Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Апреля 2012 в 10:13, реферат
Ученики простят своим учителям и строгость, и сухость, и даже придирчивость, но не простят плохого знания дела. Выше всего они ценят в педагоге уверенное и четкое знание, умение, искусство, золотые руки, немногословие, постоянную готовность к работе, ясную мысль, знание воспитательного процесса, воспитательное умение. Педагогическая биография учителя индивидуальна. Не каждый и не сразу становится мастером. У некоторых на это уходят многие годы. Случается, что отдельные педагоги, к сожалению, так и остаются в разряде посредственных.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………..3
Структура мастерства воспитателя…………………………………………..4
Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство……....11
Заключение……………………………………………………………………..19
Список использованной литературы………………………………………...20
Заключение
В каком соотношении находятся профессиональная компетентность и педагогическое мастерство воспитателя? Отвергая утверждения о предопределенности педагогического мастерства врожденными особенностями, задатками, он показал его обусловленность уровнем профессиональной компетентности. Педагогическое мастерство, основанное на умении, на квалификации, по его мнению, это знание воспитательного процесса, умение его построить, привести в движение. Нередко же педагогическое мастерство сводят к умениям и навыкам педагогической техники, в то время как данные умения лишь один из внешне проявляющихся компонентов мастерства.
Особенности умений и навыков педагогической техники состоят в том, что они проявляются только при непосредственном взаимодействии с детьми. Они всегда носят ярко выраженный индивидуально-личностный характер и существенно зависят от возраста, пола, темперамента и характера педагога, его здоровья и анатомо-физиологических особенностей. Через эти умения в педагогическом взаимодействии наиболее полно раскрываются воспитанникам нравственные и эстетические позиции педагога.
А
закончить хотелось бы словами советского
педагога и писателя А. С. Макаренко:
«Не может быть хорошим воспитатель, который
не владеет мимикой, который не может придать
своему лицу необходимого выражения или
сдержать свое настроение. Воспитатель
должен уметь организовывать, ходить,
шутить, быть веселым, сердитым. Воспитатель
должен себя так вести, чтобы каждое его
движение воспитывало, и всегда должен
знать, что он хочет в данный момент и чего
не хочет»
Список
использованной литературы
1. Психология и педагогика: Учебное пособие. О.Б.Бетина.
2. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2010
3. Питкасистый П.И., Портнов М.Л. «Искусство преподавания» 2008. стр. с. 24 по 46.
4. С.А. Смирнов «Педагогика педагогические теории, системы, технологии». 2009. стр. с 66-78.
5.
«Основы педагогического
6.
«Педагогическая практика в
7. Вескер А.Б. Театральная педагогика. Учебное пособие. - М. Издательство МПУ «Народный учитель», 2007 г. - стр. с 25 по 33 и с 40-42.
8.
Учителю о педагогической
9.
ru.wikipedia.org/wiki/