Наука и общество

Введение.

        В последнее столетие наука  развивалась и развивается в  настоящее время очень быстрыми  темпами. В настоящее время  объем научных знаний удваивается  каждые 10-15 лет. Около 90 % всех ученых когда-либо живших на Земле являются нашими современниками. За последние 300 лет, а именно такой возраст современной науки, человечество сделало огромный рывок в своем развитии. Около 90 % всех научно-технических достижений были сделаны в наше время. Весь окружающий нас мир показывает какого прогресса достигло человечество. Именно наука явилась главной причиной столь бурного развития человеческого общества, перехода к постиндустриальному обществу, повсеместному внедрению информационных технологий, появления "новой экономики", начала переноса знаний человечества в электронную форму, удобную для хранения, систематизации, поиска и обработки, и др. Все это убедительно доказывает, что наука в наши дни становиться все более и более значимой и существенной частью реальности.

           Соотнося науку с жизнедеятельностью  человека, возникают вопросы: что  такое наука?  Каковы движущие  силы возникновения и развития  науки? Существуют ли границы  научного познания и познания вообще? Каково место основанной на науке рациональности в системе других способов отношения к миру? Как наука сопряжена с разнообразием форм и видов жизнедеятельности человека? Какова роль науки в жизни общества? Обсуждение всех этих и множества других мировоззренческо - философских вопросов сопровождало становление и развитие современной науки и было необходимой формой осознания особенностей как самой науки, так и той цивилизации, в рамках которой научное отношение к миру стало возможным. Сегодня эти вопросы стоят в новой и весьма острой форме. Это связано, прежде всего, с той ситуацией, в которой оказалась современная цивилизация. С одной стороны, выявились невиданные перспективы науки и основанной на ней техники. Современное общество вступает в информационную стадию развития, рационализация всей социальной жизни становится не только возможной, но и жизненно необходимой. С другой стороны, обнаружились пределы развития цивилизации односторонне технологического типа: и в связи с глобальным экологическим кризисом, и как следствие выявившейся не­возможности тотального управления социальными процессами.

     Наука по самой своей сути явление социальное. Она создается сообществом ученых на протяжении уже более двух тысячелетий  и представляет собой, конечно, не только отношение ученого к познаваемой  им действительности, но и определенную систему взаимосвязей между членами  научного сообщества. В науке существует свой специфический образ жизни, регулируемый системой, как правило, неписаных, но передаваемых по традиции норм, своя система ценностей. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Наука как социальный институт. Особенности формирования науки.

     Наука, имея многочисленные определения, выступает  в трех основных ипостасях. Она понимается либо как форма деятельности, либо как система или совокупность дисциплинарных знаний или же как социальный институт. Институциональное понимание науки раскрывает ее социальную природу и объективирует ее бытие в качестве особой формы общественного сознания. Впрочем, с институциональным оформлением связаны и другие формы общественного сознания: религия, политика, право, идеология, искусство и т.д.

     Наука как социальный институт или форма  общественного сознания, связанная  с производством научно-теоретического знания, представляет собой определенную систему взаимосвязей между научными организациями, членами научного сообщества, систему норм и ценностей. Однако то обстоятельство, что наука является социальным институтом, в котором миллионы людей нашли свою профессию, — результат относительно недавнего развития. Только в XX в. профессия ученого становится сравнимой по значению с другими формами профессиональной занятости.

     В современной эпохе роль науки столь существенно возросла, что потребовалась новая шкала ее внутренней дифференциации. И речь уже не идет лишь только о теоретиках или экспериментаторах. Стало очевидно, что в большой науке одни ученые более склоняются к эвристической поисковой деятельности — выдвижению новых идей, другие к аналитической и экспликационной — обоснованию имеющихся, третьи — к их проверке, четвертые — к приложению добытого научного знания.

     По  подсчетам социологов, наукой способны заниматься не более 6-8% населения. Как  правило, основным и эмпирически очевидным признаком науки считается совмещение исследовательской деятельности и высшего образования. Это весьма резонно в условиях, когда наука превращается в профессиональную деятельность. В современных условиях научно-исследовательская деятельность признается необходимой и устойчивой социокультурной традицией, без которой нормальное существование и развитие общества просто невозможно. Более того, наука составляет одно из приоритетных направлений деятельности любого цивилизованного государства.

     Современную науку вполне справедливо называют Большой наукой. В конце XX века численность ученых в мире превысила 5 млн. человек. В современных условиях наука включает более 15 тыс. дисциплин и несколько сот тысяч научных журналов. Постоянно возрастают тенденции интернационализации научных исследований, а сама наука становится предметом междисциплинарного комплексного анализа. К ее изучению обращаются не только науковедение, философия науки, но и социология, психология, история.

     Как социальный институт наука включает в себя следующие компоненты:

     - совокупность знаний и их носителей;

     - наличие специфических познавательных целей и задач;

     - выполнение определенных функций;

     - наличие специфических средств познания и учреждений;

     - выработка контроля, экспертизы и оценки научных достижений;

     - существование определенных санкций.

     Наука как социальный институт зависит  от других социальных институтов, которые  обеспечивают необходимыми материальными  и социальными условиями для  ее развития. Исследователи раскрыли зависимость современной науки от потребностей развития техники, социально - политических структур и внутренних ценностей научного сообщества. А также доказано, что современная научная практика осуществляется только в рамках науки, понимаемой как социальный институт.

     Большой вклад в изучение истории науки  внес академик В.И. Вернадский. Он считал, что наука была порождена жизнью, практической деятельностью людей, развивалась как ее теоретическое обобщение и отражение. Наука вырастала из потребностей практической жизни. Формирование науки Вернадским рассматривается как глобальный процесс, обще планетарное явление. Главным стимулом и причиной зарождения науки, новых идей, Вернадский считал требование жизни. Целью открытий было стремление к знанию, а его двигала вперед жизнь, и ради нее, а не собственно науки, трудились и искали новые пути (знания) ремесленники, мастера, техники и т.п. Человечество в процессе своего развития осознало необходимость искания научного понимания окружающего, как особого дела жизни мыслящей личности. Уже при самом начале своего зарождения наука поставила одной из своих задач овладеть силами природы для пользы человечества.

       О науке, научной мысли, их  появлении в человечестве можно  говорить - только тогда, когда  отдельный человек сам стал  раздумывать над точностью знания  и стал искать научную истину  для истины, как дело своей  жизни, когда научное искание  явилось самоцелью. Основным явилось точное установление факта и его проверка, выросшие, вероятно, из технической работы и вызванные потребностями быта. Истинность знаний, открываемых наукой, проверяется практикой научного эксперимента. Главный критерий правильности научных знаний и теорий является эксперимент и практика. 

     В своем развитии наука прошла следующие этапы:

     1. Преднаука - она не вышла за рамки наличной практики и моделирует изменения объектов, включенных в практическую деятельность (практическая наука). На этом этапе происходило накопление эмпирических знаний и закладывался фундамент науки - совокупность точно установленных научных фактов.

     2. Наука в собственном смысле  слова - в ней наряду с эмпирическими правилами и зависимостями (которые знала и преднаука) формируется особый тип знания - теория, позволяющая получить эмпирические зависимости как следствие из теоретических постулатов. Знания уже не формулируются как предписания для наличной практики, они выступают как знания об объектах реальности "самой по себе", и на их основе вырабатывается рецептура будущего практического изменения объектов. На этой стадии наука обрела предсказательную силу.

     3. Формирование технических наук  как своеобразного опосредующего  слоя знания между естествознанием  и производством, а затем становление  социальных и гуманитарных наук. Эта стадия  связана с эпохой  индустриализма, с увеличивающимся  внедрением научных знаний в  производство и возникновением  потребностей научного управления социальными процессами.

     В современном  понимании наука - это  особый вид познавательной деятельности, направленной на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире. Социальный институт, обеспечивающий функционирование научной  познавательной деятельности. Главное  качество науки - постоянно генерировать рост нового знания,  выходя за рамки  привычных и уже известных  представлений о мире.

     Каждый  этап развития науки сопровождался  особым типом ее институализации, связанной с организацией исследований и способом воспроизводства субъекта научной деятельности -научных кадров. Как социальный институт наука начала формироваться в 17-18 ст., когда в Европе возникли первые научные общества, академии и научные журналы. К середине 19 в. формируется дисциплинарная организация науки, возникает система дисциплин со сложными связями между ними. В 20 в. наука превратилась в особый тип производства научных знаний, включающий многообразные типы объединения ученых, целенаправленное финансирование и особую экспертизу исследовательских программ, их социальную поддержку, специальную промышленно-техническую базу, обслуживающую научный поиск, сложное разделение труда и целенаправленную подготовку кадров.

     На  каждом из этапов развития науки научное  познание усложняло свою организацию. Совершались новые открытия, создавались  новые научные направления и  новые научные дисциплины. Формируется  дисциплинарная организация науки, возникает система научных дисциплин  со сложными связями между ними.  Развитие научного познания сопровождается и интеграцией наук. Взаимодействие наук формирует междисциплинарные  исследования, удельный вес которых  возрастает по мере развития науки. 
 
 
 
 
 
 

2. Социальные  функции науки. Роль науки в обществе.

     Наука выполняет в обществе ряд функций. Под функцией науки понимается внешнее  проявление ее одного или нескольких существенных свойств. В функциях обнаруживаются возможности и способности науки  участвовать в решении кардинальных проблем жизнедеятельности общества, в создании более благоприятных  условий и содержания жизни людей, в формировании культуры.

     Говоря  о современной науке в ее взаимодействии с различными сферами жизни человека и общества, можно выделить три  группы выполняемых ею социальных функций. Это, во-первых, функции познавательная и мировоззренческая, во-вторых, функции науки как непосредственной производительной силы, в-третьих, ее функции как социальной силы, в четвертых, культурная функция и другие функции, связанные с тем, что научные знания и методы ныне все шире используются при решении самых разных проблем, возникающих в ходе общественного развития.

1. Познавательная и мировоззренческая функции науки.

     Познавательная  функция задана самой сутью науки, главное назначение которой - как  раз познание природы, общества и  человека, рационально-теоретическое  постижение мира, открытие его законов  и закономерностей, объяснение самых  различных явлений и процессов, осуществление прогностической  деятельности, то есть производство нового научного знания.

     Мировоззренческая функция, безусловно, тесно связана  с познавательной функцией, главная  цель ее - разработка научного мировоззрения  и научной картины мира, исследование рационалистических аспектов отношения  человека к миру, обоснование научного миропонимания: ученые призваны разрабатывать  мировоззренческие универсалии и ценностные ориентации, хотя, конечно, ведущую роль в этом деле играет философия.

     Наука вырабатывает, прежде всего, научную картину мира как совокупность знаний о природе, обществе и человеке. В этом процессе проявляется познавательная (гносеологическая) функция, а также и мировоззренческая, поскольку научная картина миpa (бытия) не существует в чистом виде в сознании людей. Она соотносится человеком с обыденным, мифологическим, религиозным, философским осмыслением мира, постоянно переоценивается.