Организация как объект управления

Внешний анализ 

Возможности

- Проектирование  информационно-развивающей среды,  изменение статуса школы – «Школа – лицей». 

Угрозы

- Сокращение  числа учащихся.

- Ухудшение социально-экономического  положения жителей микрорайонов  «Дружба» и «Северный». 

Лучшие  стратегии, поддерживающие миссию 

      В своем развитии школа ориентируется  на следующие приоритетные ценности:  
патриотизм, толерантность, семья, здоровье, образование; психологический комфорт для всех субъектов педагогического процесса, свобода творчества учащихся и учителей; преемственность формирования педагогического коллектива из числа выпускников школы.  
 Данные ценности определяют стратегию развития школы:  
— обеспечение прав и свобод личности;  
— выполнение Конвенции о правах ребенка;  
— создание условий для воспитания творческой, свободной личности, способной жить в гармонии с миром и с собой, способной позитивно воздействовать на мир и своевременно адаптироваться к изменениям, происходящим в мире;  
— обращение к дифференцированному обучению как к одному из ведущих направлений повышения эффективности работы школы;  
опора на особенности и склонности ребенка с целью их дальнейшего развития;  
— разработка вариативных технологий разноуровневого обучения;  
— разработка вариативных образовательных программ на разных ступенях обучения;  
— усиление внимания как к одаренным, так и к неуспевающим учащимся;  
— снижение перегрузки учащихся и распределение учебной нагрузки в соответствии с индивидуальными способностями и задатками;  
— повышение значения консультаций для учителей, проводимых психологом при определении варианта образовательного маршрута ребенка;  
— осуществление структурных изменений в системе управления школой, создающей оптимальные условия для согласования действий между основными участниками педагогического процесса - учащихся, родителей, учителей городской системы управления образованием;  
— оптимизация системы валеологического и психологического сопровождения учебного процесса;  
— создание эффективного механизма согласования целей образования на ступенях обучения;  
— разработка карты индивидуального развития учителей  
— реализация современных подходов к системе повышения квалификации, материального и морального стимулирования педагогов и учащихся;  
— воспитание у учащихся, родителей и учителей позитивного отношения к миру и к себе как одно из главных условий творчества и ненасилия;  
— создание постоянно действующей системы информирования преподавателей о передовом педагогическом опыте и новых педагогических технологиях.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

2.1. Организационная структура управления.

Структура Муниципального образовательного учреждения средней (полной) общеобразовательной школы № 7 г. Волжска РМЭ 

 

 

3. Мероприятия по совершенствованию  существующей организации.

3.1 Общественное участие  в управлении школой.

В условиях демографического кризиса, когда количество детей, поступающих в первый класс, постоянно уменьшается, школа должна сделать выбор:  
— либо стать конкурентноспособной (привлекательной для родителей и детей) и таким образом получить возможность жить и развиваться,  
— либо работать в прежнем режиме и через некоторое время столкнуться с проблемой недостаточного финансирование и избытка кадром.  
С переходом на нормативное финансирование бюджет школа напрямую зависит от количества учащихся. Чтобы стать конкурентоспособной она должна превратиться из закрытой системы в открытую. Только открытое учебное заведение, активно взаимодействующее с обществом может наиболее полно реализовать ожидания и государства и родителей, подготовить выпускника, отвечающего требованиям программы развития школы. Поэтому:  
1.Школа должна стать открытым учреждением с точки зрения управленческих решений.

2. Выстроить партнерские отношения с общественностью, в рамках правового поля, существующего на данный момент.  
З. Необходимо создать некоммерческий организационно-общественный фонд.

4. При  формировании бюджета учитывать  четыре составляющие, которые финансируются:

Общественный  фонд школы

Необходимо  создать некоммерческий организационно-общественный фонд .Основная цель которого — содействие развитию школы.

а) провести родительские собрания с целью изменения привычного представления родителей об участии в жизни школы.

б) создать  и зарегистрировать некоммерческую организацию Благотворительный фонд содействия развитию школы.

 Управление  фондом осуществляет попечителъский  Совет. Компетенция попечительского Совета прописана в Уставе.

Государственный стандарт — директор школы.

Формирование  общественного заказа и контроль за его исполнением — попечительский Совет.

То, что  заказывает государство — финансирует  государство, то, что заказывается заинтересованными родителями через попечителей, финансируется через благотворительный фонд. Это основной принцип.

Благотворительный фонд «собрав» средства планирует целевую программу благотворительного фонда.

После того, как программы определены и  приоритеты выявлены мы приступаем к формированию бюджета школы на новый год.  
Условно бюджет школы можно представить из четырех составляющих, финансируемых:

— Государством (государственный стандарт);

— Муниципалитетом (капитальный ремонт, коммунальные услуги и собственные социальные программы);

— Попечителями (программы развития, которые интересны всем родителям);

— Родителями.

Родители  могут на классных родительских комитетах  и собраниях сами решать, какие  программы для их класса наиболее актуальны в наступающем году. В этом случае они сами находят источники финансирования.  
 

3.2 Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Статистические  данные за последние 3 года свидетельствуют  о позитивных результатах в показателях здоровья учащихся. Однако анализ современного состояния показывает, что заболеваемость детского населения обусловлена ухудшением социально-экономической обстановки, обострением проблем рационального питания, слежением уровня здоровья родителей, наследственностью. У учащихся и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой педагогических и медицинских знаний, здорового образа жизни.

В работе по сохранению и укреплению здоровья учащихся должен принять участие педагогический  состав школы. ЦРБ, комбинат общественного питания, родители. В результате совместной работы названных выше служб ожидается:

— постепенное  снижение уровня заболеваемости детей  школьного возраста;

— разработка и соблюдение валеологических требований на занятиях;

— улучшение  организации питания учащихся;

— совершенствование  диагностики и коррекционно-развивающей работы в школе;

— повышение  уровня материально-технического оснащения  образовательного учреждения;

— формирование системы спортивно-оздоровительной  работы;

— отработка  механизмов совместной работы всех заинтересованных служб, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

— формирование у педагогов, учащихся и родителей здорового образа жизни.

Необходимо  создать свою «школу здоровья», т.е. комплекс взаимодействия медика, психолога и педагога, позволяющий учителю и ученику выбрать наиболее оптимальный способ обучения, соответствующий физическому и психологическому состоянию ребенка.

1. Основной задачей медиков является диагностика и коррекция наиболее распространенных заболеваний, предупреждение возможности заболеваний с помощью профилактических мероприятий;
2. . Основной задачей психолога является поддержание и укрепление психологического здоровья учащихся, содействие их оптимальному психологическому развитию в условиях школы;
3. Основной задачей педагога является организация учебно-воспитательного процесса с учетом результатов медико-психологического обследования ребенка.  
   Медицина, психология, педагогика — три составляющие «школы здоровья».  
   

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение.

     Длительное  время в России вообще не уделялось внимание менеджменту, а ведь управленческий труд - это вид общественного труда, основной задачей которого является обеспечение целенаправленной, скоординированной деятельности, как отдельных участков совместного трудового процесса, так и трудового коллектива в целом.