Отчет по практике в детском лагере

    11.15 – линейка и спортивные мероприятия

    13.00 – обед

    14.00 – 15.30 – тихий час

    16.00 – полдник

    17.30 – развлекательные мероприятия  в клубе

    19.00 – ужин

    20.00 – дискотека

    21.00 – пьем кефир и снова идем  на дискотеку

    22.30 – отбой

    Мероприятия дети посещали с удовольствием. Особенно хочу выделить «Инсценирование сказок на новый лад», «Мисс и Мистер «Планета», «Алло, мы ищем таланты», «Наш вожатый самый-самый». Спортивные мероприятия  всегда проходили на «ура».

    Конфликтные ситуации

    Правда, не все было так гладко. Не обходилось и без конфликтных ситуаций, как в лагере, так и в отряде. В отряде в основном были мелкие стычки: что-то не поделили, кто-то кого-то обозвал или что-то забрал. Ведь без этого не бывает. Все это пресекалось мгновенно. В основном мы просто разводили конфликтующих в разные стороны, выясняли причину конфликта и словами и уговорами решали его, ставили все на свои места. Наиболее эффективным, на мой взгляд, был метод «кнута и пряника». Когда за подчинение каким-либо требованиям следовало непосредственное поощрение. Иногда не обходилось и без небольших наказаний, например, отправить спать раньше обычного, не пустить на дискотеку, а также отжимания и приседания.

    Расскажу  об одной ситуации более подробно. Какое же было мое удивление, когда  я от воспитательницы узнала, что  наш Влад, воспитанный и сдержанный парень, обозвал матерным словом девочку  из нашего отряда (не буду уточнять каким  именно). Положение усугублял еще  тот факт, что это произошло  в присутствии нашей старшей  воспитательницы, Аллы Ивановны, которая  сразу же сняла нашему отряду 100 звезд (хочу заметить, что за выигранное мероприятие можно было получить всего 30). Для нас это стало ударом. Поговорив с Владом, то я сразу его поняла и даже посочувствовала. Объясняю почему: «жертвой» оскорбления стала Маргарита. Эта девочка, о которой я уже упоминала ранее, очень любила всех задирать, обзывать и доводить до «белого каления». Она добрых 30 минут бегала за Владом, обзывала его и, догнав, пыталась побить. А так как он парень, то девчонок не бьет, но за себя постоять ему очень хотелось, поэтому он не выдержал и обозвал в ответ.

    Узнав причины конфликта, мы с Катей разрешили его следующим образом: объяснили Владу, что ругаться не хорошо, и что лучше в таких ситуациях обращаться сразу к воспитателю. Еще мы его похвалили, что он не лез в драку, так навязываемую Маргаритой. С виновницей происшедшего мы проводили долгую разъяснительную работу, и объяснили, что очень не красиво так себя вести девочке. В итоге, ребята попросили друг у друга прощение и пошли к старшей воспитательнице выпрашивать наши честно заработанные звезды назад, пообещав ей, что они исправятся.

    Второй  конфликт. Естественно, в наше время ни один родитель не отправит свое чадо в лагерь без мобильного телефона. Но для детей мобильник – это не только способ поговорить с папой и мамой, но и поиграть в различные игрушки или просто послушать музыку. А так, как батарея не вечна, его надо заряжать довольно часто. Проблема заключалась в том, что розеток было всего 7: в холле и по одной в вожатских комнатах. Как с этим стали справляться дети? Очень легко. Просто подходили к любой понравившейся розетке, отключали чужой мобильник и подключали свой. В итоге, начались споры, слезы и обиды. Поэтому мы с напарницей ввели два правила: 1. Мобильник можно заряжать через день (со слабыми батареями по мере надобности) и 2. Чтобы зарядить свой телефон, следует дождаться своей очереди. А чтобы заменить детям электронные игры, мы стали все больше задействовать детей в различных активных играх на свежем воздухе.

    По  моему мнению, я и Екатерина  Анатольевна поступили правильно  в сложившихся ситуациях.

    Воспитательные  мероприятия

      Детям моего отряда нравились  как спортивные (эстафеты, дартс,  волейбол, баскетбол, футбол, легкая  атлетика), так и творческие мероприятия  («Сказка на новый лад», где  обсуждались темы о вреде курения,  алкогольных напитков и т.д.). Все  они проходили в форме соревнований, так, как это способствовало  большей детской активности, ведь  всем детям нравилось быть  как сильными, ловкими и выносливыми,  так умными и находчивыми.

    Такие мероприятия вызывали у ребят  живой интерес, и они с удовольствием  принимали участие в составлении  программ и сценариев.

    Трудности в нашей педагогической практике

    На  протяжении всех 18-ти дней, мне было сложно физически выдержать темп жизни в лагере. Особенно, было неимоверно сложно вставать по утрам после 4-ех часового сна. Весь день на ногах: на зарядке должны были заниматься не только дети, но и вожатые, также существовали спортивные мероприятия, где вожатые обязаны были участвовать, репетиции и т.д. Надо еще учесть, что с детьми я находилась чуть ли не круглые сутки. Было не редкостью, когда перепуганные грозой дети будили меня и Катю по ночам. Хотя признаюсь, что меня почти невозможно было разбудить: из-за усталости, я не слышали ни гроз, ни даже пожарной сигнализации, о всем произошедшем на утро мне рассказывала Катя.

    Может быть это странно, но более весомых  трудностей я не припоминаю. Может  мне повезло с напарницей и  детьми?

    Что дала практика для  нашего личностного  и профессионального  становления?

    Поскольку я впервые работала в лагере, то особых надежд и ожиданий от летней практики у меня не было, так как я не знала чего вообще можно ожидать. Единственное, что беспокоило меня, так это трудности, которые могли иметь место, поскольку раньше мне не приходилось общаться с детьми, и тем более выступать в роли воспитателя и педагога. Однако, мое беспокойство было напрасным, я смогла не только стать их другом, но и хорошим воспитателем (ссылаюсь на неоднократные похвалы директрисы, старшей воспитательницы и моей напарницы Кати, педагога со стажем).

    Первые  дни я наблюдала за действиями и методами моей коллеги, слушала ее советы и старалась отходить на второй план, тем самым набираясь опыта в организации дисциплины и вообще деятельности детей.

    Я получила большое удовлетворение от этой практики. Основное умение и навык  – это работа с детьми. Но кроме  этого, умение общаться с коллегами-педагогами, непосредственно с директрисой  и т.д. Также я сама стала организованней, находчивей, уверенней в себе, смелее и даже, добрее, а с детьми по-другому нельзя.

    Я всегда говорила, что у преподавателя  должны быть «железные нервы» и думала, что я не такая, оказалось, что и в этом я снова ошиблась. Но, самое удивительное, в лагере я лучше узнала свой характер. С детьми я была и строгой, и доброй, и веселой, очень терпеливой и справедливой.

    Я считаю, что будущему педагогу и  наставнику практика в летнем лагере просто необходима. Хотя бы для проверки самого себя, своих способностей контактировать с детьми, что его ожидает в  недалеком будущем. А вдруг у  него не получится?