Разработка программы элективного курса для учащихся профильных классов «Химия и медицина»

Структура программы элективного  курса

 1. Пояснительная записка. В ней обосновывается актуальность, важность и значимость данного курса. Формулируются цели как предполагаемый конечный результат освоения данного курса и задачи, определяющие пути достижения цели, требования к знаниям и умениям учащихся. Даётся описание структуры программы курса, её особенностей, форм контроля, соотношение часов теоретической и практической части.

 2. Учебно-тематический план может быть составлен по следующей схеме 

                               Учебно-тематический план

 Образовательный продукт – это материалы, которые  будут разработаны учащимися  на уроке в ходе познавательной, исследовательской деятельности учащихся.

 Образовательным продуктом ученика являются: конспект, тезисы, эксперимент, серия опытов, исторический анализ, собственное решение  научной проблемы, модель, макет, схема, компьютерная программа и др.

3.Содержание  образования. Даётся полная, детальная характеристика каждой программы. Также следует учитывать, что содержание образования – это не только знания, которые должны получить учащиеся, но и опыт познавательной деятельности, опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений Освоение  этих четырёх типов опыта позволяет сформировать у учащихся способности осуществлять культуросообразные

    виды действия. Характеристика компонентов  содержания описывается в таблице  1.

  Таблица  1 - Характеристика структурных компонентов содержания образования

 

   4. Список литературы для учителя и учащихся.

   5. Приложения: темы творческих работ, проектов, планы проведения практических работ, лабораторных опытов, экскурсий и др. 

       1.3Типология элективных  курсов

 В настоящее  время не существует единой классификации  элективных предпрофильных курсов. Однако большинство авторов выделяет три  основных типа элективных курсов: предметные, межпредметные и ориентационные. Предметные элективные курсы построены на учебном материале одного учебного предмета, межпредметные – на учебном содержании 2-3 предметов, ориентационные призваны сориентировать ученика в мире профессий, помочь ему ответить на вопросы: «Какой я? Что я хочу? Что я могу?».

 Межпредметные элективные курсы могут быть представлены на содержательном материале химии и других естественнонаучных дисциплин: биологии, физики, географии, экологии. Целью данных курсов является интеграция знаний учащихся о природе и обществе. Таковыми, например, являются следующие курсы: «Перекрёстки химии, физики и биологии», «Химия и окружающая среда», «Роль неорганических веществ в жизнедеятельности организмов», «Химия космоса» и др.

 Существуют  также интересные межпредметные  курсы, сложившиеся на материале, казалось бы, далёких от химии предметов: истории, искусства, иностранных языков, литературы, экономики. Таковыми являются следующие  курсы: «Химия, история, искусство: перекрёстки  и взаимодействия», «Химический  английский», «Химия как основа произведения научной фантастики». Особое значение на этих курсах приобретает высокий  потенциал химии в ориентации учащихся на непрофильные предметы, не связанные на прямую с химией. Часто  такие курсы посещают ученики, интересующиеся в большей степени не химией, а  гуманитарными предметами или экономикой. Здесь они приобретают опыт нетрадиционного, оригинального использования знаний по любимым предметам, расширяют  свои сведения о возможном будущем  профессиональном применении знаний.

 Ориентационные  элективные курсы реализуют психолого-педагогическую поддержку выбора профессиональной ориентации школьников. Яркими примерами таких курсов являются программы «Найди свой путь», «Выбор профиля обучения» и др.

 Учителю химии приходится иметь дело в  основном с предметными элективными  курсами.

   Задача предметных элективных курсов  - углубление и расширение знаний по предметам, входящим в базисный план учебной школы. Данные курсы можно разделить на несколько видов. За основу классификации принимают адресность каждого элективного курса для определённой группы учащихся. По отношению к планам продолжения дальнейшего образования можно выделить три группы учащихся /4/.

 Первую  группу образуют учащиеся, которые намерены продолжить обучение в 10-м классе, где химия будет профильным предметом. Для учащихся этой группы могут быть предложены элективные курсы, готовящие их к обучению в профильном классе естественнонаучного направления: «Экспериментальное решение задач по химии», «Введение в неорганический синтез», «Как получить неорганические вещества в промышленности» и др.

   Вторую группу образуют учащиеся, которые намерены продолжить обучение в 10-м классе, где химия будет непрофильным предметом. Для них могут быть предложены курсы, удовлетворяющие их познавательный интерес: «Химия в быту», «Химия глазами художника», «Химия и средства гигиены» и др.

 Третью  группу составляют учащиеся, которые собираются продолжить обучение в учреждениях начального и среднего профессионального образования. Для этой группы будут предложены курсы, демонстрирующие связь химии с предметами и профессиями, изучаемыми в профессиональных училищах и колледжах: «Знакомство с профессией химик-лаборант», «Химия и материаловедение», «Химические секреты агронома», « Вещества и материалы в автомобилестроении» и др. Курсы такого типа можно назвать также предметно-ориентационными, так как, используя материал одного учебного предмета, они ориентируют учащихся в мире профессий.

 Такое деление курсов не означает, что  ученик не может выбрать любой  элективный курс. Содержание предпрофильных элективных курсов должно быть доступным  для любого девятиклассника, а результат  освоения будет зависеть от самого школьника. Это тем более актуально  потому, что образовательные намерения  учащихся могут меняться в течение  года. Например, в начале года ученик может собираться в 10-й класс, а  потом передумать и выбрать для  продолжения образования какой-нибудь колледж или училище. Поэтому  важно, чтобы элективные курсы предпрофильной подготовки, адресованные разным группам  учащихся, содержательно опирались  на государственный стандарт по предмету и не были перенасыщены новым материалом высокой сложности.

 Согласно  «Концепции профильного обучения на старшей ступени образования» основная функция предпрофильных элективных курсов – профориентационная. Поэтому учитель, выбирая и создавая программы элективных курсов для учащихся 9-х классов, в первую очередь должен помнить, что их главная цель – сориентировать учащихся в выборе будущего профиля обучения или будущей профессии.

 Профильные  курсы в большей мере, чем предпрофильные, направлены на углубление и расширение предметных знаний учащихся, подготовку их к итоговой аттестации, продолжению  соответствующего профилю образования  в высшей школе и сознательному  выбору будущей специальности.

 Для профильной школы предметные элективные курсы также могут быть классифицированы по группам учащихся. Здесь это  сделать несколько проще, так  как ученики уже разделены  по разным учебным группам или  классам. Поэтому элективные курсы  в старшей школе, как и в  основной, будут адресованы трём группам учащихся.

 Первую  группу составят учащиеся профильных классов, где химия является профильным предметом. Для них будут предложены следующие курсы: «Основы химической термодинамики», «Введение в аналитическую (физическую, коллоидную) химию», «Начала нанохимии» и др. Эти курсы призваны не только пробудить интерес старшеклассников к различным направлениям химической науки, но и продемонстрировать возможные направления дальнейшего образования в высшей школе.

   Вторая группа – учащиеся непрофильных  классов (гуманитарных, лингвистических,  экономических и т.д.). Как показывает  практика, учащиеся второй группы  из-за высокой занятости редко  выбирают элективные курсы по  химии. Однако у этой части  учеников могут быть востребованы  компенсаторные курсы, которые  в первую очередь будут адресованы  тем, кто хочет сменить профиль  обучения, пополнить свои знания  по предмету или подготовиться  к сдаче ЕГЭ /4/. Такие курсы  компенсируют содержательное различие  между стандартами химического  образования на базовом и профильном уровнях. Они могут называться, например, «Избранные вопросы органической химии», «Избранные вопросы общей и неорганической химии», «Готовимся к ЕГЭ по химии» и др.

 Третья  группа – учащиеся классов универсального обучения. Им могут быть предложены курсы первой и второй групп, а также, в зависимости от их будущих профессиональных предпочтений, следующие курсы: «Химия и лёгкая промышленность», « Химия и парикмахерское искусство» и др.

 Всеми тремя группами учащихся могут быть также выбраны курсы прикладного  характера: «Пищевые добавки: плюсы  и минусы», «Косметика: вчера, сегодня, завтра», «Химия на кухне» и др.

Также предметные элективные курсы подразделяются по своему содержанию на следующие группы:

1. Элективные курсы повышенного уровня, направленные на углубление того или иного учебного предмета, имеющие как тематическое, так и временное согласование с этим учебным предметом. Выбор такого элективного курса позволит изучить выбранный предмет не на профильном, а на углубленном уровне. В этом случае все разделы курса углубляются более или менее равномерно.
2. Элективные спецкурсы, в которых изучаются разделы основного курса, входящие в обязательную программу данного предмета. Примером таких курсов из области химии могут быть: «Основы термодинамики», «В мире металлов», «Строение атома и атомного ядра» и другие. Ясно, что в элективных курсах такого типа выбранная тема изучается более глубоко, чем это возможно при выборе элективного курса типа «курс повышенного уровня».
3. Элективные спецкурсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы основного курса, не входящие в обязательную программу данного предмета. Примерами таких курсов могут быть: «Моделирование химических процессов», «Растворение как физико-химический процесс».
4. Элективные курсы, посвященные изучению методов познания природы. К таким курсам относятся: «Фундаментальные эксперименты в химической науке», «Как делаются открытия», « Компьютерное моделирование в химии».
5. Элективные курсы, посвящённые истории предмета, как входящего в учебный план школы, так и не входящие в него. Например, «История развития химической науки».
6. Элективные курсы, посвящённые изучению методов решения задач, составлению и решению задач на основе эксперимента. Примерами таких курсов могут быть: «Решение задач повышенной сложности по химии», «Химия окислительно-восстановительных реакций» и другие.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 2. Элективный курс «Химия и медицина» 
 

   2.1. Программа элективного  курса «Химия и  медицина»

                              Пояснительная записка

 Предлагаемый  элективный курс рассчитан на учащихся профильных классов, которые сделали  свой выбор соответствующего направления  в обучении и проявляют определенный интерес к профессиям химика, фармацевта, врача.

 Данный  элективный курс предназначен для учащихся 10 классов. Программа курса рассчитана на 1 год обучения – 34 час в год (1 час в неделю).