Интегративные уроки в начальной школе

В настоящее время развитие образования представляет собой очень не однозначный процесс. Выдвигается много различных подходов к построению процесса обучения. Поэтому сегодня нельзя говорить о том, какая технология или урок являются хорошими, так как то, что хорошо в системе одного подхода, может оказаться плохим в совокупности других идей. Педагогически грамотный учебный процесс всегда имеет в основе ту или иную научную концепцию, в русле которой трактуются применяемые технологии, методы, формы обучения и т.п. Довольно часто в педагогической практике наблюдается смешение применяемых средств с точки зрения принадлежности их к различным подходам. Опытные педагоги чувствуют необходимость смешения методов для оптимального решения педагогических задач различного типа. Но чтобы эти смешения не оказались малоэффективными, нужны были научные обоснования, таким научным обоснованием стал интегративный подход.
Введение интеграции предметов в системы образования позволяет решить задачи, поставленные в настоящее время перед школой и обществом

Введение
ГЛАВА 1 Теоретические основы исследования организации интегративных уроков в начальной школе
1.1. Понятие интеграции, сущность, принципы, уровни и формы интегративного обучения
1.2.Методические основы построения интегративных уроков в начальной школе
ГЛАВА 2 Экспериментальное проектирование процесса Организации интегративных уроков в начальной школе
2.1. Диагностика организации интегративных уроков в начальной школе
2.2. Формирование организации интегративных уроков в начальной школе
Заключение
Список литературы
Приложения