Организация исследовательской деятельности старших дошкольников, как средство сенсорного развития

В отечественной педагогике признано отношение к дошкольному воспитанию как к этапу, определяющему все дальнейшее развитие. Совершенствование образования и воспитания предусматривает необходимость максимальной реализации возможностей, присущих каждому конкретному возрастному периоду.
Период дошкольного возраста характеризуется интенсивным развитием процесса восприятия. Не случайно в истории психологии и педагогики проблема генезиса восприятия и сенсорных способностей привлекала внимание многих ученых, исследователей.

Введение………………………………………………………………………3
Глава І. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ основы проблемы сенсорного развития детей дошкольного возраста

1.1. Психолого-педагогические основы сенсорного развития детей
дошкольного возраста……………………………………………………5

1.2. Исследовательская деятельность, как средство сенсорного развития
детей дошкольного возраста………………………………………….....8
Глава II. Эффективность исследовательской деятельности, как средство сенсорного развития детей дошкольного возраста

2.1. Диагностическая схема исследования…………………………………….15

2.2. Анализ особенности сенсорного развития дошкольников, в ходе
организации исследовательской деятельности………………………..19
Глава III. Система работы по организации исследовательской деятельности, как средство развития сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

3.1. Формирующий эксперимент……………………………………………….28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………………..30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………