Открытие ценностного мира музыки

     Первым  упоминанием о замысле «Детского  альбома» можно считать письмо к  П.И. Юргенсону 26 / 14 февраля 1878 года из Флоренции. После первого упоминания о замысле «Детского альбома» до начала работы над ним прошло более месяца. Делались ли в это время какие-либо наброски к нему, неизвестно.

     О начале работы над «Детским альбомом»  известно из письма композитора от 30 апреля 1878 года.

     О порядке сочинения пьес сведений нет. Эскизы их были завершены очень  быстро. 27 мая 1878 года в письме к Н.Ф. фон Мекк из Браилова композитор сообщил  обо всех сочиненных к этому моменту  произведениях, в том числе и  о «Детском альбоме». Что именно делал П.И. Чайковский в этот период времени с пьесами «Детского альбома», не удается выяснить. Судя по письмам композитора, в течение июля он работал над «переписыванием» пьес, в том числе и пьес «Детского альбома».

     Как об уже полностью завершенном «Детском альбоме»,              П.И. Чайковский сообщил из Вербовки 22 июля 1878 года. Порядок пьес «Детского альбома», обозначенный в автографе П.И. Чайковского уже в первом издании, которое осуществлялось при участии автора, был изменен.

     Мысль о посвящении Володе Давыдову «Детского альбома», очевидно, возникла после окончания сочинения. П.И. Чайковский довольно много времени провел с племянником летом 1878 года в Каменке. Володе Давыдову тогда было 6 лет. В автографе «Детского альбома» нет посвящения. В письмах П.И. Чайковского об этом упомянуто лишь после выхода в свет пьес.

     П.И. Чайковский был доволен первым изданием «Детского альбома», отсутствием, как  он считал, в нем опечаток. Правда, некоторое огорчение он высказал издателю по поводу внешнего вида издания (Берберова 1993).

     При всем многообразии бытовых сцен, картин и ситуаций, запечатленных в сборнике, в нем просматривается несколько  относительно самостоятельных сюжетных линий. Первая из них связана с  пробуждением ребенка и началом  дня («Утренняя молитва», «Зимнее утро», «Мама»). Следующий сюжет – игры, домашние забавы ребенка («Игра в лошадки», «Марш деревянных солдатиков»).

     Своеобразным  ответвлением игровой тематики в  цикле является мини-трилогия, посвященная  кукле («Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Новая кукла»).

     В дальнейшем П.И. Чайковский отправляет ребенка в увлекательные музыкальные  путешествия по Италии («Итальянская песенка», «Неаполитанская песенка»), Франции («Старинная французская песенка») и Германии («Немецкая песенка»). Наряду с этим, в цикле отчетливо проходит и русская тема («Русская песня», «Камаринская»).

     День  ребенка близится к концу, очередной  сюжетный поворот обозначается пьесой «Нянина сказка», рядом с которой  – как ее особый, отдельный музыкальный  персонаж – появляется «Баба-Яга». Однако вскоре все сказочные треволнения и страхи оказываются позади; их сменяет – как предвестница блаженных детских сновидений – «Сладкая греза».

     Композитор  находит место и для излюбленной  им сферы бытовых танцев («Вальс», «Мазурка», «Полька»), и для музыкальных пейзажей («Песня жаворонка»), и для жанрово-характеристических зарисовок («Мужик на гармонике играет», «Шарманщик поет»). Завершается сборник пьесой «В церкви». Тем самым, первый и последний номера соединяются своего рода аркой; общим в обоих случаях является торжественное просветленное религиозное начало (Вендерова, Писарева 1991).

     «Детский  альбом» П.И. Чайковского, наряду с  широко известными сочинениями Р. Шумана, Э. Грига, К. Дебюсси, М. Равеля, Б. Бартока и некоторых других композиторов-классиков, входит в золотой фонд мировой музыкальной литературы для детей. В России он дал толчок к созданию ряда близких по характеру и тематике фортепианных опусов. Воздействие сочинения П.И. Чайковский испытали на себе многие русские авторы, от А. Гречанинова, С. Прокофьева и В. Ребикова до С. Майкапара, А. Гедике, Е. Гнесиной, Дм. Кабалевского и др. (Радынова, Катинене, Поливандишвили 1994)

     Хотя  цикл адресован детям, к нему неоднократно обращались и профессиональные артисты. Высокохудожественный образец интерпретации «Детского альбома» оставил Я.В. Флиер, запечатлевший его в грамзаписи. В наши дни известны исполнение «Детского альбома» М. Плетневым и В. Постниковой. М. Плетнев допускает ряд существенных перестановок номеров внутри сборника, меняет их традиционную последовательность, выдвигая, тем самым, свою «версию» относительно «сюжетных ходов» и целостной драматургической концепции цикла. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.2 Занятие с детьми  старшего дошкольного возраста

«Детям о П.И. Чайковском»

     Имя этого доброго и умного человека известно всем. Его зовут    Пётр Ильич Чайковский. У него был любимый племянник, Володя Давыдов, по прозвищу Боб. Ему был посвящен «Детский альбом», заполненный милыми сердцу, необычайно забавными и занятными пьесами. Сколько их тут! Знакомый «Марш деревянных солдатиков», печальная страница «Болезнь куклы» и вовсе трагическая «Похороны куклы». Потом «Новая кукла», танцы, песни: Боб мог играть на фортепьяно, и поэтому сам исполнял эти пьесы (Ветлугина 1984).

     Бом, бом, бом, бом!

     Открывается альбом.

     Не  простой, а музыкальный,

     Сочиненный  для ребят 

     Много, много лет назад.

     Загадка:

     Они в коробочке лежат,

     Но  если их достать – 

     Построятся  за рядом ряд,

     Пойдут  маршировать.

     И каждый с новеньким ружьем,

     Похожи  словно братики,

     Кто скажет, как мы их зовем?

     Дети:

     Оловянные солдатики!

     Звучит  «Марш оловянных  солдатиков» 

     Деревянные  солдатики 

     Маршируют до зари,

     Из  всей математики

     Знают только «раз – два – три»!

     Ведущий: Вы слышите, как дрожит земля, как шумят деревья – это летит Баба-Яга.

     Нос крючком,

     Зубы  торчком,

     А в волосах ветер свищет.

     Куда  несется старая?

     На  какие злые дела?

     Звучит  пьеса «Баба-Яга»

     Тихо-тихо, тишина –

     Кукла бедная больна.

     Кукла бедная больна

     Просит  музыки она.

     Дайте, что ей нравится,

     И она поправится.

     Звучит  пьеса «Болезнь куклы»

     Кукла вальс танцует старый,

     Пара  кружится за парой.

     А юла, юла, юла!

     Себе  пары не нашла.

     Кто с юлой подружится,

     Тот и сам закружится.

     Звучит  пьеса «Новая кукла»

     А вот и полька, польку танцует каждый. Пролетела маленькая девочка  с большим бантом в косичках с  надутыми от старания губами, легко  проскакал зайчик, а за ним усатый охотник в огромных сапогах. Но зайчик не боится охотника, ведь это карнавал, и только в праздники вместе танцуют охотник и зайчик.

     Звучит  пьеса «Полька»

     На  солнце темный лес зардел,

     В долине пар белеет тонкий,

     И песню раннюю запел 

     В лазури жаворонок звонкий.

     Он  голосисто, с вышины,

     Поет, на солнышке сверкая:

     «Весна  пришла к нам молодая,

     Я здесь пою приход весны!» 

     Звучит  «Песня жаворонка»

     И от грусти, и от скуки 

     Могут вылечить нас всех

     Озорных мелодий звуки,

     Песни, пляски, шутки, смех.

     Золотой волшебной рыбкой,

     Могут песней – полусказкой

     Нас, шутя развеселить 

     И веселой русской пляской 

     В хороводе закружить 

     Ну-ка парни, ну девицы!

     Вам ли в танце не кружиться!

     Все танцуют до упаду.

     Музыкантов  ждет награда.

     Скрипка, флейта, контрабас 

     Постараются для нас.

     Нам нельзя остановиться,

     Белый свет в глазах кружится!

     Пляшут  сердце и душа,

     Больно  пляска хороша!

     Звучит  пьеса «Камаринская»  

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

     В I главе «Педагогические аспекты открытия ценностного мира музыки П.И. Чайковского детьми старшего дошкольного возраста» нашей курсовой работы мы обозначили общечеловеческие ценности, характерные для российской цивилизации. Оценили разные точки зрения на проблему. Пришли к выводу, что в науке нет единой иерархии ценностей. Обозначили круг общечеловеческих ценностей Жизнь – Человек – Познание – Красота – Труд – Отечество, отталкиваясь от монографии А.В. Кирьяковой «Теории ориентации личности в мире ценностей».

     Рассмотрели ценностный мир музыки. Нас интересовали ни только ценности мира, и общечеловеческие ценности в музыке. Выстроили общечеловеческие ценности, пронизывающие музыкальные произведения, по силе значимости и влиянию на человека. Назвали содержательный аспект музыкального творчества. Отметили, что кроме высоких духовных общечеловеческих ценностей, существуют антиценности (Власть, Золото и проч.).

     Проанализировали  процесс открытия ценностного мира музыки П.И. Чайковского старшими дошкольниками. Обозначили значимость гениального  дара композитора: раскрытие общечеловеческих душевных стремлений, обращение к проблемам внутреннего мира человека, жизни и смерти. Через разбор произведений отметили оптимистическая концепция творчества композитора.

     Во  II главе «Знакомство старших дошкольников с творчеством                П.И. Чайковского» изучили состав «Детского альбома» П.И. Чайковского, в который входит 24 лёгкие пьесы для фортепиано. Назвали факторы, предшествовавшие появлению идеи сочинить цикл пьес для детей. Обозначили момент первого упоминания о замысле «Детского альбома», начале работы, порядке сочинения пьес, завершение произведения, мысль о посвящении племяннику и др. В целом, композитор остался доволен первым изданием «Детского альбома». Проанализировали основную тематику цикла.

     Далее мы описали занятие со старшими дошкольниками  «Детям о П.И. Чайковском», в ходе которого использовались стихотворные тексты и материалы, доступные пониманию детей старшей и подготовительной группы.

     Таким образом, в ходе знакомства с творчеством  великого композитора старшие дошкольники  открывают для себя ценностный мир  музыки П.И. Чайковского. Поставленные цели достигнуты. Задачи решены. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

     Бордовская  Н.В.,  Реан  А.А.  Педагогика  учебник для вузов.  – СПб: Издательство «Питер», 2000.

     Берберова Н.Н. Чайковский. – М.: Петро-РИФ, 1993. – 238 с.

     Вендрова Т.Е., Писарева И.В. Воспитание музыкой. – М.: Искусство: 1991. – 50 с.

     Ветлугина Н.А. Музыкальные занятия в детском саду. – М.: Просвещение, 1984.