Конспект статьи: «Как достичь прорыва в построении бизнеса при помощи обучения

Менеджерам удается реализовывать не только собственное развитие, но и осуществлять прогресс самой области (в которой они существуют).

Пример: конвейер Генри Форда, который стал выпускать каждую минуту по автомобилю и помог воплотить ему его миссию. Компания «Проктер энд Гэмбел» одна из первых осознала необходимость введения отдельной должности брэнд-менеджера, что повлекло за собой развитие целой области специфических стратегий управления бизнесом, и сейчас это стало эталоном для большинства крупных организаций. Спустя некоторое время, многие из инноваций уже не воспринимаются, как что-то абсолютно передовое и кардинальное, но именно они когда-то позволили обеспечить долгосрочное преимущество и создать нечто уникально важное для большей системы!

Если раньше выход на эти горизонты происходил естественным и спонтанным способом, то, благодаря пониманию механизмов и инструментов обучения (развития), можно изменить стратегии реализации инноваций, взять управление своим будущим в собственные руки.

Подводя итог рассмотрения IV типов обучения, важно особенно отметить, что каждый из них порождает соответствующий ему тип развития психических явлений и новообразований.

Таким образом, первый тип предполагает поведенческую активность для достижения гибкости в реализации целей, формирование достаточного разнообразия моделей деятельности. Второй тип предполагает отбор наиболее эффективных моделей, их «шлифовку», автоматизацию и, таким образом, оптимизацию всей деятельности (стратегии). Третий тип предполагает развитие инструментов моделирования деятельности (качественное развитие рефлексии стратегии и на их основе развитие метастратегий). Четвертый тип предполагает создание принципиально новых, более эффективных авторских стратегий, проектирование целей и деятельности более высокого уровня, самореализацию широкого масштаба.

На первых трех этапах обучения и развития вырабатываются свои стереотипы: определенные действия, способы анализа, целостные модели. IV уровень предполагает выход за рамки пусть даже полезных ограничений и стереотипов. И есть шанс, что длительный промежуток времени достижения этого уровня будут эталоном для всех других участников системы, являясь сложно досягаемой вершиной.

Что же практического может принести в бизнес подобный подход?

Простейший анализ можно провести, используя приведенную ниже таблицу. 

На первом этапе это можно упрощенно сделать, используя «+» для обозначения типа развития бизнеса. Приведенный здесь пример является гипотетическим.

Необходимо понимать, что многие подразделения бизнеса обычно находятся на различных этапах развития.

Большой разрыв между уровнями развития подразделений бизнеса является главной причиной значительных сбоев работы всей системы.

После проведения детального анализа совместно с коллективом управленцев продумывается система мер, направленных на оптимизацию бизнеса. Для этого команда менеджеров заполняет первые две колонки следующей таблицы.

По результатам заполнения таблицы мы чаще всего коллективно обсуждаем ряд вопросов примерно в следующей логике:

Почему вы отводите приоритет именно этим направлениям?

Какие меры необходимо предпринять для изменения данного подразделения и в какие сроки?

В каком порядке следует осуществлять изменения? Какие из них будут последовательными, а какие — параллельными? И т.д.

Далее необходимо с позиций «реалиста» разработать пошаговый план действий.

Практика показывает, что в некоторых случаях менеджеры опасаются осуществлять перевод подразделений бизнеса с первого типа развития на третий. Таких изменений не стоит бояться — следует более реалистично подойти к срокам такого перехода, его плавности и ключевым действиям.

Во многих случаях проведенный анализ достигнутого уровня развития бизнеса при помощи модели «Четыре типа обучения» естественным образом приводит к выработке системной и глубоко осмысленной программы развития компании, в которой значительную долю занимает обучение персонала.

Данный подход позволяет не только оценить реалии текущего положения дел, но и определить широкие горизонты будущих достижений!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

При конспектировании статьи А.А. Плигина «Как достичь прорыва в построении бизнеса при помощи обучения», опубликованной в электронном журнале «Вестник НПЛ №22», я использовала краткий, плановый вид конспекта.

Для успешной работы над конспектом я составила и придерживалась следующего плана:

1. Полное прочтение, изучение статьи.

2. Выделение информационных центров (выделение фактов, суждений, построение хронологии событий и т.д.).

3. Определение главных положений, главной мысли и наиболее важных фрагментов.

4. Конспектирование статьи.

При конспектировании в основном использовались более сжатые формулировки, но при изложении основных положений и главных мыслей автора я старалась не изменять предложения.

Цель работы достигнута – статья кратко зафиксирована в таком виде, что при необходимости её можно воспроизвести в том же объёме, что и в первоначальном источнике.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. http://www/vestniknpl.ru/ - Вестник НПЛ/Электронный журнал.

2. http://www.nlpcenter.ru/ - сайт Центра НЛП в Образовании.