Объект и предмет педагогики. Ее задачи, функции, методы

Давний спор о  том, что такое педагогика – наука  или искусство, разбивается о  практику. Испытание практикой подтверждает многократно: без глубокого знания науки воспитания не развивается  искусство воспитывать. Знание закономерностей  обучения и воспитания, овладение  методами педагогического процесса – основа учительского мастерства.  

К усвоению педагогики надо подходить как к научно –  познавательной деятельности, на базе которой может и должно развиваться  педагогическое искусство как неотъемлемый элемент педагогической деятельности. А педагогом может быть далеко не каждый. Это должен быть человек  имеющий призвание, призыв, внутреннее осознание того, что это его  путь – путь поиска, постоянного  беспокойства, путь сомнений необыкновенной требовательности к себе, путь упорного, каждодневного труда.  
 

7.   Список использованной  литературы.

1. Анисимов В.В  Общие основы педагогики: учебник  для вузов/ В.В. Анисимов , О.Г.  Грохольская, Н.Д Никандров. –  М.: Просвещение, 2006.-574с. 

2.Вигман С.Л Педагогика  в вопросах и ответах: Учебное  пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во  Проспект, 2004.-208 с. 

3.Каменская Е.  Н. Педагогика: Учебное пособие. - М.: Издательско – торговая корпорация  «Дашков и К», 2006. – 320 с. 

4. Подласый И. П.  Педагогика: учебник – М.: Юрайт  – Издат, 2009.- 540 с. 

5. Педагогика: учебное  пособие / под редакцией П.И.  Пидкасистого. – М.: Издательство  Юрайт, Высшее образование, 2009.-430 с. 

6. Шевченко Т.В.  Педагогика за 24 часа/ Т.В. Шевченко. – Ростов на Дону: Феникс, 2008. –  286 с.