Обучение грамматической стороне речи

Объективной потребностью современного общества является поиск оптимальных путей организации учебно-воспитательного процесса, рациональных вариантов содержания обучения и его структуры. Представляется важным, что в школе проверяются разные стратегии обучения. Чем больше будет альтернативных методических решений, тем плодотворней будет поиск новых путей обучения предмету в целом. При этом центральными проблемами перестройки преподавания ИЯ в средней школе являются вопросы определения целей, а также содержания обучения, адекватного им. С одной стороны, цель детерминируется объективными нуждами большинства, выражая его социальный заказ, с другой, она сама детерминирует всю систему обучения, определяя и содержание этой системы, и ее организацию. Усиление коммуникативной стороны этой направленности отражается в трансформации целей обучения ИЯ и содержания обучения. Речь идет не просто о знании языка, а об умении использовать его в реальном общении, т. е. о практическом владении языком и, следовательно, о развитии «коммуникативной компетенции». При этом языковая компетенция и её составляющая часть – грамматические навыки и умения, занимают ведущее место в процессе достижения этой цели. Бесспорно, что коммуникация возможна лишь при наличии языковой компетенции, основу которой составляют грамматические навыки и умения.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..2

Глава I Обучение грамматической стороне речи как важнейшей составляющей коммуникативной компетенции

1.1. Сущность коммуникативного подхода..…..................5

1.2. Основные принципиальные положения ………........14

1.3. Краткая сравнительная характеристика грамматических явлений иностранногоязыка……………………………………………………………22

1.4.Проблема обучения грамматическим навыкам АЯ

а) характеристика грамматического навыка в различных видах речевой деятельности………………………...27

b.виды навыков………………………………………………………29

c.формирование грамматических навыков………………………...31

Выводы ………………………………………………………………………....33


Библиография…………………………………………………………….…35