Московский университет с медицинским факультетом

Содержание:

Введение

1.История образования  Московского университета

2.История развития университета

3.Преподавательский состав  университета

4.Отличия от западноевропейских  стран

5.Медицинский факультет  Московского университета

6.Первый студент Медицинского факультета Московского университета

Заключение

Список литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.История образования  Московского университета

Московский университет  по праву считается старейшим  российским университетом. Он основан  в 1755 году. Учреждение университета в  Москве стало возможным благодаря  деятельности выдающегося ученого-энциклопедиста, первого русского академика Михаила Васильевича Ломоносова (1711–1765). А.С. Пушкин справедливо писал  о титане русской и мировой  науки XVIII столетия: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою  понятия, Ломоносов обнял все  отрасли просвещения. Жажда науки  была сильнейшею страстию сей души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он все испытал и все проник...» В деятельности М.В. Ломоносова отразились вся мощь, красота и жизнеспособность российской науки, вышедшей на передовые рубежи мирового научного знания, успехи страны, сумевшей после преобразований Петра I значительно сократить отставание от ведущих держав мира и войти в их число. М.В. Ломоносов придавал огромное значение созданию системы высшего образования в России. Еще в 1724 году при Петербургской академии наук, основанной Петром I, были учреждены университет и гимназия для подготовки в России научных кадров. Но академические гимназия и университет с этой задачей не справились. Поэтому М.В. Ломоносов неоднократно ставил вопрос об открытии университета в Москве. Его предложения, сформулированные в письме к И.И. Шувалову, легли в основу проекта Московского университета. И.И. Шувалов, фаворит императрицы Елизаветы Петровны, покровительствовал развитию русской науки и культуры, помогал многим начинаниям М.В. Ломоносова. После ознакомления с представленным И.И. Шуваловым проектом нового учебного заведения Елизавета Петровна подписала 12 (25 по новому стилю) января 1755 года (в  День св. Татьяны по православному  церковному календарю) указ об основании  Московского университета. Церемония  торжественного открытия занятий в  университете состоялась в день празднования годовщины коронации Елизаветы Петровны 26 апреля (7 мая) 1755 года. С тех пор эти дни традиционно отмечаются в университете студенческими празднованиями, к ним приурочены ежегодная научная конференция «Ломоносовские чтения» и дни научного творчества студентов.   2. История развития университета.   В соответствии с планом М.В. Ломоносова в Московском университете были образованы 3 факультета: философский, юридический и медицинский. Свое обучение все студенты начинали на философском факультете, где получали фундаментальную подготовку по естественным и гуманитарным наукам. Образование можно было продолжить, специализируясь на юридическом, медицинском или на том же философском факультете. Московский университет  выделялся демократическим составом студентов и профессоров. Это  во многом определило широкое распространение  среди учащихся и преподавателей передовых научных и общественных идей. Уже в преамбуле указа  об учреждении университета в Москве отмечалось, что он создан «для генерального обучения разночинцев». В университет  могли поступать выходцы из различных  сословий, за исключением крепостных крестьян. М.В. Ломоносов указал на пример западноевропейских университетов, где  было покончено с принципом сословности: «В университете тот студент почтеннее, кто больше научился; а чей он сын, в том нет нужды». За вторую половину XVIII века из 26 русских профессоров, которые вели преподавание, только трое были из дворян. Разночинцы составляли в XVIII веке и большинство учащихся. Наиболее способных студентов для  продолжения образования посылали в зарубежные университеты, укрепляя контакты и связи с мировой  наукой. Московский университет  был открыт в доме у Воскресенских  ворот на Красной площади, построенном  еще в XVII столетии. В 1793 г. Московский университет был переведен в  здание на Моховой улице, выстроенное  знаменитым русским архитектором М.Ф.Казаковым. Государственные ассигнования лишь частично покрывали потребности  университета, тем более что первоначально  со студентов не взималась плата  за обучение, а в дальнейшем от нее  стали освобождать неимущих студентов. Руководству университета приходилось  изыскивать дополнительные источники  дохода, не исключая даже занятия коммерческой деятельностью. Огромную материальную помощь оказывали меценаты (Демидовы, Строгановы, Е.Р. Дашкова и др.). Они  приобретали и передавали университету научные приборы, коллекции, книги, учреждали стипендии для студентов. Не забывали о своей alma mater и выпускники. Не раз в трудное для университета время они собирали средства по подписке. По установившейся традиции профессора завещали университетской библиотеке свои личные собрания. Среди них — богатейшие коллекции И.М. Снегирева, П.Я. Петрова, Т.Н. Грановского, С.М. Соловьева, Ф.И. Буслаева, Н.К. Гудзия, И.Г. Петровского и др. Московский университет  играл выдающуюся роль в распространении  и популяризации научных знаний. На лекциях профессоров университета и диспутах студентов могла присутствовать публика. В апреле 1756 года при Московском университете на Моховой улице были открыты типография и книжная  лавка. Тем самым было положено начало отечественному книгоизданию. Тогда  же университет начал издавать дважды в неделю первую в стране неправительственную  газету «Московские ведомости», а  с января 1760 года — первый в Москве литературный журнал «Полезное увеселение». Десять лет, с 1779 по 1789 год, типографию возглавлял питомец университетской гимназии, выдающийся русский просветитель Н.И. Новиков. Через год после создания университета первых читателей приняла  университетская библиотека. Свыше 100 лет она выполняла функции  единственной в Москве общедоступной  библиотеки.   Просветительская деятельность Московского университета способствовала созданию на его базе или при участии  его профессуры таких крупных  центров отечественной культуры, как Казанская гимназия (с 1804 года — Казанский университет), Академия художеств в Петербурге (до 1764 года — в ведении Московского университета), Малый театр и др. В XIX столетии при университете были образованы первые научные общества: Испытателей природы, Истории и  древностей российских, Любителей российской словесности. Соединение в деятельности Московского университета задач  просвещения, науки и культуры превратило его, по выражению А.И. Герцена, в  «средоточие русского образования», один из центров мировой культуры. В 1930 факультет преобразован в 1-й М. и. В 1955 1-му М. и. присвоено  имя И. М. Сеченова. Становление и развитие научных школ в институте связано с именами таких учёных, как М. Я. Мудров, Г. А. Захарьин, Е. О. Мухин, А. А. Остроумов, Ф. И. Иноземцев, В. А. Басов, Н. В. Склифосовский, И. М. Сеченов, А. А. Бобров, П. И. Дьяконов, А. Я. Кожевников, С. С. Корсаков, Н. Ф. Филатов, В. Ф. Снегирёв, Г. И. Россолимо, Н. А. Семашко, А. И. Абрикосов, М. Н. Шатерников, А. В. Мартынов, М. П. Кончаловский, Н. Н. Бурденко, А. Л. Мясников, В. Н. Виноградов, Н. Н. Еланский, Д. А. Жданов и др.   3.Преподавательский состав  университета. В XVIII веке в стенах Московского  университета учились и работали замечательные деятели русской  науки и культуры: философы Н.Н. Поповский, Д.С. Аничков; математики и механики В.К. Аршеневский, М.И. Панкевич; медик С.Г. Зыбелин; ботаник П.Д. Вениаминов; физик П.И. Страхов; почвоведы М.И. Афонин, Н.Е. Черепанов; историк и географ Х.А. Чеботарев; историк Н.Н. Бантыш-Каменский; филологи и переводчики А.А. Барсов, С. Хальфин, Е.И. Костров; правоведы С.Е. Десницкий, И.А. Третьяков; издатели и писатели Д.И. Фонвизин, М.М. Херасков, Н.И. Новиков; архитекторы В.И. Баженов и И.Е. Старов.

 

4. Отличия от западноевропейских  стран.

В отличие от университетов  Европы, в Московском университете не было богословского факультета, что объясняется наличием в России специальной системы образования  для подготовки служителей православной церкви. Профессора читали лекции не только на общепризнанном тогда языке науки  — латыни, но и на русском языке.

 

5.Медицинский факультет Московского университета

История медицинского факультета Московского университета, преобразованного в 1930 году в 1-й Московский медицинский  институт, а в 1990 г. – в Московскую медицинскую академию, началась 13 августа 1758 года. В этот день состоялось официальное  вступление в должность дуайена  факультета профессора химии, фармакологии и минералогии И.Х. Керштенса и начались занятия со студентами. На протяжении последующих 40 лет факультет оставался единственным в стране высшим медицинским учебным заведением и в полной мере испытал на себе все трудности первопроходца. Из-за отсутствия в стране системы среднего образования факультет испытывал острый дефицит в учащихся. Недостаточно финансировался. Программа обучения, изложенная в главном уставном документе, не предусматривала преподавания большинства медицинских дисциплин.

Однако, несмотря на серьезные  трудности, факультет выжил. Первые профессора медицинского факультета: И.Х. Керштенс, И.Ф. Эразмус, М.И. Скиадан, Ф.Ф. Керестури, С.Г. Зыбелин, П.Д. Вениаминов, В.М. Рихтер – внесли радикальные изменения в программу обучения, приведя ее в соответствие с европейскими стандартами середины 18 в. Была внедрена достаточно строгая система организации учебного процесса, основанная на цикловой системе преподавания и обеспечивавшая последовательность обучения и содержательную стыковку комбинированных профессорских курсов. В преподавании использовались признанные в Европе учебные руководства. В 80-х – 90-х гг. 18 в. факультет стал признанным в России центром теоретического медицинского образования. Известны случаи, когда учащиеся последних курсов и выпускники медико-хирургических училищ зачислялись на медицинский факультет Московского университета «для лучшего усовершенствования себя во врачебной науке».

Поскольку классическая традиция университетского медицинского образования  предусматривала двухэтапную модель подготовки врача, занятий со студентами у постелей больных не проводилось. Срок обучения колебался от трех до шести и более лет и завершался итоговым «испытанием» по всем курсам наук медицинского факультета. Успешно  сдавшим выпускной экзамен присваивалось звание кандидатов медицины, не дававшее прав на самостоятельную врачебную практику. Для его приобретения выпускникам требовалось пройти годичную стажировку в Московском военном госпитале и сдать специальной экзамен Медицинской коллегии.

На протяжении 18-го века вмешательство  государства в деятельность медицинского факультета было минимальным. Ситуация кардинально изменилась в первой трети 19-го столетия, когда правительствами Александра I и Николая I были проведены реформы просвещения, в результате которых в стране начала успешно функционировать система общеобразовательных школ, обеспечившая университеты достаточным числом молодых людей, подготовленных для освоения университетских курсов, создана сеть медицинских факультетов, деятельность которых подчинена интересам государственной власти по обеспечению страны квалифицированными медицинскими кадрами.

Переориентация медицинского факультета Московского университета на подготовку врачей с правом на самостоятельную  практику, осуществлялась по пяти основным направлениям: организация клинической  базы и внедрение в учебный  процесс клинического преподавания; введение наглядных форм обучения и  практических занятий по большинству  преподававшихся дисциплин; отказ  от принципа самоценности отдельно взятой науки и подчинение объема и содержания учебных курсов новым целевым установкам университетского медицинского образования; увеличение продолжительности обучения до пяти лет и внедрение новых принципов организации учебного процесса; делегирование университетам прав аттестации соискателей практических врачебных званий. Столь значительные преобразования потребовали самоотверженной работы всего профессорско-преподавательского состава факультета, но особую в успешном проведении реформ сыграла деятельность профессоров М.Я. Мудрова, Е.О. Мухина и почетного члена Московского университета Ю.Х. Лодера, ставшего автором раздела о медицинском факультете первого общероссийского университетского устава, высочайше утвержденного в 1835 году.

К началу 40-х годов 19 в. Московской университет готовил и ежегодно выпускал от 80 до 100 врачей. Однако уровень и качество их подготовки уступали аналогичным показателям западных медицинских школ. Для исправления такого положения дел в течение 1840-1863 гг. была проведена крупномасштабная реформа высшего медицинского образования, в ходе которой был разработан и внедрен первый единый отечественный стандарт врачебного образования.

Медицинский факультет Московского  университета сыграл ключевую роль в  этой судьбоносной для отечественного высшего медицинского образования  реформе. С одной стороны, он послужил одним из полигонов реформы, с другой – именно профессора и выпускники факультета Ф.И. Иноземцев, Н.И. Пирогов, А.И. Овер и А.И. Поль стали авторами тех идей, реализация которых составила основное содержание реформы и впоследствии обеспечила высокий уровень подготовки врачей в российской высшей медицинской школе.

Главным достижением реформы  стали разработка и внедрение  качественно нового учебного плана, основанного на идее этапности клинического преподавания. Единые курсы терапевтической и хирургической клиник были разделены на три последовательных взаимосвязанных этапа клинической подготовки и были организованы три типа клиник: пропедевтические, факультетские и госпитальные. Первый этап предназначался для студентов 3-го года обучения и состоял в освоении курсов пропедевтики и семиотики внутренних и хирургических болезней, в рамках которых студенты изучали клинические признаки большинства заболеваний, приемы обследования пациентов. Второй этап заключался в обучении в факультетских клиниках, главной целью которого было формирование у студентов 4-го курса клинического мышления и освоение основ искусства работы с больными. Третий этап предназначался для студентов последнего 5-го года обучения и состоял в ежедневных занятиях в госпитальных клиниках, где учащиеся в ходе самостоятельной работы должны были сформировать окончательное представление о большинстве заболеваний, изучить возможные варианты их течения, приобрести собственный опыт диагностики и лечения.

Использовав идею этапности клинического преподавания в качестве системообразующего элемента при построении нового учебного плана подготовки практикующего врача, профессорам медицинского факультета Московского университета удалось добиться значительного повышения качества специальной подготовки при сохранении прежнего объема преподавания гуманитарных, естественнонаучных и теоретических медицинских дисциплин, что послужило основанием для распространения опыта преобразований, осуществленных на медицинском факультете Московского университета, на все российские университеты при введении в действие нового общероссийского университетского устава 1863 года.

Дальнейшее развитие медицинского факультета Московского университета в целом и клинического преподавания в частности связано с именем Г.А. Захарьина. Во-первых, именно ему  принадлежит заслуга окончательного формирования идеологии этапности клинического преподавания и придание ему той меры эффективности, которая позволила университетам обеспечить подготовку и выпуск земских врачей, а государству – медицинское обеспечение земской реформы. Во-вторых, Г.А. Захарьин первым из российских профессоров ввел в сферу проблем профессиональной подготовки вопросы формирования у будущих врачей строгих нравственных принципов, самоуважения и уважения к своей профессии, достижения ими той степени внутренней свободы и независимости, которая позволяла бы им оказывать помощь, невзирая на внешние обстоятельства. Напомним, что Г.А. Захарьин работал в тот период, когда, по словам В.Ф. Снегирева, «...на присутствие врача смотрелось скорее как на обстановку, чем как на насущную необходимость, ... врачи стояли у притолоки, не смея сесть..., их иногда допускали и иногда терпели, но на труд, советы и время которых смотрели легко и необязательно». «Врач должен быть независим, –проповедовал Г.А. Захарьин на своих лекциях, – не только как поэт, как художник, но выше этого, как деятель, которому доверяют самое дорогое –здоровье и жизнь!». И он не только говорил об этом с кафедры, но ежедневно собственным примером ломал сложившиеся стереотипы. Наконец, с именем Г.А. Захарьина связана организация на медицинском факультете Московского университета первых специальных клиник. В 1866 г. он своей волей на базе факультетской терапевтической клиники организовал детскую клинику и отделение "болезней мочевых и половых органов". Затем, использовав свой авторитет, способствовал созданию клиники нервных болезней и палаты для больных «накожными» болезнями. Наконец, в 1873-1874 гг. организовал также на базе факультетской клиники гинекологическую клинику и клинику общей диагностики и терапии.

В результате к началу 80-х  гг. 19-го века медицинский факультет  Московского университета накопил  значительный интеллектуальный и кадровый потенциал, реализовать который  в полной мере мешало отсутствие необходимой  материально-технической базы. Коечная  мощность клиник не соответствовала  масштабу возглавлявших их клиницистов, практически полностью отсутствовали  условия для систематической  научно-исследовательской работы.

Решить эти проблемы позволило  создание Клинического городка. Усилиями И.Н. Новацкого, М.П. Черинова, Н.В. Склифосовского, И.Ф. Клейна, Ф.Ф. Эрисмана удалось добиться выделения Университету участка земли на Девичьем поле и государственного финансирования строительства. Значительный вклад в успешную реализацию проекта внесли и ведущие клиницисты факультета, которые смогли уговорить московских купцов и промышленников – Морозовых, Базанову, Алексееву, Хлудова и др. – профинансировать постройку и оборудование части клиник, а также в тесном контакте с главным архитектором Университета К.М. Быковским приняли активное участие в проектировании и оснащении новых клиник, институтов и вспомогательных подразделений Клинического городка.

Созданный в конце 80-х  – начале 90-х гг. 19 в. Клинический  городок, до сих пор являющийся гордостью  Московской медицинской академии имени  И.М. Сеченова, вызвал искреннее восхищение участников XII Всемирного съезда врачей в Москве (1897) и поставил медицинский  факультет Московского университета в один ряд с лучшими медицинскими факультетами Европы. Прекрасно оборудованные  клиники с обширным и разнообразным  клиническим материалом; экспериментальная  база, оснащенная самым современным  оборудованием и инструментарием; новые штатные должности и  финансовые возможности незамедлительно  были реализованы в приоритетные научные достижения; сформировались всемирно известные научные и клинические школы: экспериментальных патологов А.Б. Фохта, патологоанатомов И.Ф. Клейна и М.Н. Никифорова, бактериологов Г.Н. Габричевского, гигиениста Ф.Ф. Эрисмана, клиницистов А.Я. Кожевникова, В.Ф. Снегирева, Н.Ф. Филатова, А.А. Остроумова, С.С. Корсакова, А.А. Боброва, П.И. Дьяконова и др. Имена создателей этих школ навечно вошли в историю отечественной и мировой медицинской науки. К тому же времени относится и возвращение в Университет его питомца, одного из основоположников отечественной физиологии, блестящего экспериментатора, автора приоритетных исследований, посвященных физиологии центральной нервной системы, дыхания, крови, нервно-мышечной физиологии – И.М. Сеченова.

Медицинский факультет Московского  университета находился в высшей точке своего поступательного развития, когда грянула череда общественно-политических и социальных потрясений. Предвестники этих потрясения в виде массовых студенческих волнений появились еще 90-х гг. 19 века и обернулись для медицинского факультета увольнением вступившегося  за студентов Ф.Ф. Эрисмана, отставкой  глубоко оскобленного Г.А. Захарьина  и уходом из университета не пожелавших работать в таких условиях А.А. Остроумова и Л.Е. Голубинина. В 1911 году факультет потерял больше половины своего профессорско-преподавательского состава, покинувшего университет в знак протеста против политики и отдельных распоряжений органов государственной власти.