Многоуровневая система образования

>     Началъное профессионалъное образование обеспечивает работнику возможность получить квалификацию рабочего, служащего по всем основным направлениям общественно  полезной деятельности на базе основного  общего образования. Такое образование  можно получить в профессионально–технических  и иных училищах соответствующего уровня. Продолжительность обучения в ПТУ, лицеях составляет 2–3 года и предусматривает  возможность получения наряду с  профессиональным среднего (полного) общего образования.

     Среднее профессионалъное образование ориентировано  на подготовку специалистов среднего звена (техников, экономистов, строителей и др.). Программы среднего профессионального  образования реализуются в средних  профессиональных образовательных  учреждениях (средних специальных  учебных заведениях).

     Народное  хозяйство испытывает большую потребность  в специалистах среднего звена, например бухгалтерах, экономистах, программистах, правоведах, работниках культуры. Экономические затраты на подготовку техника примерно в 1,5–2 раза ниже, чем на подготовку бакалавра или специалиста с высшим образованием.

     Высшее  профессионалъное образование имеет  целью подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего профессионального  образования. В России долгосрочные образовательные программы включают бакалавриат, магистратуру, специалитет  в соответствии с Перечнем направлений  и специальностей ВПО.

     Бакалавр (лат. baccalaureus) – в большинстве стран первая академическая степень, получаемая выпускниками после освоения программы II уровня высшего образования; во Франции–лицо, сдавшее экзамены за курс средней школы и получившее право на поступление в вуз. В России квалификация «бакалавр» введена в 1994 г. с введением ГОС ВПО (постановление Правительства Российской Федерации № 940 от 12 августа 1994 г.).

     Магистр (лат. magisters) – вторая академическая степень, присуждающаяся лицам, имеющим степень бакалавра, освоившим профессиональную образовательную программу (не менее 2 лет), включающую научно–исследовательскую и (или) научно–педагогическую деятельность, защитившим магистерскую диссертацию. В России квалификация «магистр» введена тем же постановлением, что и «бакалавр» (см. выше).

     Специалист – квалификация, присваиваемая выпускнику вуза, освоившему соответствующую основную профессиональную программу, успешно прошедшему итоговую аттестацию и защитившему дипломную работу (проект).

     Основные  периоды реализации образовательных  программ высшего профессионального  образования (рис. 1.4):

• подготовительный – разработка учебных планов, подбор профессорско–преподавательского состава, подготовка учебно–методического обеспечения, организация приема студентов;
• основной – эффективная организация учебного процесса в соответствии с Типовым положением о высшем учебном заведении;
• заключительный – организация преддипломной практики, проведение итоговой аттестации, подготовка и защита выпускной квалификационной работы.

     Магистратура  в России является III уровнем высшего  профессионального образования. Полный нормативный срок освоения профессиональной образовательной программы по очной форме обучения – 6 лет. Структура государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки магистра утверждена приказом Госкомвуза России № 667 от 15.04.1996. Основная профессиональная образовательная программа подготовки магистра состоит из программы бакалавриата и программы специализированной подготовки.

     Важными требованиями к выпускнику магистратуры являются широкая эрудиция, фундаментальная  научная база, владение современными информационными технологиями, методами научного поиска, готовность к научно–исследовательской и научно-педагогической деятельности. Общее время специализированной подготовки магистра 4536 ч, в том числе  на научно–исследовательскую работу, на подготовку магистерской диссертации  отведено 2268 ч. Студентам предоставляется  возможность получить дополнительную квалификацию «преподаватель высшей школы».

     Приказом  Минобразования России № 686 от 02.03.2000 утвержден  «Перечень направлений подготовки и специальностей высшего профессионального  образования», где программам подготовки бакалавров и магистров присвоены  одинаковые коды и наименования, а  также код ступени (уровня) профессионального  образования в соответствии с  ОКСО и наименованием академической степени (табл. 1).

     Право на обучение по программе магистра предоставляется лицам, успешно  завершившим освоение одной из образовательных  программ высшего образования (бакалавр или специалист).

     Обучение  в магистратуре осуществляется с  отрывом или без отрыва от производства, при этом во втором случае не допускается  сокращения времени, отводимого на освоение соответствующей магистерской программы. Освоение магистерской программы завершается  защитой выпускной работы (магистерской диссертации) и сдачей выпускных  экзаменов, в том числе по направлению  высшего образования.

     Вузам предоставлено право засчитывать  результаты выпускных магистерских экзаменов в аспирантуру. Студентам  магистратуры разрешается сдача  экзаменов кандидатского минимума. Лицам, выполнившим план по профессиональной программе магистра и успешно  защитившим магистерскую диссертацию, присуждается квалификационная академическая  степень магистра и выдается диплом государственного образца.

     Выпускник магистратуры является широко эрудированным  специалистом с фундаментальной  научной подготовкой, владеющим  методологией научного творчества, современными информационными технологиями, методами получения, обработки и хранения научной информации, подготовлен  к участию в исследовательской  инженерно–инновационной и научно–исследовательской деятельности.

     Специалитет – программа высшего профессионального  образования III уровня, рассчитана на 5 лет по очной и на 6 лет по заочной  форме с получением квалификации «Специалист».

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ  ИСТОЧНИКИ

1. Ванькина И.В, Егоршин А.П., Кучеренко В.И., Маркетинг образования, М: Университетская книга. Логос, 2006г. isbn: 5-98704-145-7 http://fictionbook.ru/author/aleksandr_petrovich_egorshin/marketing_obrazovaniya/read_online.html
2. http://www.almamater.tsu.ru/

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

Принятие  в 1992 г. федерального Закона "Об образовании" означало начало реформ в отечественном  высшем образовании. Данный закон ввел новые для нас понятия: бакалавриат, магистратура, многоуровневая система  образования.

Он, не ломая сложившуюся систему, сохранил и включил в новую и старую, одноступенчатую систему подготовки специалистов, предоставляя вузам самим  определяться - по какой программе  готовить выпускников.

С одной  стороны, это открыло новые возможности  вузам и студентам, с другой стороны, внесло и некоторую сложность, связанную  с необходимостью выбора образовательной  системы.

Федеральный Закон "О высшем профессиональном и послевузовском образовании" 1996 г. определяет 3 уровня (или ступени) высшего образования следующим  образом:

первая  ступень: неполное высшее со сроком обучения 2 года,

вторая  ступень: базовое высшее (бакалавриат) со сроком обучения 4 года,

третья  ступень: "дипломированный специалист" со сроком подготовки 5 лет (ранее существовавшая модель) и "магистр" со сроком подготовки 6 лет (новая модель).

БАКАЛАВР - в действующей системе образования  это выпускник вуза, получивший базовое  высшее образование (или, в терминологии государственного образовательного стандарта - ГОС, образование по некоторому выбранному направлению).

Проще сказать так: бакалавр – это выпускник  вуза, который учился в вузе всего 4 года и получил фундаментальную  подготовку без какой-либо узкой  специализации; вправе занимать все  те должности, для которых их квалификационными  требованиями предусмотрено наличие  высшего образования (п.7 ст. 6 вышеупомянутого  Закона).

ДИПЛОМИРОВАННЫЙ СПЕЦИАЛИСТ. Если решили получить квалификацию “дипломированный специалист”, то учиться  надо еще 1 год (при условии совпадения программ фактически обучение "за партой" длится 1 семестр, далее идет самостоятельная  работа - дипломирование).

Знаете, мы без всякого Болонского процесса в России начали переход на такую  систему в начале 90-ых годов. Кстати, теперь я уже не министр и могу похвастаться тем, что РУДН был первым университетом в стране, которому в 1988 году была разрешена система  на переход системы «бакалавр-магистр» в порядке удивительного эксперимента. Я в то время был первым деканом физмата, и мой факультет в 1992 году уже выпустил первого бакалавра. Тогда про Болонский процесс никто не думал, тогда все думали о том, что необходимо в вопросе образования исходить из интересов государства. Мы все учились в вузах и знаем, как заканчивают пятилетнюю программу выпуска студентов. Во-первых, как правило, эта программа единая для всех. Но в итоге, как минимум три потока образуется по окончании ВУЗа: кто-то идет в аспирантуру или в НИИ, кто-то в практику, а третьи вообще меняют профессию, не оставаясь ни там, ни там. Это означает, что мы неправильно тратили деньги, мы насиловали личность человека, который на пятом курсе уже знал, что ему не нужны детали специализации. Поэтому, нам надо было создать более гибкую систему, когда 4-х летний бакалавриат дает основное базовое высшее образование, а после него человек должен сориентироваться. То есть, идти ли ему еще в магистратуру и пойти в науку, или ему еще год проучиться и пойти на практику, а может быть ему после этого бакалавриата надо сменить направление и пойти в другую магистратуру. Например, после филологии пойти на журналистику. Между прочим, раньше сменить филфак на журфак МГУ было невозможно: ты если поступил на 5 лет, то «пашешь» 5 лет на этой специальности. А сейчас, после 4-х летнего бакалавриата, это можно осуществить. Поэтому, это более гибкая система, и она определялась тем, что началась существенная диверсификация требований рынка труда. Да, в Советском Союзе можно было работать и по госраспределению, была привязка к конкретному предприятию, но сейчас этого нет, поэтому я абсолютно уверен в том, что многоуровневая система обучения выгодна.

 Рис. 1.1. Классификация системы профессионального  образования

 Рис. 1.2. Классификация образовательных  программ

Рис. 1.3. Структура  многоуровневого образования

 Рис. 1.4. Основные периоды реализации  программ высшего образования

Таблица 1.

    Пример из «Перечня направлений  подготовки и специальностей  высшего профессионального образования»