Инновационные технологии в в подготовке специалитов

    - повышение эффективности за счёт  средств когнитивной визуализации учебного материала;

    - выявление и использование стимулов  активизации познавательной деятельности  за счёт привлечения возможностей  дидактических игр, приёмов фасилитации, мотивации аффилиации, работы в зоне ближайшего развития и др.;

    - углубление межпредметных связей  при решении профессиональных  задач за счёт использования  приемов интегрирования, а также  за счёт внедрения компьютеров, обеспечивающих доступ к различным источникам и объёмам информации с последующим  анализом и обработкой;

    - развитие творческого мышления, во-первых, за счёт уменьшения  доли репродуктивной деятельности, во-вторых, за счёт  овладения метаумениями, поскольку любая технология требует  от студентов навыков учебно-интеллектуального труда и высокой степени самостоятельности;

    - развитие опыта участия в групповом  взаимодействии и коммуникативных способностей  за счёт использования в рамках технологии диалоговых средств, совместных проектов, учебных дискуссий, тренингов, индивидуально-групповых форм обучения, поскольку все технологии основаны на активном   эмоционально окрашенном общении учеников друг с другом и с учителем.

    Развитие  личности обучающегося:

    - подготовка к самостоятельной  продуктивной деятельности в  условиях информационного общества на основе овладения метаумениями и приёмами интеллектуального труда;

    - развитие системных обобщённых  знаний и способов деятельности: конструктивных, организационных, коммуникативных,  гностических, что дает возможность выхода на творческий уровень;

    - расширение предметной области  обучения за счет возможностей  компьютерного моделирования, теоретического проектирования, решения межпредметных задач, что способствует развитию системного мышления;

    - развитие способностей к сотрудничеству, кооперации, принятию нового;

    - развитие содержательной и исполнительской  самостоятельности в профессиональной сфере деятельности.

    Развитие  личности педагога:

    - развитие методологической грамотности  и профессиональной компетентности;

    - формирование педагогической функциональной грамотности;

    - обретение способности сопротивляться  эмоциональному выгоранию и профессиональным  деформациям;

    - появление многоуровневой рефлексии,  способствующей профессионально-личностному росту.

    Судя  по очевидным приметам ХХI век будет веком небывалого динамизма, в том числе повышения интеллектуального потенциала человека. Уже сегодня общество ставит задачу – создать целую индустрию образования как тип расширенного воспроизводства знаний. Это же в свою очередь потребует в ультимативной форме  перехода вузов в новое качественное состояние, адекватное прогрессу общественного развития и новой социокультурной ситуации, поскольку интеллектуальный потенциал нации закладывается в учебных источниках. У учебного заведения  только тогда есть стратегия развития, когда оно имеет:

    - адекватный кадровый потенциал  с новым педагогическим менталитетом, способный принять инновационное организационно-управленческое решение и строить обучение на новых социокультурных началах;

    - систему подготовки и переподготовки  педагогических кадров, которая должна, во-первых, помочь преподавателям найти новые оценки своей деятельности в рамках новой парадигмы, во-вторых, обучить педагогическим технологиям, которые могут послужить базой для преодоления их функциональной неграмотности;

    - моральный и материальный ресурс  для инициирования  роста субъектности студента, который должен обрести навыки   управления собственной деятельностью и поведением;

    - в своём арсенале широкий банк  технологий интенсивного обучения, играющих роль главной артерии  сложного образовательного организма,  и на их базе конструирует  учебный процесс.

    Учебное пособие не описывает технологии в едином методологическом ключе, поскольку обучение на их основе на современном этапе носит явный эклектический характер и зависит от индивидуального – «пристрастного» - профессионального отношения преподавателей к технологиям и тем идеологиям, которые их породили. Авторы выбрали такие технологии, у которых высок интенсифицирующий потенциал.

    В данном учебном пособии будущий  педагог познакомится только с некоторыми из таких технологий. Авторы надеются, что данное пособие поможет будущему педагогу разобраться в сути технологического подхода, определить свою педагогическую позицию и повысить свою педагогическую культуру.

    При изучении конкретной технологии мы советуем Вам сосредоточить свое внимание на следующих вопросах:

1. В чем суть учебного процесса, построенного на основе применения данной технологии?
2. Что является обучающей единицей данной технологии (модуль; учебный пакет; проект; набор структурно-логических схем и т.д.)?
3. Каков способ структурирования содержания (интеграция; модульность; генерализация знаний и т.д.)?
4. Особенности деятельности педагога:
• при применении данной технологии;
• при контроле результатов обучения.
5. Какие приемы нацелены на интенсификацию учебно-познавательной деятельности учащихся?
6. В чем специфика организации учебных рабочих мест при применении данной технологии?

    Дать  экспертную оценку качества данных технологий Вам помогут материалы, приведенные в приложениях.