Информационно-коммуникационные технологии в образовании

     Формирование  первичных базовых навыков по работе со средствами НИТ начинает системно закладываться на уровне средней  школы. При оценке готовности российских школ очень важно учитывать такой  индикатор, как наличие ИКТ в  учебных планах и программах. ИКТ  постепенно становятся обязательным компонентом  содержания среднего образования. Обычно, цели изучения ИКТ на уровне средней  школы включают:

     • формирование навыков программирования,

     • обучение использованию базовыми офисными программами (текстовым редактором, электронными таблицами, графическим  редактором и пр.),

     • обучение поиску информации в Интернет, на CD-ROM и т.д.,

     • обучение общению в сети Интернет.

     Обучение  программированию осуществляется на различных  уровнях, в зависимости от выбранной  программы и квалификации преподавателя  информатики, причем в основном в  старших классах средней школы. ИКТ, как правило, изучается как  отдельный предмет и носит  название «Основы информатики и  вычислительной техники» (ОИВТ). Официально на это отводится 72 часа в год, то есть в среднем один урок в неделю.

     Помимо  уроков информатики, учащиеся средних  школ получают представление об отдельных  сторонах ИКТ в ходе участия в  различных образовательных проектах, как внутришкольных, так и межшкольных  – региональных и международных. Пока образовательные проекты с  использованием средств ИКТ проводятся в не более чем 10% российских школ. Но, по мере внедрения новых педагогических технологий и повышения уровня популярности проектной методики обучения число  таких школ неуклонно растет. Разновидность  проектов – телекоммуникационные проекты - неизменно сопровождаются активной перепиской участников проектов, осуществляемой по электронной почтой. По статистике на 2002 год 4% российских школ участвуют  в совместных образовательных проектах с другими учебными заведениями Российской Федерации, а 2% - со школами других стран. ²

     Как правило, если в школе есть один компьютерный класс, то он используется преимущественно  для обучения учащихся средних и  старших классов основам информатики  и вычислительной техники (это характерно для 65% российских школ). По данным Министерства образования РФ, опубликованных в  официальных источниках, примерно в 50% школ компьютеры используются не только для изучения информатики, но и в  других предметах (тесты, тренажеры, игры, оформление рефератов, справочные системы, Интернет, комплексно – для проведения образовательных проектов).

     Интенсивность использования компьютеров в  предметном изучении во многом зависит  от уровня развития рынка программных  средств учебного назначения. Спрос  на качественные электронные энциклопедии, учебные тренажеры, симуляции, модели и игры, выполненные на высоком  методическом и эргономическом уровне, пока в России превышает предложение. Из фирм – производителей программного обеспечения, ориентированного на использование  в школах, стабильно работает на рынке только одна фирма – «Кирилл  и Мефодий», которая помимо выпуска  электронных энциклопедий по практически  всем основным предметам школьного  цикла создает «Виртуальную школу» в Интернет.

     Однако  недостаточно активное использование  программных средств учебного назначения и ресурсов Интернет на уроках объясняется  прежде всего тем, что учителя-предметники  не имеют достаточной подготовки в области использования средств  ИКТ в образовании, а также  отсутствием должной мотивации  по переводу учебного процесса на современный  уровень. По данным социологических  опросов 32% российских учителей прошли специальную подготовку по использованию  компьютеров в учебной деятельности и только 6% - использованию Интернет. Эти данные свидетельствуют о недостаточном внимании, которое уделялось подготовке преподавателей российских школ в сравнении с аналогичными показателями по учителям, работающим в школах ЕС.

     Наиболее  продвинутые школы в области  внедрения ИКТ в учебный процесс  имеют школьную информационную систему, включающую, как правило: компьютерные классы, информационно-технический  центр, через который обеспечивается доступ к Интернет по высокоскоростному  каналу, мини-издательство, телерадиоцентр с эфирным вещанием, медиатеку.

     Пока  еще недостаточное количество учителей средних общеобразовательных школ РФ прошли специальное обучение по использованию в преподавательской  деятельности компьютера (32,4% учителей) и Интернет (6,3%). Эффективность подобного  обучения оказывается велика только в том случае если курсы по основам  компьютерных технологий проводятся по специальным программам, раскрывающим дидактические свойства данных средств  ИКТ, то есть показывающие учителям конкретные направления применения средств  ИКТ в учебном процессе, самообразовании  учителей и т.д. Подобную систему  обучения выстраивают специалисты  Федерации Интернет Образования, корпорации Intel и др.

     В целом российские учителя положительно оценивают значение Интернет как  средства для поддержания учебного процесса. ¹ 

      Заключение 

     Завершая  работу над рефератом можно прийти к выводу, что использование ИКТ  в общеобразовательных предметах  основной школы ведет к повышению  качества образования.

     Практика  показывает, что дети с большим  успехом, чем взрослые, осваивают  компьютер и технологии.

     Более значимой становится роль ИКТ в плане  интеллектуального и эстетического  развития подростков и взрослых.

     Усиление  социальной, гуманистической направленности процессов информатизации в школе, расширение и конкретизация духовного, социального, культурного контекста  применения ИКТ, формирование информационной культуры призваны преодолеть существующий «технократизм» образования по информатике, сделать его более гуманным.