Педагогическая технология

     Педагогическая  технология (от др.-греч. τέχνη — искусство, мастерство, умение; λόγος — слово, учение)— совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка.

     Любая технология в той или иной мере направлена на реализацию научных идей, положений, теорий в практике. Поэтому  педагогическая технология занимает промежуточное  положение между наукой и практикой. Педагогические технологии могут различаться по разным основаниям: по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции), по целям и задачам (формирование знаний, воспитание личностных качеств, развитие индивидуальности), по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты), по функциям учителя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными ситуациями), по тому, какую сторону педагогического процесса «обслуживает» конкретная технология, и т. д.

     Основные  педагогические технологии

     Традиционное  обучение

     Феноменологический  подход

     Интерактивные подходы

     Развивающее обучение

     Игровое обучение

     Проблемное  обучение

     Эвристическое обучение

     Программированное обучение

     Контекстное обучение

     Активное  обучение

     Дидактическая эвристика

     Частнопредметные технологии обучения

     Авторские педагогические технологии

     Эмоционально-смысловой  подход

     Компьютерные  технологии обучения

     Разноуровневое обучение

     Метод проектов

     Учение  через обучение

     Конструктивное  обучение (конструктивистское обучение)

     Нооген

     Пренапедия 

     Определения педагогических технологии

       1) ПТ - это описание педагогического процесса, неизбежно ведущего к запланированному результату.

          2) Технология обучения включает  целостный процесс постановки  целей, постоянное  обновление  учебных  планов и программ, тестирование альтернативных стратегий  и учебных  материалов,  оценивание  педагогических систем в целом  и установление целей заново,  как только становится известной  информация об эффективности  системы. (С.Сполдинг).

     3) ПТ -  это систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса  обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия  между ними  для достижения более эффективной формы образования.

     4) ПТ - это алгоритмизация деятельности преподавателей и учащихся на  основе  проектирования  всех  учебных ситуаций ( Пальчевский, Фридман).

     5) ПТ -  это описание,  проект  процесса  формирования личности (А.П.Беспалько).

         6) ПТ -  это научно  обоснованное предписание эффективного осуществления педагогического процесса (Цветков).

        7) ПТ -  есть комплексный, интегративный процесс, включающий людей,  идеи,  средства и способы организации деятельности для анализа проблем и планирования, обеспечения, оценивания и управления решением проблем, охватывающих  все аспекты усвоения  и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний  (Ассоциация по педагогическим коммуникациям и технологии США).

Основные  Группы ПТ

Технологии  объяснительно - иллюстративного обучения

Личностно   -   ориентированные   технологии обучения

Технологии  развивающего обучения

В структуру педагогической технологии входят:

     а) концептуальная основа;

     б) содержательная часть обучения:

     цели  обучения - общие и конкретные;

     содержание  учебного материала;

     в) процессуальная часть - технологический  процесс:

     организация учебного процесса;

     методы  и формы учебной деятельности школьников;

     методы  и формы работы учителя;

     деятельность  учителя по управлению процессом  усвоения материала;

     диагностика учебного процесса.

     Классификация педагогических технологий

     По  сущностным и инструментально значимым свойствам (например, целевой ориентации, характеру взаимодействия учителя  и ученика, организации обучения) выделяются следующие классы педагогических технологий.

     По  уровню применения выделяются общепедагогические, частнометодические (предметные) и локальные (модульные) технологии.

     По  философской основе: материалистические и идеалистические, диалектические и метафизические, научные (сциентистские) и религиозные, гуманистические  и антигуманные, антропософские и  теософские, прагматические и экзистенциалистские, свободного воспитания и принуждения  и другие разновидности.

     По  ведущему фактору психического развития: биогенные, социогенные, психогенные и идеалистские технологии. Сегодня общепринято, что личность есть результат совокупного влияния биогенных, социогенных и психогенных факторов, но конкретная технология может учитывать или делать ставку на какой-либо из них, считать его основным.