Основные этапы изучения литературных произведений в школе

Этап

Содержание

Время

Вступительный этап

Запись на доске:

Любовь одного человека может вызвать  к жизни талант в другом человеке или, по крайней мере, пробудить его  к действию. Это чудо мне известно…

Работа с эпиграфом: Рассуждение на тему любви, взаимопомощи и сочувствии к человеку. Вспомнить «Уроки французского» В.Г. Распутина (изученные в 6 классе) – ученики приводят примеры гуманности из уже изученного ранее произведения.

Слово учителя: рассказ  о писателе.

Писатель  Андрей Платонов был необыкновенным человеком: он одновременно был инженером, влюбленным в свое дело, и очень  ярким писателем. «Платонов» - это  псевдоним. Настоящая фамилия писателя Климентов. Может быть он взял этот псевдоним от имени отца, от которого он унаследовал любовь к технике. Отец писателя был слесарь железнодорожных мастерских, талантливый изобретатель-самоучка. Плвтонов очень рано проявил себя. Как старший сын в семье из 12 детей, он с 14 лет начал работать. Также он очень рано начал писать стихи, которые печатались в воронежских газетах. Жизнь Платонова и его литературная судьба были нелегки, но он всегда описывал жизнь, ее трагические стороны так,  как видел и считал правильным.

Ученики слушают рассказ учителя, делают записи в тетрадях, читают учебную  статью, поясняют, дополняют рассказ  учителя по «Формуле жизни по Платонову» примерами из статьи.

Беседа по вопросам:

- Какова основная мысль статьи?

- Что заставило Платонова написать рассказ «Юшка»?

- Соотнесите вопрос, обсуждаемый в начале урока, с полученной информацией из статьи о мировоззрении Платонова.

4 мин.

5 мин.

7 мин.

Этап художествен-

ного

восприятия

Рисунок «Памятник доброму человеку» 

Представьте, что жители города решили что-то сделать  в память Юшке, например: поставить  ему памятник, построить новую  больницу или приют для детей.

Расскажите, что сделали жители города в память об этом человеке. Из рисунков делается выставка: «В память о былом человеке». (Задание нарисовать было дано на дом).

10 мин.

Этап анализа художествен-

ного произведения

Беседа по произведению с записыванием в тетради основных тезисов.

Художественные особенности  рассказа

- Какими чертами наделен рассказчик?

(Человек неравнодушный  ему свойственны, как и герою  «детскость» добрый взгляд на  мир, одухотворенность. Он уверен, что человеческая доброта неиссякаема).

- Какие слова использует А.П. Платонов для создания художественных образов?

- Найдите эпитеты, метафоры, олицетворения. В какой части рассказа их больше? Почему?

Характеристика главного героя

- Юшка считал, что люди любят его. А сам Юшка любил людей? Что он делал для любви.

- Как  Юшка чувствовал себя  наедине с природой?

(он любил все живое:  цветы, деревья, птиц, он радовался  чистому воздуху, теплу, покою. Он жалел каждую мертвую бабочку, жука, «чувствовал себя без них осиротевшим. В божьем мире каждая тварь рождается, чтобы жить, радоваться жизни, считал Юшка»)

- Как вы понимаете фразы: «Уйдя  далеко, где было безлюдно, Юшка  не скрывал более своей любви  к живым существам»?

(При людях он скрывал  эту любовь. Люди в рассказе не только не умеют любить сами, но и мешают любить себя).

- Почему Юшка осерчал (впервые  в жизни) на (веселого человека»? 

(Потому что «веселый  человек» не понимал, что каждое  существо, каждый «всему свету  нужен»)

- Хотел ли  «веселый человек»  смерти Юшки? Можем ли мы сделать  вывод, что иногда душевная  черствость может стоить людям  жизни?

- Что изменилось после смерти  Юшки?

(Люди впервые  попросили у него прощения). Однако  без Юшки людям жить стало  хуже.

- Сравните портреты девушки,  которая разыскивала Ефима Дмитриевича,  и самого Юшки? Что общего в  этих чертах?

- Изменились ли люди хоть  немного со времени смерти  Юшки?

(Видимо да. Кузнец, глядя на гостью «подобрел сердцем». Девушка – сирота осталась в городе, врачевала людей, над ней, так похожей на Юшку, уже не издевались. Осуществился библейский завет: «Побеждай зло добром»)

- Как бескорыстная любовь к Юшки продолжается после его смерти?

- Может ли настоящая любовь  быть корыстной? 

Вопросы и задания  к рассказу

- Встречали ли вы людей, которые думали о других больше чем о себе?

- Когда вы встречаете на улице людей, подобных Юшке, Как вы к ним относитесь?

- Если кого-то на ваших глазах обижают, как вы поступаете?

- Смогли бы вы заступиться за Юшку? Что бы вы сказали людям?

- Как вы думаете, какими были родители Юшки?

Письменная работа

Поделить  детей на пары. Один ученик пишет  рассказ о Юшке с точки зрения жителей города, другой с точки  зрения его приемной дочери. Затем  дети читают друг другу свои рассказы и сравнивают их.

Вместе  с детьми учитель делает вывод  о том, что в каждом человеке есть внутренний мир, достойный любви  и уважения.

5 мин.

7 мин.

10 мин.

Этап завершения урока

Ответить на вопрос

Какие нравственные уроки вы вынесли из рассказа А.Платонова «Юшка»?

3 мин.

Домашнее задание

Написать  сочинение-миниатюру «Слепое сердце людей».

2 мин.