Инвестиции в человеческий капитал

    Согласно  теории человеческого капитала заработную плату работника с определенным уровнем подготовки можно представить как состоящую из двух основных частей. Первая часть - это то, что он получал бы, имея нулевой уровень образования. Вторая- это доход на образовательные инвестиции:

    Y_n = X₀ + RC_n,

    где 
Y_n - заработки человека, имеющего n лет образования; 
Х₀ - заработки человека с нулевым образованием; 
С_n - объем инвестиций в течение n лет обучения, т.е. накопленный человеческий капитал; 
R - текущая норма отдачи вложений в образование.

    Теоретики человеческого капитала исходят  из представления о заработной плате  как некоей слоистой структуре, где  каждый слой связан с известным уровнем  образования. Тот пласт заработков, который соответствует данному  уровню образования, и есть денежный доход от него. Так, например, экономический эффект от высшего образования будет равен разнице в пожизненных заработках двух лиц - одного, закончившего высшее учебное заведение и другого, получившего среднее образование.

    В состав издержек образования, помимо прямых расходов на образование экономисты включают "потерянные заработки". Это заработки, которые теряются учащимися из-за того, что в период обучения они лишены возможности работать и получать плату за свой труд. Потерянные заработки составляют около половины суммарных издержек обучения; в США их доля колеблется в пределах 50-60% общей стоимости высшего и среднего образования.

    Различают частные и социальные нормы отдачи. Для оценки отдачи от государственных  инвестиций в образование необходим  учет всех социальных последствий (выгод и издержек) вложений в человека. Частные нормы отдачи показывают ценность образования для его непосредственных носителей. Работники с более высоким уровнем образования имеют и более высокие доходы. При оценке социальных норм отдачи необходимо учитывать разнообразные "экстернальные" эффекты, которые затрагивают не самих обучающихся, а остальных членов общества. Известно, что повышение образовательного уровня способствует ускорению НТП, улучшению качества жизни, росту благотворительности. Учет всех этих факторов в денежном выражении крайне затруднен, поэтому обычно в состав издержек дополнительно включаются государственные ассигнования на образование, а в состав выгод прирост налоговых поступлений за счет повышения образовательного уровня населения. В результате социальные нормы отдачи оказываются несколько ниже частных, поскольку образование широко субсидируется государством. В развитых странах эта разница составляет 1-3%. Недоучет внерыночных эффектов сильнее сказывается на точности социальных норм отдачи, поэтому частные нормы принято считать более надежным индикатором эффективности образования даже с точки зрения всего общества в целом, и они могут быть ориентиром и для государственных расходов на образование.

    Инвестиции  в человеческий капитал содействуют не только повышению доходов индивида, но и способствует росту производительности труда. Сторонники теории человеческого капитала подходят к рассмотрению инвестиций в человека, основываясь на концепции "предельной полезности " и "предельной производительности".

    Помимо  того, что образование превращает человека в более производительного  работника, оно развивает в нем  предпринимательские эффекты, делает его более умелым организатором. Образование укорачивает временной  лаг между открытиями и всеобщим применением, то есть оно сокращает разрыв между теоретическим и практическим уровнем развития технологии. Естественно, что люди с высоким образовательным уровнем быстрее реагируют на изменения в науке и технике, они первые внедряют нововведения в своей производительной и потребительской деятельности.

    В теории человеческого капитала проблема производственного опыта является одной из самых сложных при  изучении процессов формирования рабочей  силы. Общетеоретическая разработка проблем инвестирования производственного опыта принадлежит Г. Беккеру, которую усовершенствовал Дж. Минцер. Центральным моментом теории инвестирования подготовки на производстве является выделение, как отмечалось ранее, специальной и общей подготовки на производстве.

    Эти виды подготовки инвестируются из разных источников и доходы от нее получают разные люди. Так, издержки по общей подготовке несут работники, а затраты по специальной - предприятия. Отсюда, доходы от общей подготовки получают рабочие в форме более высокой заработной платы, а от специальной - предприниматели в форме высоких прибылей. Величина пожизненных заработков не предопределяется самим выбором профессии, а представляет собой результат непрерывной цепи последовательных решений работника о дальнейшем инвестировании в самого себя.

    Дж. Минцер оценил объем и эффективность  инвестиций в общую подготовку на производстве в США. Он определил  величину так называемой действительной заработной платы, которую имел бы работник при отсутствии подготовки на производстве. Она больше статистически наблюдаемой заработной платы на сумму годовых инвестиций в общую подготовку. Этим и определяется динамика заработной платы в течении жизни человека. Вложения в подготовку должны усиленно производиться в молодые годы, и они постепенно падают с ходом времени. Соответственно заработная плата невелика в молодости, ибо велики инвестиции на подготовку, затем она должна расти, так как вложения в подготовку сокращаются.

    Накопление  производственного опыта способствует быстрому и безболезненном переходу на новые технологии, и в тоже время этот процесс должен быть динамичным, а знания постоянно обновляться. Необходимость постоянной переподготовки работников сомнений уже не вызывает, часто переподготовка работника оказывается выгоднее, чем замена его. Так в США затраты на переподготовку одного инженера втрое меньше, чем поиск и прием на работу нового. Затраты на обучение квалифицированного рабочего в год составляют 12,5 тыс. долл., а затраты на переподготовку оцениваются в 10 тыс. долл. в год на одного человека.

    Тем не менее, многие руководители компаний отказываются от инвестиций в программы развития человеческого капитала (такие как, к примеру,  обучение персонала в организации), поскольку  осознают  все  трудности,  связанные  с определением возврата от таких инвестиций. Многие руководители  и  аналитики настаивают на том, что человеческий капитал отрицает какое  бы  то  ни  было измерение, и утверждают, что компании на самом  деле  девальвируют  ценность сотрудников, когда пытаются подходить к их оценке как к оценке  финансовых активов.

       И действительно, измерения человеческого  капитала обычно неточны,  но

сам по  себе  процесс  измерения  необычайно  важен.  Точная  количественная

оценка  невозможна,  да  и  не  особенно  нужна.  Но  организации  постепенно

осознают  важную  связь   между   человеческим   капиталом   и   финансовыми

результатами  компании —  связь,  которую  не  способны  учесть  традиционные бухгалтерские методы.

       Компании  понимают,  что  связь   может  проявляться,  а может и не проявляться  в  конкретных  показателях  или  цифрах,  выражающих   ценность человеческого капитала. Но, пытаясь количественно определить ее,  они  могут понять, в чем состоит  вклад  в  работу  компании  каждого  из  сотрудников, насколько они преданы своей работе, что  они  думают  о  компании  и  какова вероятность,  что  они  уволятся.  Часто  в  процессе  оценки  человеческого капитала компании получают полезное представление  о  своих  организациях  и приобретают важную для работы информацию.

       Такой процесс можно было наблюдать в начале 90-х годов, когда Майкл Уоррен, председатель  совета  директоров  и исполнительный директор Alagasco, занялся поиском  путей  усовершенствования опыта сотрудников в компании⁸. Исследование показало, что  организации,  в которых, как  принято  считать,  лучше  всего  работать,  также  оказываются наиболее  успешными  в  своих  отраслях.  Компания  Alagasco  начала   серию программ,  призванных  усовершенствовать  опыт  работы  своих   сотрудников. Например, компания  реализовала  программу  Temporary  Reassignment  Program (досл.: временная программа назначения  на  новую должность),  позволяющую сотрудникам  попробовать  себя  в  должностях,  круг  обязанностей   которых коренным образом отличается от тех,  что  им  обычно  приходится  выполнять.

Цель  программы состоит в том, чтобы  дать  сотрудникам  возможность  получить новые навыки, а также расширить их опыт. Когда  сотрудники  играют  роли,  о которых они и мечтать не могли в свете своих традиционных обязанностей,  это не только дает  им  уверенность  в  своих  собственных  возможностях,  но  и позволяет добиться признания и уважения со стороны менеджеров и коллег.

       Хотя деятельность компании получила  весьма  благоприятные  отзывы  в прессе, Уоррен признает, что  «ценность  одного  сотрудника  и  уровень  его участия  измерять   очень   трудно».   Влияние   степени   удовлетворенности сотрудника не так просто преобразовать в долларовый  эквивалент,  но  Уоррен настаивает, что тем не менее это составляет основу успеха компании.

       Все больше сторонников завоевывает   точка  зрения,  что  человеческий капитал – это наиболее ценный ресурс не только для отдельной компании, но  и для общества в целом,  гораздо  более  важный,  чем  природные  ресурсы  или накопленное  богатство.  Именно   человеческий   капитал,   а   не   заводы, оборудование  и  производственные  запасы   являются   сегодня   показателем конкурентоспособности, экономического роста и эффективности

    Глава3.СПЕЦИФКА ИНВЕСТИРОВАНИЯ В ЧЕЛОВЕЧЕСКМЙ КАПИТАЛ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ

     Национальное богатство Республики Беларусь представляет совокупность накопленных материальных благ, созданных трудом людей, а также человеческим и природным капиталом. По имеющимся оценкам «доля человеческого капитала в национальном богатстве Беларуси составляет более 55%»⁹.

    Устойчивость социально-экономического развития нашей республики в значительной мере определяется численностью и качеством трудового потенциала населения, степенью сбалансированности профессиональной и квалификационной структуры кадров с потребностью в рабочей силе, уровнем ее конкурентоспособности на рынке труда. В современной экономике с ее высокой мобильностью качество человеческого капитала определяет перспективы экономического роста страны. Выдвигаются новые требования к углублению знаний, опыта, умений, улучшению здоровья, физического развития, поскольку образование увеличивает не только объем, но и качество человеческого капитала, здравоохранение увеличивает срок его использования, а культура повышает эффективность. В связи с этим новая постиндустриальная экономика выявляет новую присущую ей особенность: наиболее эффективным направлением развития становится накопление людьми собственных способностей, а наиболее выгодными инвестициями - инвестиции в человека, его знания и таланты. Инвестиции в образование дают прямую экономическую отдачу через более высокую производительность труда, и по этой причине образование наряду с наукой образует ядро инвестиционного комплекса нематериального производства. Именно знания становятся важнейшим источником экономического роста, конкурентоспособности, создания новых квалифицированных рабочих мест. Объем знаний (интеллектуальных ресурсов) включает несколько составляющих, наиболее важную из которых представляет интеллектуальный задел, образующийся из результатов прикладных исследований (патентов, «ноу-хау», методик, алгоритмов), собственность на которые принадлежит субъектам национальной экономики. Следуя в русле общемировых тенденций, по уровню развития человеческого потенциала Беларусь в 2004 г. вошла в группу стран с высоким уровнем развития человеческого потенциала и по рейтингу занимает 67-е место в общемировом перечне стран¹⁰.

    По индексу уровня образования, одного из важнейших составных элементов индекса развития человеческого потенциала (ИРЧП), Республика Беларусь достигла достаточно высокого показателя - 0,95. Государственные расходы на образование в процентах от ВВП в Беларуси имеют тенденцию к росту и в 2005 г. они составили 6,9 %, а «по международным стандартам для динамичного развития сферы образования необходим уровень его общественного финансирования не менее 10 % к ВВП»¹¹. Такой уровень предусмотрен стратегическим планом развития республики к 2010 году.

    Индекс реального ВВП по паритету покупательной способности (ППС) на душу населения в Беларуси по сравнению с другими странами невысокий (0,71), что существенно влияет на рейтинг страны по ИРЧП. Фактически он составляет 6052 долл. США, при 8229 долл. в мировом сообществе и 24031 долл. в ЕС. Однако разрыв этот постоянно сокращается. Если ВВП на душу населения по ППС в 2002 г. составил 23,3 %, в 2005г.-29,4,тов2010г.он будет составлять уже 40 % от уровня Евросоюза.

    Важнейшей составляющей человеческого капитала выступает здоровье. По данным экспертов Всемирной организации здравоохранения* здоровье на 18-20 % зависит от условий окружающей среды, на 8-10 % - от уровня развития медицины, на 20-22 % - от наследственной предрасположенности к болезням и на 50-54 % - от образа жизни человека. По индексу продолжительности жизни Беларусь имеет показатель 0,72. Удельный вес расходов на здравоохранение от общего объема ВВП в 2005 г. составил 4,5 %,а к 2010году запланировано довести его до 7 % от ВВП. Наиболее существенным сдвигом в структуре национального приоритета научных исследований можно считать резкий рост масштабов исследований в интересах здравоохранения.

    В Республике Беларусь в процессе распределения бюджетных ассигнований происходит пересмотр приоритетов государственной научной политики. Многоступенчатый процесс выбора бюджетных приоритетов предполагает учет одновременно как минимум трех следующих факторов:

1. национальные цели (обеспечение национальной безопасности, конкурентоспособности экономики, развитие систем образования, здравоохранения и т.д.);
2. необходимость решения наиболее острых проблем данного этапа развития (энергосбережение, охрана окружающей среды);
3. реализация накопленного потенциала научных достижений и реальных возможностей национальных научных школ.

    Современный мир давно делает упор не на капитал в виде машин и оборудования, а на капитал знаний, который проявляется в виде инноваций и создании конкурентоспособной экономики. Так, Европейский союз поставил перед собой цель построения к 2010 г. «самой конкурентоспособной в мире и динамичной экономики, основанной на знаниях». Беларусь также стремится стать активным участником мирового рынка информационных технологий. Создание собственной «кремниевой долины» уже называют одним из самых имидживых и амбициозных проектов Беларуси, направленных на формирование эффективной инновационной системы, на превращение научно-технического потенциала в один из основных ресурсов экономического роста. Парку высоких технологий (ПВТ) отводится роль инновационного «локомотива» для всей экономики. Основными видами деятельности ПВТ является разработка и внедрение информационно-коммуникационных технологий и программного обеспечения в промышленных и иных организациях республики, экспорт этого продукта. Затем возможен проект создания уникальной продукции из наноматериалов и полное переориентирование на выпуск продукции hi-tech.