Педагогические программные средства в обучении

Педагогические  программные средства в обучении.

      Одним из перспективных способов повышения  эффективности процесса обучения является его автоматизация, т.е. использование  в качестве средства обучения современной  вычислительной техники.

          Рассмотрим понятие педагогические программные средства (ППС)

          ППС – дидактическое средство, предназначенное для частичной или полной автоматизации процесса обучения с помощью применения компьютерной техники.

          В состав ППС входят: программа (совокупность программ), направленная на достижение заданных дидактических целей при обучении той или иной учебной дисциплине; комплект технической и методической документации; набор вспомогательных средств (не обязателен).

Классификация ППС:

-    Обучающие программы – направляющие обучение исходя из имеющихся у учащегося знаний и его индивидуальных предпочтений; как правило, они предполагают усвоение новой информации;

-   Тестовые программы – предназначены для диагностирования, оценивания или проверки знаний, способностей и умений;

-   Тренировочные программы – рассчитаны на повторение и закрепление пройденного, не содержащие нового учебного материала;

-   Программы типа «микромир» - это воображаемая учебная среда, создаваемая при участии учителя.

      В учебной деятельности при использовании  ППС преподаватель и обучаемый  получают дополнительные возможности:

Для преподавателя: реализация различных методов обучения, осуществление постоянного и непрерывного контроля процессом усвоения знаний, управление учебной деятельностью.

Для обучаемого: возможность вести работу в оптимальном темпе, выбирать метод изложения, управлять процессом обучения, видеть результаты своих действий.

      В нашей стране и за рубежом разработано  большое число компьютерных программ учебного назначения, которые, однако, явно недостаточно используются в учебном  процессе. Это объясняется несколькими  обстоятельствами: невысоким (пока) уровнем  компьютерной грамотности большинства  учителей, отсутствие средств на приобретение программ, а так же недостаток программных  продуктов отвечающих дидактическим  требованиям. Сегодня в продаже  можно обнаружить множество программ для школьников и студентов, но лишь немногие из них могут быть использованы в учебном процессе в качестве компьютерной поддержки некоторых  тем учебных предметов. Остальные  программы пригодны только для «домашнего употребления».

      При выборе обучающей программы в  качестве средства обучения, учитель  должен уметь оценить эту программу  с точки зрения средств достижения конкретной дидактической цели. Приведем несколько критериев оценки ППС:

1.     Технический уровень: надежность работы программы, простота управления, ясность инструкций, четкость представления текста и графики.

2.     Дидактический уровень: обладает реальной образовательной ценностью, существует взаимосвязь между целями, содержанием и методами, способствует приобретению нового учебного опыта.

3.     Степень интерактивности: возможность выбора различных уровней сложности, вариантов, содержания, скорости работы; возможность обратной связи; анализ ошибок; стимуляция других видов деятельности без применения компьютера.

      Информатизация  образования, являющаяся одним из приоритетных направлений процесса информатизации общества, предъявляет новые требования к профессиональным качествам и уровню подготовки школьных учителей и преподавателей ВУЗов, к методическим и организационным аспектам использования в обучении средств информационных и коммуникационных технологий.