Основные компоненты и функции интонации

К сложным тонам относятся: высокий  нисходяще-восходящий тон, находящийся  в высоком регистре или начинающийся в высоком регистре и заканчивающийся  в среднем; низкий нисходяще-восходящий тон, находящийся либо в пределах низкого регистра, либо начинающийся в среднем регистре и заканчивающийся  в низком; высокий восходяще-нисходящий тон, находящийся в высоком регистре либо начинающийся в высоком регистре и заканчивающийся в среднем; низкий восходяще-нисходящий тон, находящийся  в низком регистре или начинающийся в среднем регистре и заканчивающийся  в низком; восходяще-нисходяще-восходящий тон также имеет разновидности, но, поскольку данных о структуре  и функции указанного тона имеется  крайне мало, ограничимся описанием  тона в целом. По-видимому, для данного  тона наиболее характерным регистром  можно считать средний и высокий.

Предтактом называется мелодическое изменение внутри начальных безударных и слабо ударных слогах.

Предтакт называется высоким, если уровень предтакта выше уровня первого  ударного слога. Если уровень предтакта  ниже уровня первого ударного слога, то его можно назвать низким. В  зависимости от направления мелодического  движения предтакт может быть восходящим, нисходящим и ровным. Высокие предтакты  наиболее часты в эмоциональной  речи. Низкие восходящие предтакты  типичны для менее эмоциональных  высказываний.

2.3 Фразовое и логическое ударение.

Цельная синтаксическая интонационно-смысловая  ритмическая единица носит название синтагмы или фразы. Синтагмой может  быть одно слово или группа слов, например: Осень. Осыпается весь наш  бедный сад. От паузы до паузы слова  произносятся слитно. Слитность эта  диктуется смыслом, содержанием  предложения. Группа слов, представляющая синтагму, имеет ударение на одном  из слов, большей частью на последнем. С конца августа/ в воздухе  начинает холодеть(К. Ушинский). С каждым днем I становится все больше золотистых листьев(К. Ушинский).Одно из слов в  группе выделяется: на него падает фразовое ударение: августа, холодеть, днём, больше, листьев. Практически это достигается  небольшим усилением или повышением голоса, замедлением темпа произнесения слова, паузой после него.

От фразового надо отличать логическое ударение. (Правда, иногда эти виды ударения совпадают: одно и то же слово несет  на себе и фразовое, и логическое ударение.) Главные по мысли слова  в предложении выделяются, тоном  голоса и силой выдыхания они  выдвигаются на первый план, подчиняя себе другие слова. Это «выдвижение  тоном голоса и силой выдыхания  слова на первый план в смысловом  отношении и называется логическим ударением»¹⁷. В простом предложении, как правило, одно логическое ударение, например: С конца августа в воздухе начинает холодеть.

Но часто встречаются предложения  с двумя и несколькими логическими  ударениями. Например: Блеснули долы, холмы, нивы.

Здесь однородные члены: долы, холмы, нивы - логически выделяются, становятся ударными.

Логическое ударение очень важно  в устной речи. Называя его козырем  выразительности устной речи, К. С. Станиславский  говорил: «Ударение - указательный палец, отмечающий самое главное слово  в фразе или в такте! В выделяемом слове скрыта душа, внутренняя сущность, главные моменты подтекста!¹⁸. Большое значение придавал Станиславский логическому ударению в художественной (сценической) речи: «Ударение - это любовное или злобное, почтительное или презрительное, открытое или хитрое, двусмысленное, саркастическое выделение ударного слога или слова. Это преподнесение его, точно на подносе»¹⁹.

Если логическое ударение выделить неверно, то смысл всей фразы может  быть тоже неверным. Проследим, как  меняется содержание высказывания от перемены места логического ударения в предложении. Ставим ударение поочередно на каждом слове предложения:

Вы сегодня будете в  театре? (а не кто-либо другой?)

Вы сегодня будете в  театре? (придете или нет?)

Вы сегодня будете в  театре? (а не завтра, не послезавтра?)

Вы сегодня будете в  театре?(а не на работе, не дома?)

Правильная постановка логического  ударения определяется смыслом всего  произведения или его части (куска).

В каждом предложении необходимо найти  слово, на которое падает логическое ударение. Практика чтения и речи выработала ряд указаний, как следует ставить  логические ударения. Эти правила  изложены, например в известной книге  Всеволода Аксенова «Искусство художественного  слова»²⁰. За немногими исключениями, эти правила помогают при прочтении подготавливаемого текста. Вот некоторые из них:

1. Логическое ударение, как правило,  ставится на именах существительных  и иногда на глаголах в тех  случаях, когда глагол является  основным логическим словом и  обычно стоит в конце фразы  или когда имя существительное  заменено местоимением.

2. Логическое ударение нельзя  ставить на прилагательных и  местоимениях.

3. При сопоставлении постановка  логического ударения этому правилу  не подчиняется.

4. При сочетании двух существительных  ударение всегда падает на  имя существительное, взятое в  родительном падеже и отвечающее  на вопросы чей? кого? чего?

5. Повторение слов, когда каждое  последующее усиливает значение  и смысл предыдущего, требует  логического ударения на каждом  слове с возрастающим усилением. 

6. Перечисления во всех случаях  (так же, как и счет) требуют  на каждом слове самостоятельного  ударения.

7. При объединении авторских  (или повествовательных) слов  с прямой речью (когда в тексте  встречаются собственные слова  кого-либо из действующих лиц)  логическое ударение сохраняется  на главном слове собственной  речи.

Механически применять эти или  другие правила постановки логических ударений нельзя. Всегда следует учитывать  содержание всего произведения, его  ведущую идею, весь контекст, а также  задачи, которые ставит себе чтец, читая  произведение в данной аудитории. Не рекомендуется и «злоупотреблять» логическими ударениями. Речь, перегруженная  ударениями, теряет смысл. Иногда перегрузка эта является результатом разделения слов при произношении. «Разделение  есть первый шаг к подчеркиванию ... - первый шаг к распространению  ударения на то, что ударения не требует; это начало той невыносимой речи, где каждое слово становится «значительным», где больше нет важного, потому что  все важно, где все имеет значение, и потому ничто уже ничего не значит. Невыносима такая речь, она хуже, чем неясная, потому что неясную  не слышишь или можно не слушать, а эта речь заставляет себя слушать, а вместе с тем - понять нельзя, ибо, когда ударение не помогает ясному раскрытию мысли, оно искажает и  разрушает её)²¹.

Надо научиться не только ставить  ударения, но и снимать их или  ослаблять, затушевывая остальную  часть фразы,- это затушевывание  не должно означать торопливого и  неясного произношения всей фразы. «Суетливость тяжелит речь. Облегчает же: ее спокойствие  и выдержка»²². Снятие ударений с других слов уже выделяет ударное слово.

2.4. Пауза

Членение речи обозначается паузами. Пауза объединяет слова в непрерывный  ряд звуков, но в то же время и  разделяет группы слов, ограничивает их. Это логическая пауза. Паузы могут  быть разной длительности, в зависимости  от высказываемой мысли, от содержания читаемого. Чтец, соблюдая логические паузы, произносит слова, заключенные  между ними, слитно, как одно слово. В предложении:

Ячмень сеют, I когда  молодой скворец I головку в окошке

показывает 11 паузы разной длительности.

Самая длительная пауза - в конце  предложения перед следующим  предложением, пауза короче - после  слова сеют, на стыке главного и  придаточного, очень короткая - после  слова скворец. Пауза членит фразу  на звенья. Слова в пределах такта  произносятся слитно.

При неверной паузе нарушается смысл  предложения, содержание его становится неясным, извращается основная мысль. С. Волконский приводит пример, когда  неверная постановка паузы нарушает смысл предложения: «И кудри черные до плеч. Остановимся после черные,- совершенно понятно: кудри до плеч ... Теперь остановимся после кудри,- бессмыслица: черные до плеч (а ниже плеч другого цвета?)»²³. Известен также пример предложения, в котором от перенесения паузы меняется основной смысл утверждения:

Они кормили его I мясом  своих собак. Они кормили его  мясом I своих собак.

Иногда место логической паузы  определяется знаками препинания:

Хотя услуга нам I при  нужде дорога,I Но за нее не всяк умеет  взяться. Не дай бог с дураком  связаться!II Услужливый дурак I опаснее  врага.II (И. Крылов.)

Незаполненная пауза представляет собой временной перерыв, перерыв  в звучании. Если пауза заполнена  некоммуникативными звуками, такую  паузу можно назвать заполненной. Заполненные паузы, так же, как  и незаполненные, характерны для  спонтанной речи, хотя они могут  встречаться и при чтении. Выбор  характера паузы во многом зависит  от индивидуальной манеры говорящего и эмоциональной насыщенности ситуации. Заполненные паузы создают впечатление  непрерывности речи и помогают поддерживать разговор.

Паузы неуверенности показывают, насколько  говорящий готов к выражению  своей мысли, насколько уверен в  том, что он хочет высказать. Логические паузы помогают членить речь на логические (смысловые) отрезки: синтагмы, фразы, сверхфразовые  единства. Паузы неуверенности указывают  на то, что говорящий колеблется в выборе слова или конструкции.

Психологическая пауза - это остановка, которая усиливает, выявляет психологическое  значение фразы, отрывка. Она богата внутренним содержанием, активна, так  как обусловливается отношением чтеца к событию, к действующему лицу, к его поступкам. Она отражает работу воображения читающего, тотчас же отражается на интонации , иногда даже меняет логическую группировку слов , так как проистекает из внутренней жизни , из жизни воображения. Значение её характеризуется В.Аксёновым  так: « Психологическая пауза  может возникнуть в начале фразы - перед словами , внутри фразы- между  словами и в конце фразы-после  прочитанных слов. В первом случае она предупреждает значение слов предстоящих; во втором - проявляет  психологическую зависимость (объединяющую или разъединяющую) высказанной  мысли от мысли последующей, подчеркивая  значение этих мыслей и отношение  к ним; в третьем случае она  задерживает внимание на отзвучавших  словах и образах, как бы продлевая  в молчании глубину их значения. Воздействие психологической паузы  в последнем случае огромно»²⁴.

Психологическая пауза - выразительное  средство при чтении произведения. По выражению К. С. Станиславского, «красноречивое молчание» и есть психологическая  пауза. Она является чрезвычайно  важным орудием общения»²⁵. «Все они (паузы.) умеют досказать то, что недоступно слову, и нередко действуют в молчании гораздо интенсивнее, тоньше и неотразимее, чем сама речь. Их бессловесный разговор может быть интересен, содержателен и убедителен не менее, чем словесный»²⁶. «Пауза - важный элемент нашей речи и один из главных ее козырей»²⁷. Паузное членение речи (паузировка) очень важно для осмысления читаемого и произносимого текста. Именно между двумя паузами, следующими одна за другой, выделяется отрезок речи, который является основной интонационной единицей.

2.5. Речевой ритм  и темп речи.

С паузировкой неразрывно связаны  темп и ритм речи. Произнесём какую-то фразу или ряд фраз. Самое произнесение займет определенное время. Чем же заполнилось  это время? Звуками самой разнообразной  длительности. Звуки речи слагаются  в слоги и слова, т. е. в ритмические  части и группы. Одни ритмические  части или группы требуют отрывистого  произношения, другие - плавного, растянутого, певучего; одни звуки притягивают  ударение, другие лишены его и т. д. Между потоками этих звуков имеются  паузы - тоже разной длительности. Таким  образом, в устной речи мы замечаем определенный темп и ритм. «Темп  есть быстрота чередования условно  принятых за единицу одинаковых длительностей  в том или другом размере. Ритм есть количественное отношение действенных  длительностей (движения, звука) к длительностям, условно принятым за единицу в  определенном темпе и размере»²⁸ . Так определяет К. С. Станиславский понятия темпа и ритма, необходимые нам для изучения устной выразительной речи. Эти понятия очень близки, а самые явления почти неразделимы в речи. К. С. Станиславский объединяет темп и ритм в одно понятие - «темпо-ритм». «Буквы, слоги и слова,- говорит он,- это музыкальные ноты в речи, из которых создаются такты, арии и целые симфонии. Недаром же хорошую речь называют музыкальной»²⁹. Речь диктора (чтеца) должна быть в одних случаях плавной, слитной, в других - быстрой, легкой, четкой, чеканной. Такая гибкость речи приобретается сознательным стремлением выработать в себе чувство темпа и ритма. Темп и ритм в свою очередь определяются смысловой стороной читаемого текста и намерениями читающего или рассказывающего.Для овладения «музыкальной» речью К. С. Станиславский советует: «Берите за образец подлинных певцов и заимствуйте для своей речи их четкость, правильную размеренность и дисциплину в речи. Передавайте правильно длительность букв, слогов, слов, остроту ритма при сочетании их звуковых частиц, образуйте из фраз речевые такты, регулируйте ритмическое соотношение целых фраз между собой, любите правильные и четкие акцентуации (ударения), типичные для переживаемых чувств, страсти или для создаваемого образа»³⁰. Эти советы молодым актерам как нельзя более пригодны и для чтеца, и для диктора, желающего совершенствовать речь, добиваясь ее большей выразительности. Даже в деловой речи - в выступлениях на собрании , по радио, при чтении газетной статьи - отмечается ритмическое произнесение. Самый четкий ритм ощущается при произнесении стихов. На протяжении предложения или всего высказывания темпо-ритм меняется в зависимости от смысла. Если мы хотим привлечь внимание слушателя, то произнесем фразу или ее часть замедленно, подчеркнуто; вводные же слова или предложения, мысли второстепенные, высказываемые между прочим, произнесем в среднем или даже быстром темпе.