Підготовка дитини до школи

Колективні:

- тематичні зустрічі «За круглим столом»;

- спортивні змагання;

- трудовий десант;

- дні відкритих дверей.

Крім того, в кожній групі є батьківський куточок «Вітрила співпраці» (надаються рекомендації, поради, консультації) та скринька довіри (батьки можуть анонімно звернутися з будь-яким питанням).

Щоб ознайомити батьків із системою та організацією життя дітей в ДНЗ, влаштовуються «Дні відкритих дверей», які проводяться раз на місяць. Така форма роботи з батьками цінна тим, що основним засобом впливу є практичний педагогічний досвід. Батькам надається можливість стати безпосередніми учасниками виховного процесу в закладі. Це сприяє засвоєнню педагогічних знань, які допомагають по-новому подивитися на своїх дітей, озброює різноманітними методами впливу на дітей, які вже незабаром стануть школярами.

  Всі форми роботи з батьками носять організований і цілеспрямований характер і дозволяють зблизити батьків та вихователя, ознайомити з і підготовити дітей до  навчання.

Як приклад роботи з батьками можна навести відкритий захід, що відбувався восени в групі  дошкільників і мав назву «Готуюся до школи».

До його проведення готовилися і батьки. Їм надfвались пояснення, яким буде захід. За декілька днів батьки групи ознайомились з темою, а вихователь порадився з батьками, про те, що їх цікавить. Діти також отримали інформацію про те, що до групи завітають їх батьки подивитися, як саме вони готуються до школи. Результативність роботи висока. Батьки відвідали такий захід із задоволенням Під час таких заходів відбувається також і «виховання» батьків майбутніх школярів. Адже поняття «виховання батьків» означає допомогу з боку педагогів. Результатом виховання батьків є: педагогічна культура, педагогічна компетенція, педагогічна рефлексія, які позитивно впливають на здатність батьків виконувати свої виховні функції. На такий кінцевий результат і працює весь педагогічний колектив.

Головне – переконати батьків у тому, що вони і вихователь, пройняті спільною турботою про долю і виховання дитини-дошкільника, що педагог спроможний, завдяки своїй професійній підготовці й досвіду, допомогти сім’ї у розв’язанні нагальних виховних питань.

Під час відкритого заходу спільно з батьками були вирішені питання, що їх турбують і кожному з батьків надані узагальнені рекомендації (додаток 1).

4. Шляхи удосконалення форм роботи з батьками в ДНЗ

ДНЗ як орієнтир формування готовності до навчання у школі повинен забезпечити «впевнений старт» дітей у навчальній діяльності. Тому підготовка дітей і їх батьків до навчання у школі є одним з основних завдань освітнього процесу. А відтак, слід забезпечити наступність у роботі дитячого садка і школи. Найкраще, коли така наступнысть передбачена спецыально розробленою программою.

     Наступність — це забезпечення безперервної освіти з урахуванням самоцінності певного віку та перспективності розвитку особистості.

     Наступність у роботі дошкільного навчального закладу і школи досягається тоді, коли освітній процес у дошкільному навчальному закладі спрямовано на всебічний розвиток дітей, коли встановлено тісні контакти між дошкільним навчальним закладом батьками і школою, зокрема і щодо наступності у навчанні дітей.

Зв'язок між загальноосвітнім і дошкільним навчальними закладами має бути двостороннім. Педагоги дошкільного закладу мають добре знати зміст, завдання, принципи і методи навчання у школі. Вони мають бути добре обізнаними з нормативно-правовими документами, які регулюють роботу школи. Це дасть їм змогу грунтовно підготувати дитину до шкільного навчання, правильно добираючи методи і прийоми роботи. Вдосконалити підготовку до школи можна, розробивши програму «Впевнений старт», яка зорієнтує педагогів-дошкільників на модернізацію освіти, перегляд багатьох усталених підходів, на новаторство і творчість у створенні нових форм роботи з батьками. Вихователям важливо розуміти і пояснювати батькам, що у роботі з дошкільниками немає місця «шкільній» моделі навчання, не можна дітей перевантажувати інформацією. Пріоритет у роботі з дошкільниками слід надавати не навчанню, а розвитку і вихованню.

  Співпраця педагогічних колективів і батьків може здійснюватись у різних формах роботи, зокрема — відвідування занять, консультації, дискусії тощо. Ці заходи дають змогу батькам розв’язувати проблемні питання, виявляти недоліки, що заважають здійсненню адаптації до школи, визначати способи вдосконалення власного виховання. Педагоги під час таких заходів поглиблюють знання батьків щодо програмних вимог, форм і методів роботи з майбутніми школярами. Між ними виникають товариські стосунки, що сприяють формуванню у дошкільників дисциплінованості, почуття обов'язку та інших якостей, потрібних майбутнім учням.

Спільна робота дошкільного навчального закладу з батьками для вдосконалення роботи з дітьми дошкільного віку може впроваджувати низку таких заходів: проведення зборів батьків майбутніх першокласників за участі вчителів початкової школи, організація тематичних виставок, консультацій різних спеціалістів, лекторів, спільних виховних заходів тощо. Стануть у нагоді бесіди, консультації, рекомендації по підготовці до школи на такі теми:

Адаптація до школи;

На порозі школи;

Скоро в школу;

Небажання йти в школу;

Балуємо дитину?

Дисципліна - це навчання правильній поведінці;

Як розвивати самостійність дитини;

Граючи - пізнає світ;

Дитяча любов;

Як допомогти непопулярному школяру знайти друзів;

Як навчити дитину спілкуватися;

Як навчити дитину захищатися;

Навчіть дитину правильно спілкуватися з іншими дітьми;

Дитина-ломака;

Упертість, норовистість, свавілля, деспотизм, негативізм;

Важкі діти

Така програма може бути допоміжним орієнтиром у роботі дошкільного закладу з дітьми в питаннях формування у них готовності до навчання у школі. Упровадження цієї програми у практику роботи сприятиме підвищенню професійної майстерності педагогів і батьків, та активізації творчого пошуку ефективних методів і прийомів проведення освітньої діяльності зі старшими дошкільниками. У досокналенню роботи немє меж. Особливо коли це стосується такої важкої, але необхідної роботи, як підготовити, адаптувати дитину до першої сходинки її дорослого життя. Тому крім пропонованої роботи можна використовувати інші програми, які стосуються цієї ж проблеми. (Додаток 3)

Висновки

З усього вище сказаного можна зробити такий висновок, що підготовка дітей до навчання у школі є основним фактором, що визначає успішність в подальшому навчанні. Підготовка дітей до шкільного навчання включає такі розділи, як: підготовка дітей до шкільного навчання в умовах сім'ї та психологічну готовність дитини до навчання.

Підготовка дітей до навчання в умовах сім'ї базується на тому, що сім'я є першим соціальним інститутом з яким стикається дитина. В сім'ї закладаються основні навички комунікації, відбувається первинне ознайомлення дитини з навколишнім середовищем, з явищами природи, що спонукає розумову активність дошкільника і є запорукою його розумового розвитку. Великий вплив сім'я має також на позитивне ставлення до навчання, на правильне розуміння мотивів навчання.

Для того, щоб сім'я допомагала майбутньому школяру професійно, необхідно вихователям ДНЗ активно проводити роботу з батьками. Така співпраця може набувати різних форм: лекції, консультації, відвідування, відкриті заняття, дискусії, індивідуальні бесіди, зустрічі з педагогами школи тощо. Якщо в дошкільному навчальному закладі розроблена програма, яка чітко описує методику підготовки до школи і в цій програмі передбачена активна участь батьків, то дезадаптація дитини до школи буде проходити безболісно і органічно.

Отож, і батьки і вихователі повинні розуміти роль своєї співпраці при підготовці майбутнього школяра. Підготовка дітей до навчання у школі є першим елементом у системі безперервної освіти і створює основу для подальшого розвитку дитини у навчальному і виховному аспектах.

Список використаної літератури

1.            Абрамова Г.С. Возрастная психология – М., 1997.

2.            Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі» – К., 2008. – Видавництво «Світич».

3.            Без І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання. 2008.

4.            Буянов М.И. Ребенок в семье. – М., 2004.

5.            Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. Вопросы психологи, 1966.

6.            Выготский Л.С. История развития высших психологических функций. – М., 1983.

7.            ДубровинаО.О. Рабочая книга. – М., 2001.

8.            Ериксон Э.Т. Детство и общество – М., 2006.

9.            Заброцький М.М. Основи вікової психології. – Т., 2003.

10.       Зарубін К.П. Дошкільнята, 2001.

11.       Захаров А.И.Подготовка к школе. – М., 2008.

12.       Карпенко З.С. Аксіопсихологія особистості. – К.:ТОВ “Міжнародна фінансова агенція”, 1998 – 220 с.

13.       Костюка Г.С. Вікова психологія, 2000.

14.       Леонтев А.Н. Критерии развития психики ребенка. – М., 2000.

15.       Луньков А.І.. "Як допомогти дитині у навчанні в школі і вдома". М, 2005.

16.       Максименко С.Д. Основи генетичної психології. – К., 1998.

17.       Мухина В.С. Детская психология. М., 1995.

18.       Немов. Психология ІІ том.

19.       Поніманська Т.М Дошкільна педагогіка – К., 2004. – Академвидав.

20.       Скомороський Б.І. Зміст роботи шкільного психолога. – С., 1994.

21.       Хрестоматия по возрастной и педагогической психологи – М, 2001.

22.       Юрченко З.В. Практична психологія в школі – Е., 1994.

ДОДАТОК 1

Підготовка дитини до школи з батьками, даючи відповіді на їх питання

(рекомендації для батьків)

1.     Частіше розмовляйте у присутності дитини про школу, шкільне життя. Спрямовуйте дитину на серйозне ставлення до навчання.

2.     Не приховуйте труднощів, які чекають малюка у школі, але формуйте у нього впевненість у їх подоланні.

3.     Частіше звертайте увагу дитини на її зовнішній вигляд, хороші вчинки школярів.

4. Навчіть сина чи дочку найпростіших навичок самообслуговування (вмиватися, чистити зуби, одягатися, доглядати одяг, акуратно їсти).

5.     Привчіть дитину лягати спати та вставати у певний час (лягати спати не пізніше дев'ятій годині вечора, вставати о сьомій годині ранку).

6.     Заохочуйте малюка до малювання кольоровими олівцями, письма ручкою (написання паличок, кружечків, квадратиків).

7.     прищеплюйте дитині дбайливе ставлення до книжок, олівців, зошитів, фломастерів. Навчіть їх правильно гортати сторінки.

8.     Не стримуйте інтерес до навчання, заохочуйте малюка до набуття знань, обміну враженнями від почутого, побаченого.

9.     У будь – якій конфліктній ситуації не принижуйте гідності дитини, прагніть заохотити її до самовдосконалення.

10. Завжди прагніть підтримувати вихователя, вчителя, не критикуйте його в присутності дитини.

Додаток 2

Тест для батьків

1.        Чи хоче ваша дитина йти до школи?

2.        Чи приваблює вашу дитину в школі те, що вона там багато про що довідається і їй буде цікаво вчитися?

3.        Чи може ваша дитина самостійно займатися якою-небудь справою, що вимагає зосередженості протягом 30 хвилин (наприклад, працювати з конструктором)?

4.        Ваша дитина в присутності незнайомих почувається вільно, незакомлексовано?

5.        Ваша дитина уміє складати за малюнком розповіді, не коротші п’яти речень?

6.        Чи може вона розповісти напам’ять кілька віршів?

7.        Чи вміє змінювати іменники за числами?

8.        Ваша дитина вміє читати по складах або, що краще, цілими словами?

9.        Чи вміє вона рахувати до десяти і у зворотному порядку?

10.           Може вирішувати прості задачі на віднімання або додавання одиниці?

11.           Має тверду руку (упевнено тримає олівця тощо)?

12.           Любить малювати й розфарбовувати картинки?

13.           Чи може ваша дитина користуватися ножицями і клеєм (наприклад, робити аплікації)?

14.           Може зібрати розрізаний малюнок із п’яти частин за одну хвилину?

15.           Знає назви диких та домашніх тварин?

16.           Може узагальнювати поняття (наприклад, назвати одним словом “овочі” помідори, моркву, цибулю)?

17.           Чи може ваша дитина працювати самостійно – малювати, збирати мозаїку тощо?

18.           Може розуміти й точно виконувати словесні інструкції?

Результат тестування залежить від кількості позитивних відповідей (“Так”) на питання тесту.

Якщо їх:

15–18 балів – дитина цілком готова до школи;

10–14 балів – дитина багато чого вже вміє, та слід звернути увагу на зміст тих питань, на які ви відповіли “Ні”. Саме він підкаже вам, над чим необхідно попрацювати;

9 та менше балів – необхідно звернутися до спеціалістів, дитина потребує значної уваги й роботи з нею.

Результати тесту можуть вас розчарувати. Але не опускайте рук. Щоб поліпшити ситуацію, в сім’ї із дитиною необхідно виконувати вправи, завдання, гратися з нею. Пам’ятаючи, що заняття повинні бути бажаними як із вашого, так і з її боку. Дитина не повинна перевтомлюватися, тривалість занять ви маєте корегувати самостійно, зважаючи на її стан. Заняття повинні бути регулярними, позбавленими непосильних для дитини навантажень [14].