Исследование лидерских качеств будущего менеджера

Министерство  образования РФ

Федеральное агенство по образованию

Бурятского  лесопромышленного колледжа 
 

Специальность:080501

Менеджмент (по отраслям) 
 
 

Курсовая  работа

На тему: «Исследование лидерских качеств  будущего менеджера» 
 

Выполнил: Бузикова. Е. Н.

Гиричева. Т. А.

Проверил: Комиссарова. Л. Г. 
 
 
 
 

г. Улан-Удэ

2011 г.

Содержание:

Введение_______________________________________________________3стр

1 глава «Основные  качества будущего менеджера»___________________4стр

1п. «Лидерские  качества»_______________________________________4-6стр

2п. «Социальная  активность»____________________________________7-8стр

3п. «Социальная  адаптивность»_________________________________9-10стр

4п. «Социальная  нравственность»______________________________11-13стр

5п. «Социальная  автономность»_______________________________14-15стр

2 глава «Результаты эмпирического исследования»_________________16стр

1п. «Метод и  организация исследования»_______________________16-17стр

Заключение___________________________________________________18стр 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

Мы взяли на исследование тему «Исследование лидерских качеств  будущих менеджеров», так как  нам эта тема очень интересна, потому что мы сами учимся на эту  профессию. И мы как будущие менеджеры  должны знать какими качествами должен обладать менеджер.

Предметом исследования являются личностные качества студентов.

Объект исследования- это будущие менеджеры ( студенты).

Задачи:

• Анализ литературной тематики.
• Проведение эмперического исследования.
• Рекомендации будущим менеджером, какими качествами должен обладать менеджер.

 

Гипотиза: Мы считаем, что будущий менеджер должен обладать всеми качествами,  приведенные из этого исследования. Так как менеджеру присущи такие качества как актуальность, адаптивность, нравственность и автономность. Именно эти качества мы и рассматриваем в нашем курсовом проекте. 

В теоритической части мы рассмотрели в отдельности все основные качества присущие будущему менеджеру. То есть актуальность, адаптивность, нравственность и автономность.  

База исследования: Студенты БЛПК, 2 и 3 курса, что составило  в общем количестве 27 человек. 

Метод исследования: Анализ литературы (т.е рассмотрение качеств), тестирование поведенные в 2 группах. 
 
 
 
 

1 глава « Основные качества будущего менеджера»

1п.  « Лидерские качества»

Кто такой лидер?

В широком смысле лидерство (от англ. lead – вести) – отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений. Таким образом, лидер – ведущий или идущий впереди.

«Лидеры – это  люди, которые влияют на поведение  других, следовательно, мы говорим о  необходимости лидерских качеств, когда рассматриваем кандидата  на руководящую позицию, или компания переживает этап реструктуризации, или  работать коллективу приходится в стрессовом режиме, или необходимо вывести организацию  из стадии застоя .При этом важны такие личные качества, как умение владеть ситуацией, принимать решения, брать на себя ответственность».

Основные лидерские  качества:

1. Быть Лидером  в своей жизни - Умея управлять  своей жизнью, мотивировать себя, ставить самому себе цели и  предпринимать для их реализации  действия  - это первый шаг к  лидерству. Именно это лидерское  качество будет служить фундаментом  ваших дальнейших успехов. 

2. Перспективное  видение – это лидерское качество  требует постоянного развития  и тренировки. Чем больше у  вас будет знаний и опыта,  тем лучше и достоверней вы  сможете представить будущие  события. 

3. Открытость –  Развитие лидера идет постоянно.  Каждый день он получает новую  информацию, общается с людьми, принимает  решения  - для эффективной реализации  открытость просто необходима. Если  сравнивать все лидерские качества, то открытость одно из самых  важных.  

4. Мужество –   это  пожалуй второе по важности лидерское качество. Умение контролировать свой страх и действовать вопреки страху – вот что такое мужество лидера. Бояться все, но успеха добиваются те, кто продолжает идти к своей цели. 

5. Решительность  – жизнь любого человека ограничена. Поэтому лидеры не тратят времени  зря на пустые разговоры. Если  недостаточно информации для  принятия решения они сделают  все для ее получения и продолжат  действовать. 

6.  Энергичность  – одно из основополагающих  лидерских качеств. Жизнь лидера  требует огромных эмоциональных  и физических затрат. И чтобы  выдерживать это – сильная  энергетика просто необходима.  

7. Позитивный взгляд  на вещи – Проблемы возникают  у всех и всегда. Не ошибается  только тот, кто ничего не  делает. Позитивность помогает лидеру  сосредоточиться на поиске решения,  а не нахождении  виноватых . 

8.Умение слушать  других – никто не может  быть специалистом во всех  областях сразу. И лидер это  понимают. Сила лидера – в умении  найти экспертов и организовать  их во благо общего дела. Этот  пункт также можно занести  в самые важные лидерские качества.  

9. Внимательность  и критическая настроенность  – Лидеры тщательно собирают  факты и проверяют всю информацию. Любое дело может погубить  одна малая деталь.  

10. Уверенность и  спокойствие – хладнокровие помогает  лидеру сосредоточиться на поиске  решения. Оно контролирует эмоции  и не дает им влиять на  процесс принятия решения. 

11. Гибкость и чувствительность  – Наш мир изменчив. И скорость  перемен с каждым годом возрастает. То, что работало 5 лет назад, сегодня  уже неэффективно. Для постоянного  роста необходимо постоянно вносить  коррективы и развивать лидерские  качества. 

12. Ориентированность  на результат – Большего успеха  достигает тот, кто добивается  больших результатов. Важно не  то, как вы это сделали, а  чего вы добились. И именно  ваши результаты и будут двигать  вас к успеху. 

13. Умение признавать  свои ошибки – Лидеры тоже  ошибаются. Но они умеют признавать  это перед другими людьми. Что  позволяет продолжить движение  вперед. Если брать все лидерские  качества, то по важности это  на первом месте.  

14. Способность постоянно  учиться – Изменчивость мира  привела к тому, что знания  устаревают с потрясающей скоростью.  Получение новых знаний и навыков  позволит вам повысить свою конкурентноспособность. Новые знания помогут развивать новые лидерские качества.  

15. Правильная самооценка  – Лидер четко осознает, что  он может, а что нет. И  сосредотачивает свои усилия  на том, что у него лучше  получается. Тем самым увеличивается  его эффективность, что позволяет  добиваться лучших результатов. 

16 Страсть к работе  – Лидер любит свое дело. Эта  страсть позволяет поддерживать  интерес к тому, что он делает, увеличивает его эффективность  и результативность. Данный пункт  позволяет развивать все остальные  лидерские качества.  

17. Умеет зажигать  людей – Лидер без соратников  не лидер. Научившись мотивировать  самого себя, лидер приобретает  способность зажигать в людях  огонь желания и  действий, мотивируя их на выполнение  своих целей и задач. И благодаря  этому лидерскому качеству можно  достичь очень и очень много.  

18. Харизматичность – помогает притягивать необходимых людей. Для больших достижений требуется эффективная команда. И лидер умеет ее создавать. 

19. Сфокуссированность – это лидерское качество позволяет вычленять среди дел самое главное и сосредотачивают на нем все свое внимание. 

20. Компетентность - способность лидера сформулировать  то, что нужно, спланировать то, что нужно, и сделать то, что  нужно, причем таким образом, когда другим ясно, что вам известно, как надо поступать, и им ясно, что они хотят следовать за вами. По важности из лидерских качеств это на втором месте.  

21. Щедрость - Мерилом  величия лидера является не  число людей, которые служат  ему, а число людей, которым  служит он сам. Щедрость требует  ставить на первое место других  людей, а не себя. Лидер умеет  делиться и взамен получает  еще больше. 
 
 
 

2п.  « Социальная активность»

В психологии активность может быть определена как универсальный способ, форма и мера природно-социальных взаимодействий, в ходе которой человек развивается и проявляется преимущественно как их субъект.

Среди основных функций активности в структуре человека  подчеркнем следующие: 
 
1.    Обеспечение полисистемного взаимодействия, в том числе взаимодействия идеального и материального. В концепции Л. Я. Дорфмана (1993) это – взаимодействие индивидуальности и ее мира по принципу двойственности качественной определенности или взаимодополнения, когда каждая из подсистем может быть как системой, так и подсистемой по отношению друг к другу. 
 
2.    Обеспечение через взаимодействие единства мира и его развития. 
 
3.    Обеспечение целостности, системообразующая функция в развитии сложных систем, таких как индивидуальность или субъект жизнедеятельности. 
 
4.    Функция одного из ведущих факторов психического развития наряду с наследственным и средовым. 
 
5.    Функция основного «канала» проявления, реализации и развития индивидуального и коллективного субъекта и субъектности. 
 
 
Активность парадоксально может быть и шире, и уже по отношению к деятельности. Сам этот парадокс выражает диалектическую, противоречивую природу феномена активности: с одной стороны, она – форма и способ взаимодействия (т. е. определенное качество), с другой – мера этого взаимодействия (которая может быть воспринята и измерена как количественное соотношение). С одной стороны, субъект что-то делает, взаимодействует, т. е. проявляет активность. В этом плане имеются в виду определенные формы взаимодействия: поведение, деятельность, общение, созерцание, познание и другие. Совершенно очевидно, что при таком рассмотрении деятельность является лишь одной из форм активности субъекта, т. е. по логическому объему шире понятия деятельность. 
 
С другой стороны, мы вправе поставить иной вопрос: как человек действует, какова мера этого взаимодействия? Например, насколько активно человек осуществляет поведение, деятельность, познание, общение и т. п. Каковы скорость, темп, интенсивность, вариативность, глубина изменений и т. п. В этом случае активность (как мера взаимодействия) уже понятий деятельность, поведение, познание, созерцание и т. п. 
 
П е р в ы й   п л а н (активность как всеобщая форма и способ взаимодействия) вслед за С. Л. Рубинштейном и А. В. Брушлинским развивается в рамках психологии субъекта. Эта линия акцентирует качественную сторону взаимодействия, его целостность и целостность субъекта. Однако этот план не позволяет от философских обобщений перейти к эмпирическим исследованиям активности субъекта, а потому методологически в его рамках абсолютно преобладает герменевтика. 
 
В т о р о й п л а н (активность как мера деятельности) акцентируется последователями А. Н. Леонтьева. Здесь активность рассматривается как источник зарождения, становления, реализации и видоизменения деятельности. Это позволяет диагностировать соответствующие процессы в рамках деятельности, проводить эмпирические исследования. Однако сторонниками этой линии другие виды и формы активности (познание, общение, созерцание и т. д.) по-прежнему сводятся только к одной форме активности, только к деятельности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3п.  «Социальная адаптированость»

Адаптированность — уровень фактического приспособления индивида, уровень его социального статуса и самоощущения. Адаптивность носит не только биологический, но и социальный характер и достигается иногда ценой определенных нарушений физического и психического здоровья, той или иной дисгармонией по сравнению с нормой. 

 Функция адаптации индивидуального и коллективного субъектов на различных уровнях: 
- репродуктивно-адаптивный (воспроизведение уже существующих границ или нормативных способов взаимодействия); 
- индивидуально-адаптивный (через становление и развитие индивидуального стиля деятельности, поведения, общения и других форм активности); 
- продуктивно-адаптивный (расширение привычных границ взаимодействия). 
  

  Понятие «адаптация» - одно из ключевых в научном исследовании живого организма, поскольку именно механизмы адаптации, выработанные в результате длительной   эволюции, обеспечивают возможность существования организма в постоянно меняющихся условиях среды [3]. Существуют различные подходы к понятию «психологическая адаптация». Ее рассматривают как результат деятельности целостной самоуправляемой системы, «которая обеспечивает деятельность человека на уровне «оперативного покоя», позволяя ему не только наиболее оптимально противостоять различным природным и социальным факторам, но и активно и целенаправленно воздействовать на них»

В период всей жизни человека - с момента рождения и до самой смерти - его непрерывно сопровождает процесс адаптации. Этот процесс неразделим с самим понятием «жизнь»: немыслима жизнь без адаптации, равно как и адаптация не существует вне жизненного цикла живого организма.

В психоанализе толчком  к началу процесса адаптации и  достижения адаптивности является конфликт. В рамках этого направления психологии отмечают две разновидности адаптации:

1) аллопластическая  адаптация, осуществляемая посредством  тех изменений во внешнем мире, которые человек совершает для  приведения его в соответствие  со своими потребностями; 

2) аутопластическая адаптация, осуществляемая за счет изменений личности с помощью которых она приспосабливается к среде .

Проблема адаптации  молодежи хотя и привлекает большое  внимание исследователей, но еще пока плохо изучена.

Исследование проблемы адаптации, в конечном счете, сводится к раскрытию той совокупности факторов, которые предопределяют сравнительно быструю, полную и устойчивую адаптивности, и тех предпосылок, которые выступают  причиной неадаптивности