Диффренцированное обучение

Цель исследования: определить и экспериментально проверить возможности дифференцированного обучения на уроках информатики.
Для решения поставленной проблемы были выдвинуты следующие задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования.
2. Раскрыть сущность дифференцированного обучения и его виды.

Введение...................................................................................................................31.Психолого-педагогические основы дифференцированного обучения...........5
1.1.Дифференцированное обучение и его виды...................................................5
1.2.Уровни и критерии разделения обучающихся при уровневой дифференциации....................................................................................................101.3.Особенности организации учебного процесса в условиях уровневой дифференциации....................................................................................................142.Опытно-экспериментальное исследование использования дифференцированного подхода в обучении информатики в младших классах....................................................................................................................20
2.1. Организация и методика проведения опытно-экспериментальной работы.....................................................................................................................20
2.2. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы.....................................................................................................................25
Заключение ............................................................................................................28
Список использованной литературы.................................................................. 29
Приложения...........................................................................................................32