Основные этапы развития логики

Содержание

 Введение                                                                                                               2 

1. Основные  этапы развития логики                                                                  

1.1. Возникновение логики в Древнегреческой культуре                                 4

1.2. Развитие логики в Новое время                                                                   10

1.3. Особенности логической науки в современную эпоху                            14

2. Опровержение, его структура и способы осуществления                            19

  Заключение                                                                                                          24

  Литература                                                                                                           25 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

     Актуальность  темы курсовой работы. Логика (с греч. логика «наука о рассуждении», «искусство рассуждения» от логос -- «речь», «рассуждение»).

     Наука о формах, методах и законах  интеллектуальной познавательной деятельности, формализуемых с помощью логического  языка.

     Наука о достижении истины в процессе познания с помощью выводного знания -- знания, полученного опосредованным путём, посредством не чувственного опыта, а из знаний, полученных ранее; знания, полученного разумом.

       Наука о мышлении .

     Научная дисциплина, изучающая способы доказательств  и опровержений.

     Хотя  многие культуры выработали сложные  системы рассуждения, логика как  эксплицитный анализ методов рассуждения  получила основательное развитие изначально только в трёх традициях: в китайской, индийской и греческой. Несмотря на то, что точные даты не слишком достоверны (особенно в случае Индии), скорее всего, логика возникла во всех трёх культурах в IV веке до н. э.

     Современная логика, разработанная формально  изощрённо, происходит в конечном счёте из греческой традиции (аристотелевской логики), которая, однако, была воспринята не напрямую, а при посредничестве и комментаторской деятельности арабо-мусульманских философов и средневековых европейских логиков. Можно выделить следующие исторические и региональные формы логики (приведены также их имена, исторически существовавшие и принятые в литературе по истории формальной логики):

  1. Древнекитайская логика

  2. Индийская логика

  3. Европейская и ближневосточная логика: традиционная логика (в широком смысле)

  4. Античная и раннесредневековая логика: диалектика

  5. Средневековая логика:

  6. Арабская и еврейская средневековая логика

  7.Восточнохристианская (византийская, грузинская, армянская) средневековая логика

  8. Западноевропейская средневековая логика: схоластическая логика, диалектика

  9. Логика европейского Возрождения; диалектика

  10. Логика Нового времени: традиционная логика (в узком смысле), формальная логика

  11. Современная логика (общемировая, со второй половины XIX века): математическая логика, символическая логика, логистика (последнее -- как правило, в западной литературе).

     Логика  в своём развитии прошла три порога:

  - порог формализации рассуждений (во всех трёх традициях)

  - введение условных (символических, буквенных и числовых) обозначений (только европейская традиционная логика)

  - и  научная революция, с которой началась современная логика, -- математизация (внесение в логику математических методов).

     Основной  целью контрольной работы является изучение основных этапов в истории развития логической науки.

     В соответствии с данной целью в контрольной работе были поставлены следующие задачи:

  1. Рассмотреть возникновение логики в Древнегреческой культуре.

  2. Охарактеризовать развитие логики в Новое время.

  3. Раскрыть особенности логической науки в современную эпоху.

  4. Возникновение логики в Древнегреческой культуре . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     1.1. Возникновение логики в Древнегреческой культуре

     Первоначально логика зародилась и развивалась  в недрах философии -- единой науки, которая объединяла всю совокупность знаний об объективном мире и о самом человеке и его мышлении. На этом этапе исторического развития логика имела преимущественно онтологический характер, т.е. отождествляла законы мышления с законами бытия.

     Вначале законы и формы правильного мышления изучались в рамках ораторского  искусства -- одного из средств воздействия на умы людей, убеждения их в целесообразности того или иного поведения. Но в искусстве красноречия логический момент выступает еще как подчиненный, поскольку логические приемы служат не столько цели достижения истины, сколько цели убеждения аудитории.

     В Древней Греции логическую форму  доказательства в виде цепи дедуктивных  умозаключений мы впервые встречаем  в элейской школе (y Парменида, Фалеса и Гераклита). Так, в рассуждениях Фалеса и Гераклита о природе вещей фактически использовался метод индукции: единичные наблюдения, полученные опытным путем, обобщались ими в философские положения «Все подвержено изменению», «Все возникает из воды» и т.п. Метод дедукции восходит к умозрительным рассуждениям Анаксимандра об апейроне как начале всего, и к метафизическим прозрениям Парменида относительно неизменности бытия и отсутствия небытия.

     В древнегреческой философии в  середине V в. до н.э. появились так  называемые софисты (Протагор, Горгий и др.), которые главным предметом своего философского исследования делают не природу (как это было до них), а человека и его деятельность, в том числе этику, риторику, грамматику. Протагор, Горгий и Трасимах впервые в Греции создали теорию риторики. Софисты критиковали и религию, и материалистическую философию. Разрабатывая теорию красноречия, софисты затрагивали и вопросы логики. Протагор написал специальное сочинение «Искусство спорить». Протагор -- мастер спорить; он разъезжал по Греции, устраивал диспуты, привлекавшие многочисленных слушателей. По выражению античного автора Диогена Лаэртского, «нынешнее племя спорщиков берет свое начало от него».

     Протагор  первым стал применять «сократический способ беседы». Этот метод заключался в постановке собеседнику вопросов и показе ошибочности его ответов. Поэтому Протагор стал изучать виды умозаключений в плане логических приемов в речи ораторов. Позднее  это сделал Аристотель в его «Топике». Сочинение Протагора «Тяжба о  плате» посвящено знаменитому софизму, относящемуся к спору Протагора  с его учеником Эватлом.

     Против  софистов выступил выдающийся материалист  Древней Греции Демокрит (460--370 до н. э.), создавший всеобъемлющую философскую систему, включающую учение о бытии, космологию, теорию познания, логику, этику, политику, эстетику и ряд других областей научного знания: математику, физику, биологию, медицину, филологию и др.

     Демокрит -- творец первой системы логики в Древней Греции, написавший специальный трактат «О логике, или Каноны» в трех книгах (название «Каноны» означает «критерии», «правила»).

     До  нас, к сожалению, дошли лишь незначительные отрывки. В книге «О логике» Демокрит выступает против софистов, отрицавших объективную истину. Демокрит строит логику на эмпирической основе, поэтому он -- один из создателей индуктивной логики. Демокрит рассматривал суждения, выделяя в них субъект и предикат, а также рассматривал определения понятий.

     В «Канонах» было изложено учение Демокрита о видах знания. опросы логики здесь не отделялись от теории познания. Последователями Демокрита были философы эпикурейской школы.

     Проблемами  логики занимались и древнегреческие  философы -- Сократ и (около 469--399 до н. э.) и Платон (428--347 до н. э.).

     Сократ (469-399гг. до н.э.) разработал диалектику - определение понятий через нахождение того, что есть общего в разнообразном. У Сократа на первый план была выдвинута проблема метода, посредством которого можно получить истинное знание. Сократ считал, что любой предмет может быть познан лишь в том случае, если его свести к общему понятию и судить о нем на основе этого понятия. Поэтому он предлагал собеседнику дать определения ряду понятий, таких, например, как «справедливость», «несправедливость», «храбрость», «красота» и т. п.

     Сократовский метод использовался так. На вопрос Сократа, что такое несправедливость, отвечающий давал поверхностное, непродуманное определение. Взяв отдельные случаи из повседневной жизни, Сократ показывал, что определение, которое давал отвечающий, оказывается ошибочным или недостаточным и подводил к исправлению его. Новое определение (дефиниция) опять проверялось, дополнялось и т. д.

     Например, давая определение понятию «несправедливость», в качестве несправедливых люди называли такие действия, как лганье, обман, делание зла, обращение в рабство  и т. п. Но затем выяснялось, что  во время войны с врагами эти  действия не подпадают под понятие  несправедливости. Первоначальное определение  ограничивается: действия эти являются несправедливыми только по отношению  к друзьям.

     Но  и новое определение недостаточно. Ведь тот, кто обманом заставляет своего больного ребенка принять  лекарство или отнимает меч у  друга при его попытке к  самоубийству, не совершает несправедливого  поступка. Следовательно, только тот  совершает несправедливость против друзей, кто это делает с намерением им повредить.

     Платон, являясь учеником Сократа, не только  усовершенствовал дедуктивный метод Парменида, но и развил диалектический метод Сократа, связав этот метод с дедукцией. Диалектика, которая у Сократа была методом образования понятий, дополнена Платоном исследованиями отношений противоположности и подчинения между понятиями, открытием логического (таксономического) деления объема родового понятия на его виды.

     Платон  значительное место отводил в  своих взглядах вопросам теории познания и логики. Он стремился образовать понятия и затем осуществить  деление понятия на его виды. Излюбленным  логическим приемом Платона была дихотомия, т.е. деление понятия "А"на "В" и "не-В" (например, животные делятся на позвоночных и беспозвоночных).

     Не  менее значительным достижением  вполне можно считать последовательно  диалектическое учение о знании, с  наибольшей последовательностью разработанное  Платоном. Само знание Платон различает  на две противоположные сферы - умную  и чувственную, - с тем, чтобы в  конечном итоге предположить и назвать  различия в характере использования  ума для получения наибольшей, как говорит Платон „причастности  к истине и ясности созерцания идей“.

     Фактически  в этом учении Платон утверждает иерархию средств познания на основании различения актуальных способностей души: мышления, рассудка, веры и подобия. Однако этого, как считал Платон, мало.

     Центральным моментом всех его построений является принцип непосредственного созерцания, который осмыслен Платоном как руководство  в обретении навыка в обозначении  и построении логического содержания диалектики. Ибо по Платону быть диалектиком значит видеть всю полноту  жизни как нечто целое. Быть диалектиком значит уметь вывести из этого целого каждый отдельный его момент и уметь возвести его к этому целому. Быть диалектиком значит быть зрячим не просто глазами, но и умом, быть чистым умом.