Адаптация детей младшего дошкольного возраста

3. Обстановка в группе.

    Приемную и раздевальную комнаты следует оформить так, чтобы поддерживать у ребенка положительный эмоциональный тонус. Здесь необходимо разместить крупные игрушки. Игрушки отвлекают ребенка при расставании с родителями. Здесь же в раздевалке, в родительском уголке, надо поместить советы родителям по организации режимных процессов, игр и занятий с детьми в условиях семьи. Необходимо обращать внимание на подбор и размещение игрушек в каждой группе.

    Мебель  надо выбирать комбинированную, то есть приспособленную к обслуживанию детей взрослыми и росту детей. Ее можно расставить так, чтобы была возможность организовать игры небольшими группами. Оборудование не должно занимать много места и мешать свободному передвижению детей. В групповой комнате должны быть детские столики, стулья, диванчик, полки для игрушек.

    Температуру воздуха в приемной и игровой комнатах нужно поддерживать в пределах 20-22 градуса, в спальной – 18 градусов. Обязательно следует проветривать помещение, когда дети находятся на прогулке или спят, так как воздушный режим имеет большое значение для нормальной жизнедеятельности организма, влияет на активность детей, и их самочувствие.

4. Воспитатель.

    При поступлении в группу немалое  значение для ребенка имеет воспитатель, который должен хорошо представлять возрастные особенности детей, специфику их привыкания к условиям общественного воспитания, знает индивидуальные особенности каждого ребенка. Недопустима частая смена воспитателей, так как, во-первых, дети дошкольного возраста трудно привыкают к каждому новому человеку, а во-вторых, взрослые в таком случае не смогут узнать индивидуальные особенности детей, их привычки, стремления, наклонности. Следовательно, это приведет к отсутствию единства требований к ребенку, к нарушению преемственности в работе семьи и детского учреждения.

    Наиболее  рациональным для группы является персонал из двух воспитателей, работающих посменно, из которых хотя бы один уже имеет опыт приема детей. Для обеспечения качественного ухода за детьми в очень трудный для них период опытный воспитатель должен передать знания и навыки своему сменщику.

    Для этого по окончании дежурства  воспитатель должен передать коллеге:

• Сведения о состоянии здоровья;
• О поведении детей каждой адаптационной группы;
• О назначениях врача;
• Рекомендации педагога по итогам проделанной работы;
• О наблюдаемых за смену изменениях в поведении каждого вновь поступившего ребенка и проанализировать причины изменения.

    При передаче смен воспитателями, в беседах  с педагогом и врачом, на собраниях должны обсуждаться и согласовываться следующие вопросы:

• Выбор педагогического подхода к детям;
• Методика проведения режимных процессов и занятий;
• Приемы и методы педагогического воздействия.

    Работа  с детьми очень ответственна. При  наборе группы от персонала требуется собранность, согласованность действий, организованность, пунктуальность соблюдения режима, умение, занимаясь с одним ребенком видеть всю группу.

    Воспитатель и старший воспитатель должны проявлять терпение, чуткость и осторожность в обращении с детьми, учитывать их возрастные и индивидуальные особенности, уметь правильно определить подход к каждому вновь поступившему ребенку в зависимости от характера его адаптации.

5. Старший воспитатель.

    От  старшего воспитателя, как и от воспитателя, зависит успешная адаптация детей к дошкольному учреждению, в обязанности которого входит:

• планирование и учет воспитательно-образовательной процесса;
• наблюдение и анализ работы педагогического коллектива;
• помощь воспитателям в подготовке и проведении занятий;
• подбор демонстрационного материала для занятий;
• планирование групповых консультаций и конференций с родителями;
• помощь педагогам в проведении Дня открытых дверей;
• участвует в организации фотовыставок, оформлении уголка родителей, стендов и папок-передвижек.

    Старший воспитатель проводит для воспитателей открытые занятия, семинары, индивидуальные и групповые консультации, выставки, конкурсы по проблеме «Адаптация детей к детскому учреждению», организует взаимодействие в работе воспитателя и других специалистов.

6. Родители.

    Для более успешной адаптации ребенка  к детскому саду, от родителей требуются чаще выводить ребенка общаться со взрослыми и детьми на игровых площадках соседних дворов так как подобный опыт помогает быстрее и увереннее адаптироваться к условиям детского сада.

    При посещении Дня открытых дверей у  родителей формируются представления о режиме дня в детском саду, и они могут учесть это при воспитании своего ребенка.

7. Подготовка ребенка к ДОУ.

    Адаптационный период условно можно разделить на несколько этапов:

• подготовительный – следует начинать за 1-2 месяца до приема ребенка в детский сад, в период которого необходимо привести в соответствие домашний распорядок дня ребенка с режимом дошкольного учреждения. Необходимо обратить внимание на формирование навыков самостоятельности. Самостоятельность ребенка создает предпосылки для более быстрого установления контактов со взрослыми и сверстниками.
• Основной этап – это приход мамы с ребенком в «гости» во время прогулки, для знакомства с детьми и создания положительного образа воспитателя.
• Заключительный этап – заключается в нахождении ребенка в группе по 2-3 часа в день.

8. Организация игр-занятий детей в период их адаптации к ДОУ.

    Игра – основная и специфическая форма детской активности, проявляющаяся в потребности собирать сведения о природе и объектах окружающей среды, подражать взрослым и действовать активно и творчески.

    Игра как форма организации жизни и деятельности является условием и критерием быстроты и степени приспособления ребенка к новому окружению.

    Чтобы ребенок не перевозбуждался, надо своевременно переключать его с подвижной игры на спокойные, привлекая действиями с игрушкой, которая положительно влияет на эмоциональное состояние ребенка, помогает наладить контакт с воспитателем и детьми.

    Специальные игры-занятия способствуют взаимоотношению со сверстниками. Для таких занятий рекомендуется использовать набор сюжетных игрушек (кукол – девочки, мальчики и т.д.), которыми можно показать, как пригласить сверстника в игру, предложить поиграть своей игрушкой и так далее. Полученные на занятиях знания и представления дети переносят в самостоятельную игровую деятельность, воспроизводят увиденное в игре.

    Адаптационный период считается законченным, если ребенок ест с аппетитом, быстро засыпает и вовремя просыпается  в бодром настроении, играет один или  со сверстниками. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

V. Используемая литература:

1. Алямовская В.Г. Ясли – это серьезно. 2-е изд. М.: Линка-Пресс, 2000.
2. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. Нижний Нлвгород, 1994.
3. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. Воронеж: Учитель, 2004.
4. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад. М.: Просвещение, 1983.
5. Гуров В.Н. Социальная работа ДОУ с семьей. М., 2003.
6. Доронова Т.Н. и другие. Дошкольное учреждение и семья. М.: Линка-Пресс,2001.
7. Доронова Т.Н. Радуга. Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 1993.
8. Дружинин В.Н. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. 2-е изд. СПб.: Питер, 2009.
9. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня). Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
10. Иванова Т.В. Адаптация ребенка к ДОУ. Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.
11. Кирюхова Н.В. организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ. Практическое пособие. М.: Айрис Прессс, 2006.
12. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 2000.
13. Небылицын В.Д. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1990.
14. Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1987.
15. Честнова Н.Ю. Настольная книга методиста детского сада. М., 2004.
16. Википедия http://ru.wikipedia.org/wiki/Депривация
17. Клиническая психология. Словарь http://slovari.yandex.ru/dict/psychlex6/article/PS6/ps6-0169.htm?text=ПТТР
18. Психологический словарь http://psi.webzone.ru/st/008100.htm
19. Позвонок.ru Словарь медицинских терминов http://www.pozvonok.ru/termin/page_0_33.html
20. Словари и энциклопедии на Академике http://dic.academic.ru/dic.nsf/medic2/22519