В настоящее время  разрабатывается методика обучения иностранному языку с использованием Интернета. Существуют сторонники идеи обучения ИЯ только с помощью Интернета, без традиционной работы с учебником. Но большинство преподавателей предпочитают использовать Интернет наряду с традиционными  средствами обучения, интегрируя его  в учебный процесс.

4.Использование  Интернета на уроке.

     Наиболее  полно возможности Интернета  раскрываются при использовании  его непосредственно в студенческой или школьной аудитории. Идеальными условиями для такой работы является наличие компьютерного класса с  подключением к Интернету.

     Использование Интернета на занятии не должно представлять собой самоцель. Для того чтобы  правильно определить место и  роль Интернета в обучении языку, прежде всего необходимо найти для  себя четкие ответы на вопросы: для  кого, для чего, когда, в каком  объёме он должен использоваться.

     Нет большого смысла в применении Интернета  на начальном этапе обучения языку. В этот период велика роль тренировочных  упражнений. В этом смысле Интернет не предоставляет каких-либо новых  возможностей по сравнению с учебником. В курсах для начинающих упражнения на закрепление грамматики и лексики вполне традиционны: подстановочные упражнения, тексты с пробелами (Lückentexte) и т. д. Собственно говоря, это самые обычные упражнения, разница состоит в том, что учащиеся видят их не на бумаге, а на мониторе. Правда, положительный момент в выполнении этого вида задания состоит в том, что во многих случаях можно сразу узнать, правильно ли выполнено то или иное упражнение. Однако на вопрос «Почему это не правильно и как будет правильно?» должен отвечать преподаватель.

Заключение.

     Несомненно, новые компьютерные технологии играют важную роль в обучении иностранным  языкам на современном этапе. Особое место отводится Интернет.Главным образом, это зависит от широкого спектра возможностей сети.

     Во-первых, Интернет позволяет постоянно получать новую информацию на интересующую тему. При этом информация на иностранном  языке будет совершенно аутентичной и, кроме того, современной.

     Во-вторых, существующие сайты позволяют отследить  уровень своих знаний, выполняя то или иное тренировочное упражнение.

     В-третьих, с помощью Интернет можно создать  подлинную языковую среду на основе интенсивного общения с носителями языка, работой с аутентичной  литературой, аудирования оригинальных текстов, что, несомненно, способствует повышению уровня мотивации школьников.

     И, наконец, Интернет является незаменимым  помощником при обучении различным  видам и аспектам речевой деятельности.

     Ресурсы Интернет, несомненно, могут присутствовать на всех этапах обучения иностранному языку. Особенно важную роль глобальная сеть будет играть при самостоятельной  работе учащихся, побуждая их к поисковой  и творческой деятельности.

     Дидактические возможности сети очень велики. Она  может стать средством достижения образовательных целей как для учащегося, так и для учителя. В этом случае учитель становится помощником, выполняющим работу, которая наиболее органична в современном контексте образования. Интернет не заменяет учителя, а становится одним из наиболее важных средств обучения иностранному языку на современном этапе.

Список  использованной литературы

1. Азимов  Э.П. Материалы Интернета на уроке  ИЯ // "ИЯШ", 2001. - №1. - с.96.
2. Бим И.Л. и др. Аттестационные требования к владению иностранным языком учащимися к концу базового курса обучения // "ИЯШ",-1995. - №5. - С. 2-8.
3. Вильямс Р, Макли К. компьютеры в школе: перевод с англ. /Общ. ред. и вступ. ст. В. В. Рубцова. - М.: Прогресс, 1998. - 336с.
4. Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка // "ИЯШ", 2002. - №3. - с 39.
5. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Организация учебного процесса по иностранному языку в начальной школе // "ИЯШ". - 1994. - №1. - С.8-16
6. Гальскова Н.Д., Чепцов Л.Б. Цели и содержание обучения говорению в начальной школе (На материале Программы обучения иностранным языкам в начальной школе) // "ИЯШ". - 1994. - №3. - С.4-9.
7. Грибанова К.И. Обучение письменной речи // "ИЯШ",-1999. - №2. - С.18-22.
8. Елухина Н.В. Устное общение на уроке, средства и приёмы его организации // "ИЯШ". - 1995. - №2. С.47; №4. - С.3-6.
9. Елухина Н.В. Обучение слушанию иноязычной речи // "ИЯШ". 1996. - №5. - С. 20-22.
10. Круглова И.В. Использование НИТ в учебных предметах школьного курса // Вопросы Интернет-образования. 2006. - №34.
11. Лавров Д.О. Классификация проблем. Термины и определения // Вопросы Интернет-образования. - 2003. - №15.
12. Леонтьев А.А. Методика. М.: Русский язык, 1988.
13. Макаревич И.Г. Использование Интернета на уроке ИЯ // "ИЯШ", 2001. - №5. - с.40-43.
14. Мильруд Р.П. Методика обучения иноязычной письменной речи // "ИЯШ", 1997. - №2. - с 5-11.
15. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров / Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. и др.; Под редакцией Е.С. Полат. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 272 с.
16. Плотников С.Н. Книжность как феномен культуры. (материалы "круглого стола") // Вопросы философии. 1994. - №7-8.
17. Полат Е.С. Интернет на уроках ИЯ "ИЯШ", 2001. - №3. - с.5.
18. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // "ИЯШ", 2000. - №2. - с.3-11.
19. Полат Е.С. Некоторые концептуальные положения организации дистанционного обучения иностранному языку на базе компьютерных телекоммуникаций // "ИЯШ", 1998. - №5. - с.6-11.
20. Полат Е.С. Интернет в школе: проблемы и решения // Вопросы Интернет - образования. 2004. - №15.
21. Поляков А.А. "Системы дистанционного обучения", Новые знания, 1996г., №3.
22. Пригоцкая И.Г. Стихи и рифмовки на уроках английского языка в 5-7 кл. // "ИЯШ", 1998. - №2. - с.100.
23. Рогова Г.В. Письмо в обучении иностранному языку // "ИЯШ", 1978. - №6. - с.18-36.
24. Савелова С.Б. Интернет - проекты и современное образование // Вопросы Интернет - образования. 2001,-№1.
25. Термины и определения дистанционного обучения.
26. Тормошева В.С. Использование ресурсов Интернет в обучении иностранным языкам.
27. Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. Краткий курс. - М.: ИНФРА - М, 1998. - 480с.
28. Филиппов М.А. Использование ресурсов Интернет на уроках иностранного языка.
29. Цветкова А. Я Возможности и пути включения Интернет в школьное образовательное пространство // Вопросы Интернет - образования. 2003. - №23.
30. Чебан О.О. Интернет - технологии в школе // Вопросы Интернет - образования. 2005,-№30.