Конфуций

После признания  конфуцианства господствующей официальной  идеологией (2 в. до н. э.) этические идеи Конфуция в течение более 2 тыс. лет определяли характер и содержание образования в Китае. Однако его почитатели среди господствующего класса со временем окончательно вытравили из его педагогических идей все их достоинства: стремление научить учеников самостоятельно рассуждать и мыслить, индивидуальное развитие способностей и склонностей, уважение личности учащегося и др. Вместо живой речи восторжествовала архаичная книжная мудрость, на смену логике пришли схоластика и зубрежка. Школы стали готовить утонченных начетчиков. Конфуций был объявлен национальным гением и величайшим из мудрецов. Его портрету кланялись каждый учащийся, который переступал порог школы. Все школьники безоговорочно отдавали свою судьбу в руки учителя, который был строгим и полновластным хозяином в учебном заведении и, требовал от учащихся полного повиновения. Символом учительского авторитета стала бамбуковая палка, которая красовалась на самом видном месте.

Выхолощенные  и превращенные со временем в догму  педагогические идей Конфуция сыграли  крайне отрицательную роль в истории образования в Китае, что особенно проявилось в 19 веке, когда Китай был вынужден вступить в контакты с капиталистическими странами Запада. Схоластическая мудрость древних конфуцианских канонов вопреки здравому смыслу вытесняла точные и прикладные науки, ограждала китайскую школу от полезных знаний, от практической жизни. Однако в этом не было вины Конфуция. Виноват был социально-экономический строй, установившийся в Китае на многие сотни лет.

Лучшие и передовые  умы китайского народа всегда помнили  о позитивных сторонах учения Конфуция, ценили его просветительные идеи, его интерес к жизни и делам  человека. Настойчивое стремление Конфуция к знаниям, истине его гуманизм и  проповедь борьбы за высокий нравственный идеал огромное воспитательное значение для десятков поколений китайцев. Любовь к учению, вежливость, уважение к старшим, почтение к родителям, которые проповедовал Конфуций, составили  важную роль китайского менталитета, стали  характерными чертами китайского народа.

Раздел 2. Моральные принципы Конфуцианской педагогики

Конфуций считал, что нравственность составляет главную  основу поведения человека, и поэтому  оценивал людей, прежде всего с моральной  точки зрения. По его мнению, все  люди по своей природе близки между  собой, но им присущи разные привычки. Одни становятся добрыми и нравственными, а другие – дурными и злыми. Человека высшей добродетели Конфуций назвал «благородным мужем» и противопоставлял ему «низкого человека», лишенного  этого качества.

Как отмечает современный  педагог Лю Цзочан, понятие гуманность (жэнь) составляло ядро в педагогической системе Конфуция: «Во-первых, гуманность – важнейший компонент содержания воспитания и обучения; во-вторых, достижение гуманности является целью учебно-воспитательного процесса; в-третьих, в результате воспитания каждый должен стать воплощением гуманности».

Подлинный герой  конфуцианской традиции и есть этот внутренний, целостный человек, который  прорастает во вне человека бесконечной чередой поколений. Его жизнь – это не сущность, не бытие, а событийность человеческих сердец, сообщительность каждого сообщения. Знание этого личностного образца неуловимо в понятиях, нефункционально и все же неизменно конкретно, вполне определенно. Нельзя быть человеком вообще; каждый человек должен быть самим собой.

И Конфуций стал первым в истории человечества педагогом, который не только ценил своих  учеников за их неповторимые индивидуальные качества, но и провозгласил целью  обучения развитие природных задатков учащихся.

Можно представить, сколько наивной и даже смешной  в эту эпоху всеобщего разочарования, цинизма и жестокости казалась современникам  Конфуция его вера во всепокоряющую силу нравственного примера. Конфуций оказался неудачником в политике. Но помимо внешних успехов, практических знаний и даже объективных истин есть еще сам человек, его внутренняя, в долгом пути самопознания вызреваемая правда. Конфуций учил этой правде человечности в человеке. Человек выше любого мировоззрения, любого принципа. «Не доктрина делает человека великим, а человек делает доктрину великой» – гласит кредо Учителя Куна.

Конфуций первым в Китае возвестил об этой сокровенной, лишь символически выраженной в культуре правде человеческого сердца. Его  неудача в практической деятельности сделала возможным его выдающийся успех как педагога.

Наследие Конфуция доказало свою жизненность для цивилизации  Дальнего Востока. Но живо ли оно сейчас? Разве может быть несовременным  учение, которое превыше всего  ценит вечно живое в человеческой культуре?

Как показало наследие, моральное учение Конфуция действительно  не смогло стать опорой публичной, гражданской  нравственности в китайском обществе: конфуцианские мужи Китая обычно считали нужным выполнять свой долг лишь в отношении близких и  «своих» людей – родственников, друзей, сослуживцев – и проявляли  полное равнодушие к судьбам «чужих»  и «посторонних». Непотизм и ориентация исключительно на личные связи, двойной  стандарт морали по отношению к «своим»  и «чужим», китайцам и иностранцам, в полной мере присущие и современному китайскому обществу, восходят к тому разделению между «внешним миром» и  внутренним, интимным пространством  школы-семьи, которые ввел сам Конфуций. Но это разделение (признаваемое всеми  школами китайской мысли) имеет в Китае глубокие философские корни. Но конфуцианская мысль не интересуется поиском объективных истин и ищет себе основание в единичных образах, поучительных примерах из прошлого; она оперирует не принципами и гипотезами, а чисто ценностными оценками. Кажется, что она неотделима от китайской культуры во всем ее многообразии, она привязана, с одной стороны, к историческим прецедентам, а с другой – к обычаю, ритуальным действиям, в которых воплощается моральная воля.

Раздел 3. Воспитание «благородного  мужа»

Под образованием как общественным явлением Конфуций понимал единство двух процессов: воспитания и обучения. При этом воспитательная сторона у него превалирует, так  как основная цель образования –  это духовный рост личности, ее совершенствование  до идеала благородного человека «цзюньцзы», носителя высших моральных качеств. Среди нравственных характеристик «цзюньцзы» прежде всего, называются следующие три: уважение воли неба (судьбы); уважение правителя; уважение мудрых людей «Цзюньцзы» должен до конца постичь основные принципы конфуцианской нравственности – «жэнь» и «ли».

Конфуций твердо верил в неотразимое воздействие  нравственного примера именно потому, что в подлинной добродетели, согласно его учению, собирается вся  полнота жизни; собственно добродетель  и есть сила творческого преображения мира. Добродетельный правитель, по словам Конфуция, будет без усилий повелевать народом, как «ветер пригибает траву». Благородный муж способен исправить  нравы даже злобных дикарей. Но сам  опыт стяжания добродетели – этого  внутреннего совершенства своего бытия  – сокровенен и необъясним, и  Конфуций не любил рассуждать о нем, дабы не смущать слишком поспешными обещаниями незрелые умы.

Главное качество благородного мужа, воспитываемое правильным образованием, Конфуций назвал «человечностью» (жэнь). Иероглиф («жэнь») состоит из знаков «человек» и «два», т. е., он обозначает отношения между людьми, «межчеловеческую» реальность. Человечность у Конфуция – не столько сумма, сколько мера всех добродетелей, мера социальности человека, которая дает смысл нравственным ценностям, но не позволяет абсолютизировать их.

В сущности, человечность – это путь каждого человека к  себе. Она делает человека мостом между  тем, что он есть, и тем, чем он должен быть.

Исходный материал и конечна цель воспитательного  проекта у Конфуция – это не самостоятельные индивиды, а само пространство человеческой сообщительности, поле музыкальных созвучий «просвещенной  жизни», которое принадлежит всем и никому в отдельности. Участие  в этом творческом диалоге бытия, этой всегда заданной нам «небесной» музыки жизни поверяется образцовыми  прецедентами, но требует творческого  сотрудничества в мире, непрестанного  усилия самовысветления духа.

Эффективны не технические приспособления сами по себе, но воля и разум самого человека, или, как говорили в Китае, «техника сердца», методы человеческого воздействия, обеспечивающие доверие, искренность  и радушие в отношениях между  людьми. «Техника сердца», помноженная  на технику ума и технику рук, - вот завтрашний день человечества. Технизация же жизни наделяет человека новой ответственностью за судьбу Земли и, как никогда ранее, требует от него веры в силы и возможностей человеческого разума. Техника парадоксальным на первый взгляд, но глубоко закономерным образом заставляет человека обратиться вновь к природе духовного опыта. А, значит, древние заповеди Конфуция о первичности воспитания, о важности очеловечивания человека, как никогда, нужны нашим современникам. Совсем необязательно, более того, невозможно и не нужно принимать их такими, какими выковала их история цивилизации Дальнего Востока.

«Благородный» человек, считал он, должен постоянно  самосовершенствоваться, исправлять свои ошибки, соблюдать идеальные правила, или «нормы поведения». Они существовали в китайском обществе задолго  до Конфуция и представляли собой  установленные обычаями образы того, как надо поступать во всех случаях  жизни в зависимости от положения  человека в семье и обществе. Мудрец исходил из незыблемости этих установок и постоянно их пропагандировал, понимая под «нормами поведения» не просто житейские правила, а «принципы «должного», «благопристойного» поведения человека по отношению к другим людям», в которых должны проявляться такие добродетели, как искренность, преданность, скромность, умеренность, уступчивость.

Характеризуя  учение Конфуция, необходимо подчеркнуть, что он особо выделял две добродетели, которыми должен обладать человек, - долг (или справедливость) и гуманность (или человеколюбие), «долг – это  бескорыстное внутреннее побуждение человека поступать в каждом данном случае нравственного... Долг регулирует отношения  между государем и поданными, предписывает людям, чтобы они не нарушали общественного порядка, не выступали против правителей. Гуманность – это любовь к людям: «быть в состоянии смотреть на других как на самого себя – сот можно назвать искусством гуманизма»

«Чего не желаешь  себе, не делай и другим» –  утверждал он. Это качество в понимании  Конфуция, сумма всех добродетелей: «Победить себя и возвратиться к  «нормам поведения» – значит, стать  гуманным человеком».

Конфуций и  его последователи считали, что  в первую очередь надо любить своих  родственников, а потом уже всех остальных, поэтому сыновняя почтительность и братская любовь рассматривалась  ими как важные стороны понятия  гуманности. Дети должны быть послушными и уважать родителей; те, в свою очередь, - любить детей и проявлять  по отношению к ним снисходительность; младшие братья обязаны служить  старшим. Лишь примерный сын и  брат могут быть хорошими поданными. Только благородный муж, в понимании  Конфуция, достоин, быть примерным сыном, хорошим братом, верным другом и  самое главное – настоящим  подданным своей страны. В отношениях между друзьями важны прямота  и честность, тогда дружба облагораживает их, помогает приобретать знания и  нравственно отводить ей незавидную участь. До замужества девушка должна служить своим родителям, после  свадьбы – мужу, после смерти мужа – его родителям и сыну.

Раздел 4. Изречения[5]

Не радостно ль

Учиться и постоянно  совершенствоваться?

И не приятно ль

Видеть друга, идущего издалека?

Не тот ли благородный муж,

Кто не досадует, что неизвестный людям.

Милосердие –  редкость

При искусных речах  и добропорядочной внешности.

Не печалься о том, что люди тебя не знают

А печалься о  том, что ты не знаешь людей.

Кто постигает  новое, лелеял старое,

Тот может быть учителем.

Напрасно обучение без мысли,

Опасна мысль  без обучения.

Если стремиться к милосердию, не будет зла.

Знатность и  богатство –

Это то, что так  жаждут,

Если я их обретаю незаслуженно,

Ими не пользуюсь.

Убожество и  бедность –

Это то, что люди ненавидят,

Если я их обретаю незаслуженно,

Ими не гнушаюсь.

Если услышать утром о пути,

то вечером  и умереть не жалко.

Увидев мудрого, стремитесь с ним сравняться,

Увидев, недостойного, внимайте внутрь себя!

Есть простую  пищу и пить воду,

Спать на локте  –

В этом тоже заключается  радость!

Я обладаю знанием  не от рождения,

Но, древность  возлюбя, стремлюсь к ней всеми силами.

Природа каждого  с другим сближает,

Привычка же их всех разъединяет.

Народ можно  принудить к послушанию,

Но его нельзя принудить к знанию.

Заключение

Конфуций создал учение, которое находилось на авансцене  политической и культурной жизни  Китая две с половиной тысячи лет и продолжает вызывать споры  и в двадцать первом столетии.

Конфуций был  первой осознанной в китайской истории  индивидуальностью. Это осознание  объяснялось необходимостью в личном авторитете первоучителя для доказательства правоты его взглядов и имело  вполне конкретные исторические причины. Но сам факт появления такой индивидуальности производил на современников поразительное  впечатление и оставлял неизгладимый след в памяти поколений. Оригинальная фигура первоучителя становилась одним  из заметных факторов традиционной китайской  культуры.