Лидерство

Министерство труда и социального развития России 

  
 

    Московский  государственный социальный университет

        Кафедра предпринимательства и  управления

      

                 Факультет:  гостиничный сервис

                 Курс: 3

    
 

            Курсовая работа

       Тема : «Лидерство в организации»

       Студентки: Петровой Натальи Викторовны         

                  Проверила: Куликова О.И. 
 
 

     Работа  защищена:

     "_____."_________2011г.         оценка_____________ 

           Москва-2003г. 

  

План 
 

Введение

1.Содержание  понятия лидерства в управлении  организацией.

2.Типы подходов  к изучению лидерства.

3.Теория лидерских  качеств.

4.Концепция  лидерского поведения.

 Выводы и  предложения.

 Список используемой  литературы.

 Приложения. 
 

Введение 

  

         Интерес к лидерству возник  еще в глубокой древности. Феномен  лидерства на протяжении веков  волновал сознание многих исследователей. В начале двадцатого столетия  началось изучение управления. Руководство  и лидерство стали объектом  исследования. В 30 - 50 годах был  предпринят ряд крупномасштабных  исследований на системной основе. 

            Начиная с 70- х годов интерес  к изучению лидерства начал  расти еще больше, о чем свидетельствует  появление работ Дж. Мак - Грегора Бернса, Р.Такера, Б.Келлермана, Дж. Пейджа. 

            До недавнего времени в нашей  стране не было условий для  формирования лидеров и спроса  на них, а следовательно, не было исследования проблем, связанных с лидерством. В связи с этим большинство работ в области исследования лидерства принадлежит западным ученым. 

            Однако в настоящее время появляются  труды российских ученых, затрагивающие  проблемы лидерства. ( Например, книга  Р.Л.Кричевского “Если вы - руководитель” об элементах психологии менеджмента в повседневной работе руководителя и лидера в организации, а по технологии лидерства - коллективная работа авторов московского центра политических исследований “Никколо М “ “Имидж лидера”.) 

            Актуальность проблематики обусловлена  следующими факторами: 

            - наличием довольно скупых исследований  в некоторых сферах лидерства; 

            - низким уровнем профессионализма  некоторых современных руководителей,  что влечет за собой неэффективность  деятельность организации. 

            Изучение проблемы лидерства  необходимо для выработки методов  эффективного руководства, отбора  и формирования лидеров. 

            Руководитель должен уметь ставить  задачи, определять средства достижения  цели и методы контроля. Успешное  руководство в значительной мере  зависит от умения руководителя  управлять мнением коллектива. 

            Из вышесказанного ясно, что проблемы  руководства и лидерства в  организации на данный момент  стоят довольно остро, и поэтому  большое значение имеет изучение  феноменов руководства и лидерства. 
 

1.Содержание  понятия лидерства в управлении  организацией. 

        Лидер — это личность, за которой  все остальные члены группы  признают право брать на себя  наиболее ответственные решения,  затрагивающие их интересы и  определяющие направление и характер  деятельности всей группы. 

Он может быть назначен официально, а может и  не занимать никакого официального положения, но фактически руководить коллективом  в силу своих организаторских  способ­ностей. Руководитель назначен официально, извне, а лидер выдвигается “снизу”. Лидер не только направляет и ведет своих последователей, но и хочет вести их за собой, а последователи не просто идут за лидером, но и хотят идти за ним. Исследования показывают, что знания и способности лидера оцениваются людьми всегда значительно выше, чем соответствующие качества остальных членов группы. Лидеру присущи следующие психологические качества: уверенность в себе, острый и гибкий ум, компетентность как доскональное знание своего дела, сильная воля, умение понять особенности психологии людей, организаторские способности. Однако анализ реальных групп показал, что порой лидером становится человек, и не обладающий перечисленными качествами, и, с другой сто­роны, человек может иметь данные качества, но не являться лидером. Возникла ситуативная теория лидерства, согласно которой лидером становится тот человек, который при возникновении в группе какой-либо ситуации имеет качества, свойства, способности, опыт, необходимые для оптимального разрешения этой ситуация для данной группы. В разных ситуациях группа выдвигает разных людей в качестве лидера. В исследованиях Б. Д. Парыгина выделены типы лидеров в зависимости от характера деятельности (универсальный лидер, ситуативный лидер), ее содержания (лидер-вдохновитель, лидер-исполнитель, деловой лидер, эмоциональный лидер) и стиля руководства (авторитарный лидер, демократический лидер). 

Таким образом, лидером группы может стать только тот человек, кто способен привести группу к разрешению тех или иных групповых ситуаций, проблем, задач, кто несет в себе наиболее важные для этой группы личностные черты, кто  несет в себе и разделяет те ценности, которые присущи группе. Лидер — это как бы зеркало  группы, лидер появляется в данной конкретной группе, какова группа —  таков и лидер. Человек, который  является лидером в одной группе, совсем не обязательно станет вновь  лидером в другой группе (группа другая, другие ценности, другие ожидания и требования к лидеру). 

С точки зрения масштабности решаемых задач выделяют: 

1) бытовой тип  лидерства (в школьных, студенческих  группах, досуговых объединениях, в семье); 

2) социальный  тип лидерства (на производстве, в профсоюзном движении, в различных  обществах: спортивных, творческих  и т. д.); 

3) политический  тип лидерства (государственные,  общественные деятели). 

Существует несомненная  связь между судьбой лидера бытового, лидера социального и лидера политического. Первый всегда имеет возможность  выдвинуться в лидеры другого  типа. 

Лидер с организаторскими способностями в состоянии быстро и правильно оценивать ситуацию, выделять задачи, нуждающиеся в первоочередной реализации, отличать осуществимое от бесплодного прожектерства, достаточно точно рассчитать сроки решения задач. Мысль о том, что главная отличительная черта способного организатора состоит в умении быстро находить эффективные пути и средства решения задач, подтверждается на каждом шагу. Интересно высказывание на этот счет Наполеона Бонапарта: “Мой гений состоит в том, что одним быстрым взглядом я охватывал все трудности дела, но в то же время и все ресурсы для преодоления этих трудностей; этому обязано мое превосходство над другими”. 

Талант руководства  людьми основывается на целом комплексе  социально-психологических качеств  и свойств. Большую роль играет доверие  и любовь масс к своему лидеру. 

Доверие к лидеру — это признание его высоких  достоинств, заслуг и полномочий, признание  необходимости, правильности и результативности его действий. Это внутреннее согласие с носителем авторитета, готовность действовать в соответствии с  его установками. Ведь заставить  идти за собой при отсутствии средств принуждения можно лишь на основе доверия. И доверие это означает, что люди находятся во внутреннем согласии и единении с лидером. 

Структура механизмов воздействия лидеров на массу  зависит от свойств последователей. Лидер находится в сильнейшей зависимости от коллектива. Группа, имея образ лидера, — модель, требует  от реального лидера, с одной стороны, соответствия ей, а с другой —  от лидера требуется способность  выражать интересы группы. Только при  соблюдении этого условия последователи  не просто идут за своим лидером, но и желают идти за ним. 

В соответствии со свойствами последователей лидером  выстраиваются структуры воздействия  на них. Эти структуры призваны обеспечить, во-первых, инициирование активности, координацию действий группы и обеспечение  ее внешних связей и престижа. Во-вторых, для этого надо отрегулировать межличностные  отношения в группе, обеспечить личностную поддержку членам группы. 

Лидерство —  это процесс социальной организации  и управления  

     Обязательное  условие лидерства - обладание   властью  в  конкретных  формальных  или  неформальных  организациях  самых  разных  уровней и   масштаба   -   от    государства    и    даже    группы    государств  до правительственных  учреждений,  местного самоуправления  или народных  и  общественных  групп  и  движений.  Формализованная   власть  лидера  закрепляется  законом.  Но  во  всех случаях  лидер имеет социальную и   психологическую,  эмоциональную  опору в обществе  или  в   коллективах  людей, которые  за ним следуют. 
 

2.Типы подходов  к изучению лидерства. 

Лидер (от англ. Leader - ведущий) - лицо, способное воздействовать на других в целях интеграции совместной деятельности, направленной на удовлетворение интересов данного сообщества. 

  В общественной  жизни, лидера, как центральную,  наиболее авторитетную фигуру  в конкретной группе лиц, можно  выделить практически в каждом  виде деятельности, и в любой  исторический период. 

Термин «лидер»  имеет два значения: 

n индивид, обладающий  наиболее ярко выраженными, полезными  (с точки зрения внутригруппового  интереса) качествами, благодаря которым  его деятельность оказывается  наиболее продуктивной. Такой лидер  служит образцом для подражания, своеобразным «эталоном», к которому  должны, с точки зрения групповых  ценностей, примыкать другие члены  группы. Влияние такого лидера  основано на психологическом  феномене отраженной субъективности (т.е. идеальном представлении  других членов группы). 

n лицо, за которым  данное сообщество признает право  на принятие решений, наиболее  значимых с точки зрения группового  интереса. Авторитет этого лидера  основан на способности сплачивать, объединять других для достижения групповой цели. Такое лицо, независимо от стиля лидерства (авторитарного или демократического), регулирует взаимоотношения в группе, отстаивает ее ценности в межгрупповом общении, влияет на формирование внутригрупповых ценностей, и в некоторых случаях символизирует их. 

  Понятие  лидерства широко распространено  в социологии, политологии, психологии  и ряде других наук о человеке  и обществе. Этому феномену посвящены  обширные теоретические и эмпирические  исследования. Изучение лидерства  имеет непосредственную прагматическую  направленность. В первую очередь,  оно служит разработке методов  эффективного руководства, а также  отбора лидеров. В странах Запада  созданы разнообразные психометрические  и социометрические тесты и  методики, которые успешно используются  на практике. 

  Очевидно, что  лидерство как явление, основывается  на определенных объективных  потребностях сложно организованных  систем. К ним относятся, прежде  всего, потребность в самоорганизации,  упорядочении поведения отдельных  элементов системы в целях  обеспечения ее жизненной и  функциональной способности. Такая  упорядоченность осуществляется  через вертикальное (управление-подчинение) и горизонтальное (одноуровневые  связи) распределение функций  и ролей, и прежде всего,  через выделение управленческой  функции и осуществляющих ее  структур, которые для своей эффективной  работы требуют иерархической,  пирамидальной организации. Вершиной  такой управленческой пирамиды  выступает ни кто иной, как  лидер. 

  Четкость  выделения лидирующих позиций  зависит от типа общности, составляющей  систему, ее взаимоотношений с  окружающей действительностью. В  системах с низкой групповой  интеграцией, высокой степенью  автономии различных уровней  организации и свободы отдельных  элементов, функции лидера развиты  слабо. По мере усиления потребности  системы и самих людей в  сложно организованных коллективных  действиях и осознания этих потребностей в форме коллективных целей, потребность в лидере и спецификация его функций повышаются. 

            Лидерство можно назвать одним  из уникальных феноменов политической  и общественной жизни, связанным  с осуществлением властных функций.  Оно является неизбежным в  любом цивилизованном обществе  и пронизывает все сферы жизнедеятельности.