Наука и общество

     Затем развитие науки начинает опережать  развитие техники и производства, складывается единая система "Наука - техника - производство", в которой  науке принадлежит ведущая роль.

     В 20 веке наука все больше превращается в непосредственную производительную силу общества, возрастают и углубляются  ее связи со всеми сферами общественной деятельности, усиливается ее социальная роль.

     Наука составляет важнейший компонент  научно-технической революции, ее движущую силу.

     Изучение  различных сторон науки ведется  рядом ее специализированных отраслей: история науки, социологи науки, логика науки, психология научного творчества и т.д.

     В середине 20 века интенсивно развивается  новый, комплексный подход к изучению науки, стремящийся к синтетическому познанию всех ее многочисленных аспектов - науковедение.

     Коренная  задача научно-технического прогресса  на данном этапе - создание таких организационных  форм интеграции науки, техники и  производства, которые позволяют  обеспечить четкое и быстрое прохождение  научных идей от зарождения до широкого применения на практике.

     Одним из путей нового организационного решения  задачи - служит формирование межотраслевых, инженерных центров, временных коллективов  для реализации целевых научно-исследовательских  программ.

     Укрепление  науки и практики предполагает углубление философско-социологических программ, нравственно-гуманитарное осмысление таких сфер и проблем человеческой деятельности как преобразование природной  среды, исследований в области медицины и биологии и т.д.

     Важна также организация крупномасштабных социальных экспертиз научно-технических  и инженерных проектов. Наука – это система знаний о природе, обществе и нематериальных ценностях, а также отрасль таких знаний. Отраслей множество. Знакомство с наукой мы начинаем еще в школе – ведь математика, физика, биология – это тоже науки. Различают науки точные, гуманитарные, естественные, общественные. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     На  каких принципах  строится в современной  России политика в  области науки  и образования. Назовите эти принципы и  раскройте.

     Роль  образования на современном этапе  развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и  правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления  опасности отставания страны от мировых  тенденций экономического и общественного  развития. В современном мире значение образования как важнейшего фактора  формирования нового качества экономики  и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого  капитала. Российская система образования  способна конкурировать с системами  образования передовых стран. При  этом необходимы широкая поддержка  со стороны общественности проводимой образовательной политики, восстановление ответственности и активной роли государства в этой сфере, глубокая и всесторонняя модернизация образования  с выделением необходимых для  этого ресурсов и созданием механизмов их эффективного использования. Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации "Об образовании", Федеральном законе "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" и раскрыты в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года. Концепция взаимосвязана с Основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу и определяет приоритеты и меры реализации генеральной, стратегической линии в предстоящее десятилетие - модернизации образования.

     Государственная политика в области образования  основывается на следующих принципах:

      1) гуманистический характер образования,  приоритет общечеловеческих ценностей,  жизни и здоровья человека, свободного  развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

     2) единство федерального культурного  и образовательного пространства. Защита и развитие системой  образования национальных культур,  региональных культурных традиций  и особенностей в условиях  многонационального государства;

      3) общедоступность образования,  адаптивность системы образования  к уровням и особенностям развития  и подготовки обучающихся, воспитанников;

      4) светский характер образования  в государственных и муниципальных  образовательных учреждениях;

      5) свобода и плюрализм в образовании;

      6) демократический, государственно-общественный  характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.

     Основными целями политики в области науки являются развитие, рациональное размещение и эффективное использование научно-технического потенциала, увеличение вклада науки и техники в развитие экономики государства, реализацию важнейших социальных задач, обеспечение прогрессивных структурных преобразований в области материального производства, повышение его эффективности и конкурентоспособности продукции, улучшение экологической обстановки и защиты информационных ресурсов государства, укрепление обороноспособности государства и безопасности личности, общества и государства, упрочение взаимосвязи науки и образования.

     Государственная научно-техническая политика осуществляется исходя из следующих основных принципов:

     - признание науки социально значимой  отраслью, определяющей уровень  развития производительных сил  государства; 

     - гласность и использование различных  форм общественных обсуждений  при выборе приоритетных направлений  развития науки и техники и  экспертизе научных и научно-технических  программ и проектов, реализация  которых осуществляется на основе  конкурсов; 

     - гарантия приоритетного развития  фундаментальных научных исследований;

     - интеграция научной, научно-технической  и образовательной деятельности  на основе различных форм участия  работников, аспирантов и студентов  образовательных учреждений высшего  профессионального образования  в научных исследованиях и  экспериментальных разработках  посредством создания учебно-научных  комплексов на базе образовательных  учреждений высшего профессионального  образования, научных организаций  академий наук, имеющих государственный  статус, а также научных организаций  министерств и иных федеральных  органов исполнительной власти;

     - поддержка конкуренции и предпринимательской  деятельности в области науки  и техники;

     - концентрация ресурсов на приоритетных  направлениях развития науки  и техники;

     - стимулирование научно-технической  и инновационной деятельности  через систему экономических  и иных льгот; 

     - развитие научно-технической и  инновационной деятельности посредством  создания системы государственных  научных центров и других структур;

     - стимулирование научно-технической  и инновационной деятельности  субъектов Российской Федерации  и интеграция их научно-технического  потенциала;

     - развитие международного научного  и научно-технического сотрудничества  Российской Федерации. 

     “Переход  России к инновационному пути развития - это единственная возможность сделать  нашу страну конкурентоспособной и  войти в мировое сообщество на равных” - говорится в “Основах политики Российской Федерации в  области развитии науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу”. Переход к инновационному развитию страны определён в этом документе  как основная цель государственной  политики в области развития науки  и технологий. И как одно из важнейших  направлений государственной политики в области развития науки и  технологий - формирование развития национальной инновационной системы.

     Политика, формируемая Министерством образования  и науки Российской Федерации, нацелена на реализацию этих целей и задач. Основные задачи, которые призвана решать федеральная целевая научно - техническая программа: определение  приоритетов в сфере науки  и технологий и их реализация; развитие системы научных и технических  приоритетов, механизмов создания и  построения государственно-частного партнёрства; развитие инфраструктурной деятельности, т.е. построение инновационной инфраструктуры в России; а также содействие укреплению материально-технической базы научной  деятельности ВУЗов, совершенствование  нормативно-правовой базы науки и  инновационной сферы, и др. 
 

     Список  используемой литературы:

1. Дубнищева Т.Я., Пигарев А.Ю. Современное естествознание. Уч. пособие.-М. «Маркетинг», 2007. – 160 с.
2. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник.-М. Высшая школа. 2007. - 334 с.
3. Концепции современного естествознания. - Под ред. В.Н.Лавриненко.: М.ЮНИТИ, 2008.- 303 с.
4. Торосян В.Г. Концепции современного естествознания. М.:Высшая школа, 2009.- 208 с.
5. Интернет ресурс "Википедия" - ru.wikipedia.org