Психологические особенности леворуких детей

     1. Ярко выраженные бытовые левши,  но графические амбидекстры, т.е.  одинаково хорошо пишущие и  рисующие и правой, и левой  руками. Как правило, эти дети  — левши, но дома или в  детском саду их переучивали  с раннего детства, при рисовании  поощряли работу правой рукой.  У этих детей процесс обучения  письму пойдет легче, если они  будут писать левой рукой, хотя  качество письма может быть  неудовлетворительным.

     2. Ярко выраженные бытовые правши, но пишут и рисуют левой  рукой или одинаково правой  и левой. На практике причиной  использования при письме и  рисовании не правой, а левой  руки может быть травма правой  руки, нарушение моторных функций  правой руки. В этом случае  целесообразно учить ребенка  писать правой рукой.

     Очень часто десяти заданий недостаточно для того, чтобы определить, какой  рукой ребенок действует более  активно и ловко. В этих случаях  можно выбрать дополнительные задания, например, из тех, которые предлагает французская исследовательница  М.Озьяс:

     1. Зажечь спичку (мы не рекомендуем  это задание).

     2. Почистить обувь щеткой.

     3. Вставить стержень в отверстие  пуговицы (бусины) и поднять ее.

     4. Намотать нитку на катушку  (лучше использовать деревянные  катушки).

     5. Перелить воду из одного сосуда  в другой.

     6. Попасть иголкой в небольшую  точку (можно сделать «мишень»  на листе бумаги или использовать  игру «Дартс»).

     7. Отвинтить гайку рукой (ключом). Можно использовать детали металлического  или пластмассового конструктора.

     8. Сложить мелкие детали (пуговицы, бусины) в узкий цилиндр (во  флакон с узким отверстием).

     9. Проколоть дырочки в листе  бумаги (5—6 раз) иголкой, булавкой.

     10. Стереть ластиком предварительно  нарисованные крестики.

     11. Продеть нитку в иголку.

     12. Стряхнуть с себя соринки, пыль.

     13. Капнуть из пипетки в узкое  отверстие бутылочки.

     14. Достать бусинку ложкой из  стакана.

     15. Позвонить в колокольчик.

     16. Закрыть, открыть застежку-молнию.

     17. Выпить воду из стакана.

     В тех случаях, когда определить ведущую  руку трудно, обратите внимание на задания 3, 4, 6, 12—14. Эти действия непривычны, не натренированы и позволяют  более объективно оценить превосходство  одной руки над другой.