Особенности развития звуко-буквенного анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

Цель – изучение особенностей развития звуко-буквенного анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.
Задачи:
1) Анализ теоретических источников по проблеме изучения особенностей развития звуко-буквенного анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.
2) Провести дифференцированное обследование уровня развития звуко-буквенного анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.
3) Разработать специальный методический комплекс упражнений по развитию звуко-буквенного анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.
4) Научно обосновать и экспериментально подтвердить разработанный комплекс заданий, упражнений по развитию звуко-буквенного анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

Введение 3
I глава. Теоретические основы по развитию звуко-буквенного анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. 6
1.2. Особенности развития звуко-буквенного анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. 15
II глава. Опытно-экспериментальная работа по развитию звуко-буквенного анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. 22
2.1. Диагностика особенностей развития звуко-буквенного анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.22
2.2. Сравнительный анализ особенностей развития звуко-буквенного анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. 29
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 38