Отчет по полевой практике

п\п

проводит

(мульиемидийный  класс)

Хвойный лес

Введение  в новую тему.

Речевая разминка

Основные  «этажи» леса.

Обитатели хвойного леса.

Составление  запрещающих  условных  знаков.

Итог  урока.

в лиственный лес

Обобщение изученного

Мотивационный момент.

Растительный  мир лиственного  леса

Познавательный  рассказ

Итог  урока.

на  пруд «Школьный»

Введение  в новую тему.

Обитатели водоема.

А теперь мы немножко поиграем.

Итог  урока.

(мульиемидийный  класс)

Агроценоз

Особ-ти природного сообщества – луг.

Растения  луга

Животные  луга

Составление правил поведения  на лугу.

Подведение  итогов.

1. Обобщение изученного

А сейчас мы повторим то, что узнали на прошлой экскурсии.

Что такое лес? Что значит хвойный лес? Какие  деревья растут в этом лесу, и  какие животные обитают? Как правильно  вести себя в лесу?

Молодцы, ребята, вы правильно ответили на все вопросы.

2. Сегодня мы совершим удивительное путешествие в лесное царство. Сопровождать нас по учебной природной тропинке будет его знаток - старичок-лесовичок.

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть еще  природы храм – 

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в  любое время суток,

Открыт для  вас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй  ее святынь.

Много загадок  таит лес. В нашем крае растут смешанные  леса. Рядом с лиственными деревьями  соседствуют хвойные. А какое  множество травянистых растений!

3. Первый  привал мы устроим на полянке при  входе в лес. Старичок- лесовичок  приготовил вам рассказ. Если вы заметите ошибки в нем, откладывайте шишки .

С веселой  музыкой люди шагали по лесу. По дороге им попадались грибы. Они собирали грибы, вырывая их с корнем. Те грибы, которые  они  не знали, сбивали палкой. Потом  люди устроили привал. Они быстро наломали веток и разожгли костер. Поели  и пошли дальше, побросав банки  и пакеты. В кустах они нашли  гнездо какой-то птицы. Подержали в  руках яички и положили их обратно. На лесной опушке нарвали большую  охапку цветов. Увидев муравейник, решили добыть муравьиную кислоту. Наломали прутиков и начали протыкать ими весь муравейник.

Сколько шишек  у вас получилось, ребята?

4. Теперь давайте обсудим, какие бывают листья в природе.

Дети называют различные виды листьев, обсуждают  их сходство и различие, функции  листьев лиственных растений и иголок хвойных.

5. Мотивационный момент.

- Загадка о  лиственном лесе:  

Кто, как только жарко танет,

Шубу на плечи  натянет?

А нагрянет холод  злой-  

Скинет с плеч её долой.

Ребята вместе обсуждают загадку и отгадку  и заключают, что это дерево, дерево лиственное. Много лиственных деревьев - это лес. Вывод: лес, в котором  растут на деревьях листочки, называется лиственным.

Могут деревья  лиственного и хвойного леса жить вместе? Кто из вас видел такое  сообщество? Вывод: лес, где растут и  лиственные и хвойные растения называют смешанным.

6. Растительный мир лиственного леса

Ребята, какие  деревья лиственного леса вы можете назвать?

Леса не только украшают Землю — они смягчают климат, поят водой реки, служат жильем зверю и птице, дают человеку многие ценные материалы и продукты. Почти  четверть территории нашей страны покрыта  лесами. Лиственные леса тянутся неширокой  полосой вдоль южной границы  лесной зоны в Европейской части  и в Западной Сибири. Среди пород, слагающих эти леса, различают  широколиственные (дуб, клен, ясень, бук, граб, ильм, вяз) и мелколиственные (береза и осина).

Как вы думаете, почему осенью листья на деревьях желтеют?

Осенью, когда  воздух становится холоднее, листья у  листопадных пород деревьев желтеют, так как при понижении температуры  зеленый пигмент хлорофилл, содержащийся в них, разрушается, сохраняются  лишь желтые пигменты.

Сезон цветения лиственных деревьев открывает ольха, опыляемая ветром. Сравнительно рано зацветает и главная порода широколиственного  леса — дуб. На нем одновременно появляются и молодые листья и  цветки. В разгар лета цветет липа.

Основные породы в мелколиственных лесах —  береза и осина. Мелколиственные  породы — тополь, серая ольха, осина.

7. А теперь ребята, отгадаем загадки и узнаем какие животные растут в лиственном лесу.

Водяные мастера, строят дом без топора. (Бобры)

Летом серый, а  зимой белый. (Заяц)

Вот иголки и  булавки

Вылезают из-под  лавки

На меня они  глядят

Молока они  хотят.

(Ежи)

У кого из зверей

Хвост пушистее и длинней?

(Лиса)

Кто осенью холодной

Ходит хмурый и  голодный?

(Волк)

Так же в лиственном лесу обитают куницы, хорьки, барсуки, кроты, леопарды, олени...

8. Познавательный рассказ

Вот какая однажды  случилась история. На лес, вблизи которого находилась детская площадка, напали полчища гусениц. Дети уже не первый год приезжали в эти места, и никогда прежде ничего подобного  не было. Лес погибал на глазах. Никто  не знал, почему это случилось. Дети были очень огорчены. Но если бы им сказали, что это они виноваты в гибели леса,  они, наверное, удивились бы, а может быть, и возмутились. А  произошло вот что. Каждый год  ребята рвали цветы. И вокруг леса, и на лесных полянах рвали и  распустившиеся цветы, и те, на которых  еще только были бутоны. Словом, все  подряд. А на цветах жили, питались нектаром цветные мухи- ТАХИНЫ (карточка). Когда  приходило время, тахины откладывали  яйца. Из яиц появлялись личинки. Именно эти личинки уничтожали гусениц, вредителей леса. Но вот исчезли  цветы, не стало тахин, и естественно, не вылупились личинки – некому стало уничтожать гусениц. Гусеницы набросились на лес, и он стал погибать.

-  Это мы  составила цепь питания. Это  звенья. Нарушили первое звено  в цепи, и она оборвалась. Это  все потому, что дети, сами того  не зная, нарушили равновесие  в этом уголке природы. Они  нарушили экологические законы.

-  Кто знает,  что такое экология?

Экология –  это наука, исследующая закономерности жизнедеятельности организмов (в  любых её проявлениях, на всех уровнях  интеграции) в их естественной среде  обитания с учётом изменений, вносимых в среду деятельностью человека.

От  слова  « экология»  произошло  слово  «экологи».  Это  люди,  которые  занимаются  экологией,  защищают  природу.

Экологи  говорят:  «Нужно  бережно  относиться  к  окружающему  миру,  к  земле,  потому  что  это  наш  дом.»

У  нас  всех  есть  свой  дом,  своя  квартира,  где  мы  поддерживаем  чистоту  и  порядок,  каждую  вещь  убираем  на  своё  место,  ничего  не  ломаем, всё  сохраняем.   Так  и  природу – наш  большой  общий  дом – надо  беречь  и  защищать.

9. А теперь немножко поиграем!

Развивающие игры:

• К кустику беги
• Кто бы это мог быть?

10. Итог  урока.

- Вам  понравился  урок?

- А  чем   он  понравился?

- Что  вы  для  себя  открыли?

Дети внимательно  слушают рассказ, потом очень  быстро и точно находят правильные ответы и высказывают свои мнения.

Дети сравнивают листья хвойного и лиственного лесов  и делают вывод, что хвоинки –  это тоже листья и, что они играют ту же роль.

Ребята отгадывают загадку и дружно обсуждают ответ, делая определенные выводы.

Детям очень  понравились загадки, они с удовольствием  их отгадывали и загадывали свои.

Детям экскурсия  понравилась, они с удовольствием  отгадывали загадки, играли в игры, отвечали на вопросы. Они узнали много  нового и интересного для себя. Познакомились с животным и растительным разнообразием лиственного леса.

1. Как вы думаете, что такое водоем?

Водоём —  постоянное или временное скопление  стоячей или со сниженным стоком воды в естественных или искусственных  впадинах (озёра, водохран, пруды и  т. д.).

В какое царство  мы попали! Какое настроение навевает вам водная гладь озера?

- Посмотрите, как  кругом тихо и мирно! Все  линии и спокойные цвета плавно  переходят друг в друга. Не  слышно рева и грохота машин.  Глаза и уши наши отдыхают. Вдохните поглубже. Воздух чист, прозрачен и свеж! Он напоен  ароматом береговых трав. И чем  еще, по-вашему?

- Какими эпитетами  можно описать и какими красками  нарисовать этот озеро? (Тихое,  спокойное, волнующее, зеркальное  и т.п.)

Водная гладь  завораживает, манит к себе, восхищает  переливами красок. Так и хочется  войти в это царство покоя  и неги, познакомиться со всеми  его обитателями! Кто они, эти  удивительные сказочные жители водоема? Расскажите о них, изобразите своей  пластикой.

2. Обитатели водоема.

Ребята, давайте  вспомним загадки про обитателей водоема.

Ни стола в  жилище том,

Ни трубы, ни печки,

И закручен этот дом 

В хитрые колечки.

(Улитка)

Подрастала -

Хвост растила,

Платье темное носила.

Подросла -

Зеленой стала,

Хвост на весла  поменяла.

(Лягушка)

В воде она живет,

Нет клюва, а  клюет.

(Рыба)

Не зверь,

Не птица,

А нос, как спица,

Летит - кричит,

Сядет - молчит,

Кто его убьет,

Свою кровь  прольет.

(Комар)

3. Посмотрите  вокруг: какие красивые деревья окаймляют  озеро! Какая великолепная природная  панорама! С кем бы вы сравнили величественный серебристый тополь и его вечную подругу на берегу водоема - белую  иву?

Подойдите к  тополю, попробуйте обхватить его  руками, погладьте кору. Какая она? Взгляните вверх. Что вы видите? Помечтайте. Чего бы вам сейчас хотелось? Расскажите о своей мечте друзьям.

На берегу вы можете отдохнуть на зеленом ковре  из гусиной лапчатки. Почему это  растение так назвали? (На ней обожают  пастись гуси.)

Поближе к воде раскинулся ковер осок. Присмотритесь, какие кочки они образуют? Высокие  ли они? Есть ли между ними вода? С  чем их можно сравнить? На что  они похожи? Кто может спрятаться за ними и в какие игры играть?

4. Чтобы грамотно подготовиться к карнавалу "В водном царстве", ответим на вопросы:

Какие же приспособления есть у животных к жизни в воде?

Какова форма  тела водных животных? Одинакова ли она у них?

Чем покрыто  тело этих животных и для чего?

Какие конечности имеют водные животные и для чего они им?

Чем дышат  животные под водой?

Какие особенности  глаз у рыбы, жука-вертячки, моллюсков?

Для чего рыбе плавательный пузырь? Зачем рыбе боковая  линия?

Как приспособились животные не мерзнуть, когда холодно?

А как стать  невидимым в воде?

Приспособления  животных к жизни в воде

Тело у водного  животного обтекаемое, без острых углов. Оно может быть сжато с  боков (карась, окунь), сплюснуто в  спинобрюшном направлении (пиявка, жук-плавунец, лягушка), но всегда - без резко выступающих  частей, которые тормозят движения, испытывая сопротивление воды.

Уменьшить трение в воде помогает слизь, покрывающая  поверхность тела (пиявка, рыба), жир  на плотной шерсти или перьях (утка, выдра), гладкий панцирь (жук плавунец, водолюб).

Конечности  имеют форму плавников, выполняющих  различные функции: одни обеспечивают движение вперед (задние конечности лягушки, хвост рыбы), другие нужны для  поворотов, третьи помогают сохранить  определенное положение тела (спинные  и анальные плавники рыб). Плавать  можно с помощью специальных  гребных ножек, а также используя  особый водоструйный двигатель (личинка  стрекозы). У некоторых само тело может превратиться в один гибкий плавник (пиявка).

Наиболее распространенный способ дыхания под водой - жаберное (рыбы, ракушка беззубка, личинка  стрекозы). Кислородом, растворенным в  воде, можно дышать всей поверхностью тела (лягушка, пиявка, червь трубочник). Некоторые обитатели водоема  дышат кислородом воздуха. У одних  для этого есть длинная дыхательная  трубка (личинка мухи журчалки, клопы: водяной скорпион, ранатра). Другие набирают воздух в специальное хранилище (легкие лягушек, пространство под надкрыльями у жуков водолюбов и плавунцов, водяных клопов: плавтов, гладышей, гребляков).

Глаза водных животных имеют шаровидный хрусталик  и плоскую роговицу. У тех, что  живут близ поверхности воды, нижняя часть глаза может быть предназначена  для подводного видения, а верхняя - для воздушного (жук вертячка).

Другие органы чувств также специфичны. Только у  водных животных есть особый орган - боковая  линия. С ее помощью рыбы и головастики  улавливают колебания воды и могут  определить, на каком расстоянии находится  предмет, двигается он или нет  и т.п. У рыб есть орган, позволяющий  им находиться на нужной глубине, - плавательный пузырь.

Не замерзают  в воде животные тоже благодаря своим  хитростям. У холоднокровных (насекомые, рыбы, лягушки, рептилии) температура  тела не отличается от температуры  среды. Когда она снижается, эти  животные становятся лишь менее подвижными, цепенеют. Растет температура, и они  оживляются. У теплокровных животных имеются специальные покровы: густой невысокий мех с теплым подшерстком  или плотное оперение с пухом  под ним. Сверху такой покров смазан жиром и не намокает в воде. Под  кожей есть толстый слой жира, защищающий от замерзания.

Еще одно приспособление к водной жизни связано с окраской водных обитателей. Одни прозрачны (личинка  перистоусого комарика); у других тело снизу светлое, и его обладателя не видно на фоне неба, сверху же спинка темная, и на фоне темного дна  его тоже незаметно (рыбы, пиявки, жуки). Если животное плавает спиной вниз, то и окраска у него изменяется: светлой становится спина, а брюшная  сторона - темной (клоп-гладыш).

Итак, сделаем  вывод:

Если животное имеет специализированные органы для  передвижения (лапы с перепонками, плавники и т.п.), особые органы для дыхания (жабры и др.), орган для улавливания  колебаний воды - боковую линию, то это животное живет в воде и в другой среде существовать не может.

Какие особенности  имеют растения, растущие в водоемах и по его берегам?

Одинакова ли окраска листовых пластинок у  растений, возвышающихся над водой, плавающих на воде, и у тех, что  находятся полностью под водой? (Подводные листья более бледные, часто буроватые.)

Какова поверхность  листьев у растений, растущих на берегу, возвышающихся над водой  или плавающих на ее поверхности, и у растений, полностью погруженных  в воду? Почему их покровы отличаются? (Потому что живут в разной среде.)

Надводные или  подводные листья больше рассечены? (Подводные листья сильнее рассечены, чтобы усилить соприкосновение  с водой, из которой поступают  питательные вещества.)

Для чего плавающим  растениям нужны воздухоносные  полости? (В воде кислорода недостаточно, поэтому через пористые ткани  он поступает ко всем клеткам растения.)

Хорошо ли прикреплены водные растения к почве? (Нет. У водных растений нет необходимости  доставать воду из глубоких слоев  почвы, вода сама удерживает растение в вертикальном положении, отпадает необходимость в глубоких хорошо развитых корневых системах. У большинства  водных и прибрежно-водных растений корни поверхностные, а у некоторых  развиваются водные корни, выполняющие  роль противовеса, как у ряски).

Как зимуют водные растения? (Многие из них свои почки  прячут в воде. Плоды также до весны опускаются на дно (камыш, рдесты). Некоторые просто опускаются на дно (телорез, частуха).

Итак, если растение имеет глянцевые большие листья или бледные, полупрозрачные, буроватые, сильно рассеченные листья, воздухоносные  полости внутри стебля и листьев, слабые корни, лежащие на поверхности, или их нет, зимующие под водой  почки и семена, то это водное растение, которое погибнет вне воды.

5. А теперь мы немножко поиграем.

Развивающие игры:

• Ручеёк
• Лягушка
• Щуки и лягушата

6. Итог урока.

Что сегодня  нового узнали? Что было трудного, интересного? Что понравилось, а что не понравилось?

Дети фантазируют, изображают русалок, водяного, лягушек, рыб. Кто-то вспомнит и споет песенку  водяного из мультфильма "Летучий  корабль" ("Я водяной, я водяной. Никто не водится со мной...").

Дети с удовольствием  отгадывают загадки, которые им предложили мы, и задают свои.

По результатам  самостоятельных наблюдений учащиеся делают выводы о приспособлении живых  организмов к жизни в водной и  околоводной среде.

Дети внимательно  слушают вопросы, пытаются на них  ответить, на легкие вопросы они отвечают быстро и легко, вопросы посложнее обсуждают все вместе и пытаются ответить, если не получается, то они просят объяснить им этот вопрос.

В играх все  дети активно участвовали. Ко всем играм  они отнеслись положительно.

Дети много  узнали о водоеме, о его растительном и животном мире. О приспособленности  животных и растений к водной среде  обитания.