Акт о списании товара

    В данном документе указывается: какой  товар, в каком количестве, с какими целями, откуда (с какого склада), для  кого, и когда был списан.

Накладная для перемещения товара

    В накладной для перемещения товара указывается, какой товар и куда перемещается. Здесь же можно указать  дату, когда было совершено перемещение, откуда и куда, с какой целью.  
 

 

2.2. Проведение практического  урока

    Первое  практическое занятие было проведено в компьютерном кабинете. Мы рассматривали и обсуждали последовательность работы, которую нам предстоит сделать, когда мы получаем заявку от покупателя.   Итак, мы приступаем к первому заданию.

Как отгрузить товар, продукцию со склада

1. Введите новый документ Реализация товаров и услуг (Продажа – Реализация товаров и услуг – кнопка Добавить).
2. Укажите вид операции Продажа, комиссия (кнопка Операция в командной панели формы документа).
3. В поле Организация выберите организацию, от имени которой выписывается документ.
4. В поле Склад выберите склад, с которого отгружается товар, продукция.
5. В поле Контрагент выберите контрагента – покупателя товара, в поле Договор укажите договор, на основании которого производится продажа. В выбранном договоре для реквизита Вид договора должно быть установлено значение С покупателем.
6. Укажите товары, предназначенные для продажи (на закладке Товары – кнопка Подбор):
• В верхней части формы подбора укажите параметр, по которому будет произведен подбор (поле Подбор – Остатки номенклатуры).
• В средней части формы подбора двойным щелчком мыши выберите группу номенклатуры, из которой будет выбран товар.
• В нижней части формы подбора выберите нужную номенклатуру.
• Последовательно выберите все наименования товаров.
7. Закройте форму подбора.
8. Запишите и проведите документ – кнопка Провести в командной панели документа.
9. Зарегистрируйте счет-фактуру (ссылка Ввести счет-фактуру).
10. Сохраните документ и закройте форму – кнопка OK.

    Некоторые обучающиеся при создании первого  документа несколько раз обращались за помощью. С интересующими их вопросами. По поводу правильности выбранного ими контрагента, кнопки проведения документа на панели инструментов, и др. Видя, как некоторым тяжело дается данная работа, я решила дать им аналогичное задание для закрепления материала. С чем они со 2 попытки справились почти идеально.

    Вторым  заданием было создание документа о списании товара со склада. Обучающимся были даны к этому заданию следующие рекомендации.

Документ "Списание товаров"

    Документ "Списание товаров" предназначен для оформления списания товаров.

    Документ  может быть оформлен на основании проведенной инвентаризации или как свободный документ в случае произвольного списания товаров.

    Табличная часть документа заполняется  стандартным образом – построчным вводом или подбором из справочника "Номенклатура" (кнопка "Подбор").

    При подборе из справочника можно установить вариант подбора, при котором будут показываться только те товары, которые имеются в наличии на складе ("По остаткам номенклатуры").

    В том случае, если документ оформляется  на основании документа "Инвентаризация товаров на складе", его табличная часть автоматически заполняется в соответствии с данными, указанными в инвентаризации.

    Списание  товаров может производиться  с оптового, розничного склада, а  также в неавтоматизированной торговой точке. Списание с оптового и розничного склада производится по себестоимости товаров, рассчитанной на момент оформления документа списания.

    При списании товаров в неавтоматизированной торговой точке в графе "Розн.Цена" дополнительно указывается та розничная  цена, по которой товары будут списываться в неавтоматизированной торговой точке. Розничная цена всегда указывается в валюте бухгалтерского учета.

    В том случае, если необходимо списать  со склада возвратную тару, то информация о ней заполняется  в документе  «Списание товаров» на закладке «Тара». При этом списываются только количественные остатки возвратной тары.

    С целью  обучения созданию накладных  для перемещения товара была дана следующая информация. 
 

Документ "Перемещение  товаров"

    Документ "Перемещение товаров" предназначен для оформления передачи номенклатурных позиций между  различными складами: оптовыми, розничными, неавтоматизированными торговыми точками.

    В качестве склада "Отправитель" указывается  склад, с которого производится отгрузка товара, а в качестве склада "Получатель" указывается тот склад, на который поступает товар.  
 
 
 

 

2.3.   Самоанализ урока

    Обучение  я проводила  в группе довольно взрослых людей, они очень серьезно отнеслись к данным занятиям и с интересом занимались как на теоретических занятиях, так и на практических.

    Так как данные занятия им нужны были для дальнейшей работы, они старались  максимально понять суть программы 1С, в которой им предстоит работать, и были заинтересованы в получении  максимальных знаний и умений в работе с данной программой. Было видно  насколько люди заинтересованы в данных занятиях и их отношение к преподавателю было очень теплым.

    Нашей же задачей было дать максимум знаний для людей и помочь каждому  в отдельности понять трудный  материал, на доступном уровне.

    Мне было интересно проводить как теоретические занятия, так и практические.

    Теоретические занятия включали в себя определенный объем информации о программе  и способах работы в ней. Какие  функции и для чего требуются, что особенно важно нам при  изучении программы 1С для нашей  дальнейшей работы. Обучающие были заинтересованы и задавали все возможные вопросы по работе в данной программе. 

      Практические занятия были более открытыми и интересными. На практических занятиях видно как все работают и вопросы по поводу заданий были разнообразные. На практических занятиях мне удалось ближе узнать обучающихся и индивидуально позаниматься с каждым по отдельности. Несмотря на сложность заданий каждый старался выполнить максимум задания самостоятельно и только когда сами ни как не могли разобраться задавали соответствующие вопросы.

    Моя модель поведения как преподавателя характеризуется как модель «Союз». Данная модель позволяет мне строить между обучающимся и преподавателем своеобразный диалог, поощрять их инициативу, чутко улавливать психологическую атмосферу общения, гибко реагировать на изменение ситуации взаимодействия, стремясь решить возникающие проблемы (учебные, организационные, нравственные). Совместно с ними достигаю высокого уровня взаимодействия.

 

2.4. Выводы из наблюдений и анализы уроков 

    Обучающиеся были очень заинтересованы в получении данных знаний. Проявляли большой интерес как к теоретическим занятия, так и к практическим.

    Теоретические занятия были построены наиболее удачным образом: сначала рассказывался  весь материал, и обучающиеся записывали его, после чего наступал момент дискуссии, в котором задавались интересующие вопросы к данной теме, и рассматривались более подробно особо сложные задачи курса.

    На  практических занятиях у преподавателей была возможность индивидуально  объяснить на примере некоторые волнующие вопросы. На практических занятиях, в отличии от теоретических, были выявлены некоторые слабые стороны знаний обучающихся и каждому было в индивидуальном порядке объяснено то что он не хорошо усвоил из теоретических занятий.

    Что на практических, что на теоретических  занятиях, обучающиеся проявляли  большую заинтересованность к предмету изучения. Стимулом получения знаний было осознание того, что эти знания востребованы на рынке труда.

    Благодаря высокой концентрации внимания обучающихся, время обучения было использовано с максимальной эффективностью. Благодаря чему все обучающиеся получили максимум знаний и навыков.

 

     Заключение 

     За  время прохождения практики я  познакомилась с профилем учебного центра, его деятельностью педагогическим коллективом. Изучила основные цели и задачи организации учебно-воспитательной деятельности. Изучила основные приемы организации образовательного процесса. Исследовала уровень развития  учебного коллектива, изучила особенности обучающегося коллектива. За время практики мне удалось провести 2 урока и дать им анализ.

     За  время практики я приобрела много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно,  мне очень пригодится.

В данной работе были достигнуты все поставленные задачи, а именно:

• Получение практических навыков планирование учебно-воспитательной работы в группе обучающихся;
• Приобретение опыта профессиональной деятельности педагога по подготовке к циклу занятий теоретического обучения;
• Приобретение опыта профессиональной деятельности педагога по подготовке к циклу занятий практического обучения;
• Получение начальных навыков проведения занятий по избранному предмету в группе обучающихся;

     Изучение  педагогического опыта квалифицированных  преподавателей учебного заведения. За время практики я приобрела много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно,  мне очень пригодится.

    Я считаю, что я справилась со своими задачами и с уверенностью могу сказать, начинающим педагогам нужно равняться  на старших коллег. Но личный опыт ни когда не бывает лишним.

 

     Список литературы

1.    1С: Предприятие 8. Конфигурация "Документооборот". 2009г.
2.   1С: Предприятие 8. Конфигурация "Комплексная автоматизация".                                                                      Редакция 1.0. Часть 3. Торговля и производство. 2008г.
3.    1С: Предприятие 8.2. Руководство пользователя. 2009г.
4. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. Пособие для институтов/Под ред. М.В. гамезо и др.-М., 1984
5. Методическое пособие «Методические рекомендации к педагогической практике
6. Основы психологии. Практикуи/ Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: «Феникс»,1999
7. Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других.-М.: АСТ-Пресс, 2001
8. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом/Под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева.-М.: Изд-во Института психотерапии, 2001
9. Социальная психология: Учебное пособие для вузов/Сост.: Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева.- Новосибирск: Сибирское соглашение; м.: ИНФРА-М, 2001
10.    Столяренко Л.Д. Педагогика. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 2000
11.    Столяренко Л.Д. Педагогическая психология.Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс»,2000
12.    Учебное пособие для студентов пед. ВУЗов / С. Е. Каменецкий, Н. С. Пурышева, Т. И. Носова и др.; Под ред. С. Е. Каменецкого. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.