти, броситься, показаться, попасть, освоиться, съесть выпить, собраться, испугать, заплакать, политься, вытирать, пожалеть, отнести, скрыться. 

2.  Работа над антонимами

Упражнение 4. Выпишите в левый столбик глаголы, обозначающие приближение, а в правый — обозначающие удаление.

Убежать, прибежать, угнать, пригнать, отползти, приползти, отъехать, приехать, приносить, уносить, уплыть приплыть, прилететь, улететь, 
 

Упражнение 5. Образуйте при помощи приставок от-, раз-, у-, вы- глаголы, антонимичные данным.

Завинтить — развинтить. Завязать. Закрутить. Забинтовать. Вносить. Приходить. Входить. Прилетать. Прибегать. Закопать. 

3.  Работа над синонимами

Упражнение 6. К выделенным глаголам подберите в предложениях правого столбика глаголы-синонимы.

1.   Не стал  Иван старшего                                                1. Иван и на среднего брата брата   будить. Спрятался под                                                           не понадеялся. Спрятался под

калиновый  мост, стоит, пере-                                    калиновый мост и стал карау-

езд сторожит.                                                                       лить.

2.   Кинулся он тут на Ива-                                           2. Бросился он тут на Ива-

 на забил его по пояс в сырую                                   на и вогнал его в сырую землю

землю. по самые плечи.

3. Как взмахнул Иван своим                                         3.   Размахнулся тут Иван

булатным   мечом раз -другой,                                  своим острым мечом и срубил

 и снес  у чуда-юда шесть                                              чуду-юду все его шесть голов.

 голов. 

Упражнение 7. Выберите из скобок подходящие по смыслу глаголы в данных предложениях.

1. На деревьях сверкал  пушистый иней. (Искрился, блистал, сиял ) 2. Мать опасалась за здоровье ребенка. (Страшилась, пугалась, боялась) 3. Быстро бежало время. (Торопилось, мчалось, спешило) 4. Над головой гремел оглушительный гром. (Шумел, грохотал). 

Упражнение 8.

1.  Прочитайте  текст. Выпишите из него глаголы,  которыми шпор описывает движение на улице.

Автобус едет по улице города. Слева его обгоняет быстроходный легковой автомобиль. Справа движется тяжелый грузовик, впереди троллейбус. У тротуара катит на велосипеде  мальчишка, где-то с грохотом проносится мотоциклист. Улица полна движения.

2. Перескажите  текст, не повторяя слова «едет». 

Упражнение 9. Расположите глаголы по степени усиления обозначенного действия.

1. Кричал, шептал, говорил. 2. Мчался, шагал, бежал. 3. Смеялся, улыбался, хохотал. 4. Рассвирепел, разозлился, рассердился. 5. Накрапывал, пил, моросил. 6. Тлел, горел, полыхал. 7. Удивил, поразил, ошеломил. 8. Хвалил, одобрял, превозносил. 

Упражнение 10. Составьте словосочетания с данными глаголами.

1. Удивляться (чему?), поражаться (чем?). 2. Хотеть (чего?), стремиться (к чему?). 3. Беспокоиться (о ком?), тревожиться (за кого?), 4. Захватить (что?), завладеть (чем?). 5. Продавать (что?), торговать (чем?). 
 

Список   литературы 

     1.Аксенова  А.К. Методика  обучения  русскому  языку  в  специальной (коррекционной) школе: Учеб. для  студ. дефектол. фак. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС, 2002.

     2.Барская  Н.М. Учет индивидуальных особенностей  умственно отсталых учащихся  при объяснении нового материала  на уроках русского языка. –  В кн. Коррекционная работы в процессе обучения и воспитания. –Ленинград. 1974.

     3.Бгажнокова  И.М. Психология  умственно  отсталого  школьника. Учебно-методическое  пособие. М.: «Просвещение», 1987.

     4.Василевская В.Я. Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми. - Изд. АПН РСФСР.- М.. 1961

     5.Выготский Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития – Вопросы психологии, 1972 №2

     6. Пленкин Н.А. Уроки развития речи: 5-9 классы: книга для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1995  

     7. Смирнова З.Н. Развитие речи учащихся вспомогательной школы в связи с изучением имени прилагательного. – М., 1971

Информация о работе Развитие образной стороны речи учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках русского языка в 5-9 классах школы VIII вида