Педагогічна рада школи — важливий чинник підвищення ефективності начально-виховного процесу

• організаційно-педагогічний — затвердження плану роботи школи; розгляд підсумків роботи школи за певний період; випуск і переведення учнів; аналіз педагогічного процесу в школі;
• науково-педагогічний — науково-педагогічна проблема роботи школи й шляхи її реалізації; обговорення підсумків наукових досліджень; апробація передового досвіду.

Ці напрямки діяльності педагогічної ради в свою чергу полягають у:

• підвищенні науково-теоретичного і науково-методичного рівня викладання основ наук;
• прогнозуванні розвитку школи на перспективу (стратегічне планування);
• впровадженні нових психолого-педагогічних ідей, результатів дослідно-експериментальних досліджень та передового педагогічного досвіду в практику роботи навчального закладу;
• розгляді проблем ефективності викладання основ наук, якості знань, умінь і навичок учнів;
• розробці проблем виховання школярів;
• розгляді перспективних та поточних планів роботи школи тощо.

Дані напрямки діяльності педагогічної ради реалізуються у вигляді рішень, які виносяться на засіданнях і є  обов’язковими для виконання.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Підготовка та проведення педагогічної ради

У процесі підготовки та проведення педагогічної ради виділяють такі етапи:

1. планування (перспективне планування засідань на певний період);
2. підготовка конкретного засідання;
3. проведення педагогічної ради;
4. організація виконання рішень педагогічної ради.

Перспективне  планування засідань педради

Тематика засідань педрад визначається, як правила, в кінці поточного  навчального року, виходячи з проблеми школи, потреб колективу, аналізу стану  навчально-виховного процесу, бесід  із керівниками проблемно-динамічних груп, активом учителів, батьківським комітетом і учнівськими організаціями.

Розробка тематики педрад передбачає визначення кількості питань на одне засідання, обсяг інформації, тривалості засідання, відповідальних за його підготовку. Більшість методисті вважають, що оптимальною кількістю питань, які виносяться на одне засідання педагогічної ради є два: одне з них основне, яке розглядає актуальні аспекти діяльності педагогічного і учнівського колективів, друге — інформаційного характеру [2, с. 64].

Перше засідання педради проводять на початку навчального року (в кінці серпня) і присвячують, як правило, аналізу роботи школи за минулий навчальний рік, обговоренню завдань на наступний рік. Обов’язково на першому засіданні затверджується навчальний план роботи школи, варіанти програм, підручників, особливості роботи окремих педагогів (робота за авторськими програмами, апробація педагогічних інновацій). Засідання педради, на якому розглядається питання про допуск до екзаменів, переведення до наступних класів і випуск учнів зі школи, може проводитись у декілька етапів.

Педагогічний колектив школи обирає певну науково-педагогічну проблему, яка значною мірою визначає спрямованість  засідань педрад. Внутрішкільна методична  робота й самоосвіта вчителів мають  бути тематично пов’язані з проблемами, які розглядаються на Педагогічна радах.

Готуючи  педагогічну раду, необхідно  вирішити такі питання:

1. визначити тему педради (відображає комплекс сучасних освітніх проблем);
2. скласти перелік питань, які виносяться на обговорення (повинні відповідати темі і розкривати  зміст проблеми);
3. відібрати методи аналізу теми (застосовуються керівником під час проведення педради і мають містити системне застосування проблемно-пошукових методів);
4. підібрати прийоми взаємодії з учасниками педради(забезпечують взаємодію в усіх можливих ситуаціях);
5. продумати оригінальність форми проведення педрад може бути словесно-інформаційною з використанням сучасних технологій);
6. сформувати управлінсько-педагогічні знахідки (прийняті колегіальні управлінські рішення під час проведення педради, що сприяють перспективному розвитку навчального закладу і  спроектовані щодо корекції плану роботи закладу на перспективу).

Правильна підготовка до педради та успішне її проведення можливе за дотримання таких умов [2, с. 80]:

• знання й дотримання вимог нормативних документів, які регламентують діяльність педради в школі;
• знання теоретичних основ, ролі і функцій педагогічної ради;
• знання кращого досвіду підготовки й проведення засідання педагогічної ради;
• уміння творчо використовувати теорію і практику з питання, яке обговорюється на педагогічній раді;
• дотримання демократичного стилю управління школою, залучення до підготовки й проведення педради широкого кола педагогів;
• уміння накопичувати й критично відбирати необхідну інформацію;
• дотримання професійної етики під час спілкування адміністратора з підлеглими;
• активна участь всього педагогічного колективу в організації й проведенні педагогічної ради;
• вміння спрогнозувати передбачуваний результат як крок до поліпшення навчально-виховного процесу школи.

Підготовка  до проведення педагогічної ради

В забезпеченні ефективності педрад велике значення має своєчасна та ретельна підготовка до них. Щоб досягти  необхідного рівня підготовки педагогічного  колективу до проведення засідань, керівнику потрібно [6, с. 28 - 29]:

• завчасно (до 1 вересня) ознайомити педагогічний колектив з тематикою засідань педрад на навчальний рік, щоб кожен учитель мав можливість досконало вивчити теоретичні основи проблеми та пов’язати їх із практикою своєї діяльності;
• створити робочу творчу групу (комісію) до складу якої входять керівники методичних об'єднань, проблемно-динамічних груп, найбільш досвідчені вчителі. Доцільно до підготовчої роботи залучити якнайбільшу кількість зацікавлених осіб з метою всебічного вивчення проблеми, збору потрібної інформації;

Комісія розробляє план підготовки до педради, який може складатися за такою схемою:

№	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальна особа

 

• провести співбесіди з окремими членами групи, визначити коло питань для обговорення, скласти список літератури з обговорюваної проблеми;
• підготувати до виступу тих членів колективу, які можуть "вести за собою" у вирішенні даної проблеми;
• підготувати педагогічні ситуації, які б доцільно було розглянути на засіданні;
• підготувати виставку літератури; дидактичних посібників, розробок з даних питань, виступ групи науково-педагогічної інформації;
• відпрацювати понятійний апарат (словник термінів) заздалегідь, а не на самому засіданні;
• провести апаратну нараду для аналізу пропозицій, обговорення доповіді, корекція проекту рішення;
• провести соціологічні дослідження у відповідності до проблеми всіх учасників освітнього процесу: вчителів, батьків, учнів;
• змоделювати оптимальний варіант проекту рішення педради, ознайомити з ним педагогічний колектив;
• сформувати групу для корекції рішень під час проведення самої педради;
• провести інструктивні наради з окремими відповідальними особами.

Проведення  педагогічної ради

Етап проведення педагогічної ради передбачає такий алгоритм [3, с. 60]:

1. Оголошення порядку денного (повідомити про кількість членів педради, присутніх та відсутніх, причини неявки на засідання; оголосити питання, які виносяться на засідання педради та затвердити їх відкритим голосуванням).
2. Інформація про виконання рішень попередніх педагогічних рад (виступ члена комісії щодо перевірки виконання рішень педагогічної ради).
3. Затвердження регламенту роботи педагогічної ради.
4. Доповідь, повідомлення з основного питання, винесеного на педагогічну раду.
5. Обговорення (активна форма: продуктивна гра, проблемний стіл, актуальний мікрофон тощо).
6. Аналіз роботи експертної групи.
7. Ознайомлення членів педагогічного колективу з проектом рішення педагогічної ради.
8. Доповнення до проекту рішення.
9. Ухвалення рішення педагогічної ради.

Не менш складним та важливим питанням в засідання педради є вироблення та прийняття рішення. Це питання ні в якому разі не можна пускати на самоплив.

Готує проект рішення доповіді чи співдоповіді спільно з іншими членами  робочої групи по підготовці педради. На засідання педради слід виносити підготовлений заздалегідь, глибоко продуманий проект рішення.

Під час проведення педради можуть бути внесені доповнення, зміни, уточнення. Для корекції проекту рішення  доцільно обрати спеціальну групу. Проект рішення обов’язково зачитується, за нього голосують члени педради..

Щоб підвищити результативність роботи педради, керівнику слід пам’ятати  деякі вимоги до рішення:

• зміст пунктів рішення повинен повністю висвітлювати суть питання, що розглядається;
• формування кожного пункту має бути чітким, лаконічним, конкретним;
• кожен пункт рішення адресується конкретному вчителю чи групі вчителів з вказівкою, що, коли треба зробити;
• обов’язково потрібно вказати відповідального за виконання;
• рішення має бути оптимальним за розміром та строками виконання.

Контроль за виконанням рішень педагогічної ради

Перевірку реалізації рішень педагогічної ради здійснюють члени комісії з  перевірки виконання рішень педради, яку щороку в складі трьох осіб обирають на серпневому засіданні. Результати перевірки фіксують у спеціальному зошиті за такими пунктами [2, с. 111]:

1. № п/п.

2. Тема педагогічної ради.

3. Дата проведення.

4. Зміст рішення, що контролюється.

5. Терміни виконання.

6. Відповідальний за виконання  рішення.

7. Інформація про виконання,  яких заходів вжито.

8. Дата зняття з контролю.

9. П.І.П. відповідального за перевірку.

10. Підпис.

Систематичний і своєчасний контроль за виконанням рішень педагогічної ради, причому не з боку адміністрації  школи, а з боку колег по роботі, яким колектив доручив цю справу, об'єктивна й вичерпна інформація про стан їх виконання на кожному засіданні педагогічної ради дисциплінує колектив, сприяє дієвості й результативності педагогічної ради, підвищує її авторитет, формує причетність до виконання рішень у більшості членів педагогічного колективу школи, цим самим підноситься роль педагогічної ради як колективного органу управління діяльністю навчального закладу.

 

 

 

 

 

 

 

ВИСНОВОК

У нашому дослідженні ми дослідили основні права та обов’язки педагогічної ради, визначили  основні питання, якими вона займається та напрями, за якими працює, вказали її основні завдання та функції, визначили основні етапи процесу підготовки та проведення засідань педагогічної ради, вимоги до винесення та виконання її рішень. Це дало нам змогу переконатися, що педагогічна рада — невід’ємна складова професійного зростання її членів та важливий чинник у підвищенні ефективності навчально-виховного процесу в школі. ЇЇ функціонування дозоляє вирішувати різні науково-методичні питання, питання пов’язані з системою навчання та виховання в конкретній школі, сприяє самоосвіті вчителів та обміну педагогічним досвідом.

 Також, педагогічна рада є  так званим індикатором рівня  здатності до педагогічної творчості  та творчої взаємодії як окремого  педагога, так і педагогічного колективу в цілому. Адже, саме під час підготовки, проведення та винесення рішень проявляються вміння педагога продукувати власні ідеї, вносити свої пропозиції, аналізувати свій власний досвід та досвід своїх колег, виносити відповідні рішення. Крім того, педагогічна рада сприяє розвитку та вдосконаленню у педагога ділових, організаторських та лідерських якостей, мотивує до самоосвіти та самовдосконалення.

Для молодого спеціаліста педагогічна  рада є основним джерелом набуття  практичного досвіду.

На сьогоднішній день питання педагогічної ради все ще залишається відкритим, оскільки в більшості випадків проведення засідань зводиться до звіту про успішність учнів та розгляду питань поведінки проблемних учнів. Це, звичайно, не сприяє ні підвищенню ефективності навчально-виховного процесу, ні професійному зростанню вчителів в цілому, тому ми вбачаємо доцільним в подальших дослідженнях розглянути інтерактивні форми проведення педагогічної ради та умови, можливості і вимоги до їх впровадження в сучасній школі.