Особенности сенсорного развития детей в педагогической системе М.Мантесори

  Учитель наполняет кувшины водой различной  температуры. Каждая пара кувшинов содержит воду одинаковой температуры. Вода должна быть не горячее 45 градусов Цельсия. Это  упражнение можно проводить в  течение короткого времени, так  как вода быстро остывает, поэтому  оно предлагается сначала маленькой  группе. Упражнение по спариванию выполнимо  не всегда, так как в процессе сравнивания кувшины и рука соприкасаются  и их температуры выравниваются. Поэтому устный урок полезно провести при вводном упражнении. Учитель берёт 2 кувшина с самым большим перепадом температур. Он показывает, как охватить кувшин рукой, и даёт его в руку ребёнку. Точно так же он поступает с другим кувшином и предлагает ребёнку сравнить их. Затем он констатирует различие температур кувшинов: Холодный - горячий. О температуре судят по собственному впечатлению. Упражнение проводится до конца в виде трёхступенчатого урока. То же самое предлагается сделать с парой кувшинов, имеющих меньший перепад температур: чуть тёплый и тёплый.

  Контроль  над ошибками:

  Происходит  через повторное сравнение. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ   

Из написанной мною работы на тему: «Особенности сенсорного развития детей в педагогической системе М.Мантесори.» я узнала много нового, интересного и полезного для себя и для своей дальнейшей работы. Изучение этой темы поможет мне в дальнейшей работе, так как сенсорное воспитание включает в себя формирование восприятия формы, величины, цвета, пространственных отношений между предметами, а также музыкального слуха, совершенствование звукового анализа родной речи, развитие мышечного чувства и др., Что необходимо знать воспитателю.

  Монтессори - материалы служат важнейшим средством  сенсорного воспитания детей, которое  составляет основу обучения ребёнка  в дошкольном и младшем школьном возрасте.

  Эти материалы устроены так, чтобы ребёнок  мог с их помощью совершенствовать, прежде всего, свои практические умения и сенсорику.

  Однако  метод Марии Монтессори требует  постоянного предельного напряжения сил каждого воспитателя работающего  по её системе, каждодневного, кропотливого труда, понимая психологию ребёнка, умения найти к нему индивидуальный подход. Кроме того, необходимо просто иметь «золотые – материалы», а  также уметь их использовать в  процессе воспитания и обучения детей. 
 
 
 
 
 
 
 
 

  ЛИТЕРАТУРА

  1)   Журнал: Школьные технологии- 2002-№6

  2)   Журнал: Дошкольное воспитание-1994-№10

  3)   М.Буторина, Е.Хилтунен. Монтессори – материал, (часть1) Школа для малышей.

  4)   Журнал: Дошкольное воспитание-1994-№4

  5)   Журнал: Дошкольное воспитание-2000-№12