Контрольная работа по дисциплине «Основы педагогического мастерства»

Аргумент.

Лес — часть  поверхности Земного шара, покрытая древесными растениями. В настоящее  время леса занимают около трети  площади суши.

Лес имеет огромное санитарно-гигиеническое и целебное значение. В воздухе природных лесов присутствует более 300 наименований различных химических соединений. Леса активно преобразовывают атмосферные загрязнения, особенно газообразные. Наибольшей окисляющей способностью обладают хвойные (сосна, ель, можжевельник), а также некоторые сорта лип, берёз. Лес активно поглощает промышленные загрязнения, в частности пыль, углеводороды.

В старину на Руси говорили: «Рядом с лесом жить — голодному не быть. Лес —  богаче царя. Лес не только волка, но и мужика досыта кормит».

Можно выделить следующие основные направления использования леса в хозяйственных целях:

Источник пищи (грибы, ягоды, звери, птицы, мёд)

Источник энергии (дрова)

Строительный  материал

Сырьё для производства (производство бумаги)

Регулятор природных  процессов (лесопосадки для защиты почвы от выветривания)³ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Тезис.

Счастья, быть счастливым.

Аргумент.

Счастья это  чувство и состояние полного, высшего удовлетворения.

Что же мы должны знать, чтобы быть счастливыми? Во-первых, мы должны знать, что счастье —  всюду, во-вторых, уметь его видеть, замечать во всём обыденном.

Видеть счастья  во - круг себя каждый день каждую минуту. Ценить того человека что рядом с  нами находится в данный момент вот  то счастья что мы должны ценить.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Б) выберите вопрос профессионального плана и составьте выступление по данному вопросу, изложив его письменно с учетом основных правил ораторского искусства;

Подготовив все  для выступления это демонстрационный материал.

Использую ТСО заранее включила.

Начинаем с  приветствия комиссии или слушателей.

   Добрый  день уважаемая комиссия для  вашего внимания предоставляю курсовую работу  «Первостепенность семьи в формировании личности ребенка».

   С первых  дней жизни ребенка окружающий  мир людей, природы вещей. Является  формирование личности ребенка.

   Однако  далеко не любые взрослые и  не любая обстановка благоприятна  для развития ребенка с момента  рождения.  У оторванного от  родителей (а чаще – брошенного  ими) и помещенного в условия  «дома ребенка» снижается общий  психический тонус, ухудшаются эмоционально – познавательные взаимодействия и, как результат, тормозится интеллектуальное развитее. Чем раньше ребенок отрывается от родительской семьи, чем дольше и в большей изоляции он находится в учреждении, тем больше выражается, деформации по всем направлениям его психического развития.

   А если  малыш желанный и любимый и  его близкие излучают любовь  и ласку, то к их воспитательным  воздействиям он особенно чувствителен. И напротив, оказывается, что ребенок  первых лет жизни не восприимчив  к замечаниям, уговорам, советам, «чужой» тети ( например: попутчицы в транспорте, воспитатель другой группы). Это позже, в начале подросткового возраста, будет важно мнения друга, приятеля. Задевает реплика прохожего, а в первые семь – восемь лет самое авторитетное – « Так мама сказала!», «Так велел папа».

   Вот почету  в качестве первого и очень  важного фактора, который определяет  особую значимость семейного  воспитания , в формировании  личности  ребенка, делает его приоритетным  по сравнению с другими воспитательными институтами ( детский сад, школа, детский дом и др.) ученые называют глубоко эмоциональный, интимный характер семейного воспитания. Оно строится на кровном родстве, и его «проводником» являются родительская любовь к детям и ответные чувства (привязанность, доверие, нежность) детей к родителям.

 Однако это  не единственный фактор, обеспечивающий  действенность, силу, стойкость семейного  воспитания. В исследовании Т.А.  Марковой находим обоснование  еще двух факторов:

   Постоянство  и длительность воспитательных воздействий матери, отца, других членов семьи в самых разнообразных жизненных ситуаций, их повторяемость из дня в день;

   Наличие  объективных возможностей дня  включения детей в бытовую,  хозяйственную воспитательную деятельность  семьи.

   Семья  является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально – исторического опыта, и прежде всего опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми.

   Учитывая  это, можно с полным правом  считать, что семья была, есть  и будет важнейшим институтом воспитания, социализации ребенка.

   При этом  следует учесть, что семья не  однородна, а дифференцированная  социальна группа. В ней представлены  различные по возрасту ( старшие  и младшие члены семьи) полу (мужчина и женщина), а  подчас  и по профессии ( мама- музыкант, папа- врач, бабушка-педагог, дедушка-биолог). «подсистемы».

   Это позволят  ребенку наиболее широко проявлять  свои возможности, быстрее и  полнее реализовать потребности.

    Таким  образом, современная наука располагает  данными о том, что семья – первый и наиболее значимый воспитательный институт в жизни человека.

    
 

В) Произведите анализ одной из дискуссионных  телевизионных передач  с точки зрения технологии ведения  дискуссии. 

Телеканал «радость моя» Молодежная телепередача «Касается всех». Тема: «Неформальные организации»

 

Дискуссия –  процесс продвижения и разрешения проблем путем сопоставлений, столкновений, ассимиляции, взаимообогащение предметных позиций участников (мнения участников по сути решаемой проблемы). 

 В телепередачи участвуют подростки от 14 и старше. Обсуждается взаимоотношения простых учеников уколы и «неформальных организаций».

Присутствует  психолог и педагог дети задают им вопросы, а они им.

Между детьми и  взрослыми существуют барьер. Взрослые называют детей по именам на их корточках. Дети задают вопросы, соблюдая уважения к взрослому человеку. В тоже время взрослые полностью выслушивают мнения и вопросы детей. Соблюдают неприкосновенность личности ребенка.

Ни осуждая  детей за их выбор, а принимая их такими кокие они есть. Помогая им понять себя в той или иной ситуации.       
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Задание №5

Воспитатель средней  группы. Занятия по рисованию.

Воспитатель.

- Ребята сегодня  мы с вами будем художниками.

- Все взяли  листы бумаги и кладем их  ближе к себе. 

Несколько детей не сделали первое задания воспитателя. Воспитатель спрашивает.

- Все листы  подвинули к себе поближе.  

Подходит по очереди к каждому ребенку  и помогает.

Она установила личный контакт с детьми и  довила требования до логического конца, ни забывая не про одного ребенка, и продолжила дальше.

Дала позитивный настрой детям.

- Слушайте внимательно  и у вас обязательно получится.

И рассказала все  подробно с чего начать рисовать, как  взять правильно кисточку, стакан с водой поставить, так что  бы ни упал, и начали рисовать.

Видя, что кто- то из детей отвлекался. Воспитатель  подходила и добавляла что- то интересное в рисунок, например.

-Смотри, кокой  хвостик у репки дорисуй, еще  один будит очень красиво правда.

 Переключив внимания ребенка с самой репки на хвостик добилась заинтересованности ребенка. Он больше ни пытается закрасить репку до «дыр».

  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Департамент образования г.Москвы

ГБОУ  СПО ПК №15 
 
 
 
 

Контрольная работа по дисциплине:

«Основы педагогического мастерства» 
 
 
 
 
 

      Выполнила студентка

      заочного  отделения

      специальность 050704

      группы  З  - 402

      Артюхина  Т.В.

      принял  преподаватель 

      Дата  сдачи:

      Оценка: 
 
 
 

Москва 2011- 2012 уч. год 

Список литературы:

1. Ожегов С.И. Словарь русского языка ст.345.

2. Андриади. И.П.  Основы педагогического мастерства ст 3,4

3. Интернет ресурс  Википедия