Summative and formative evaluations

З початком інтеграції України в Європу почалася низка реформ яка мала на меті наблизити навчальний процес до європейських стандартів та покращити рівень української освіти в цілому. В результаті цього було впроваджено нові системи оцінювання як у загальноосвітніх так і у вищих навчальних закладах, які використовуються і до сьогодні. Так, вченими були визначені зміст і завдання контролю і його функції в процесі навчання; створена класифікація контрольних завдань, сформульовані основні вимоги до розробки контрольних завдань, самої процедури адміністрування контролю; проаналізовані та описані особливості організації контролю різних видів мовленнєвої діяльності, іншомовних мовних навичок та мовленнєвих умінь;

ВСТУП……………………………………………………………………….
Розділ 1
Оцінювання як обов’язковий елемент навчального процесу …....
Функції оцінки……………………………………………………..
Принципи оцінювання…………………………………………….
Оцінювання знань у вищому навчальному закладі………………...
2.1 Критерії оцінювання знань студента у вищому навчальному закладі…………………………………………………………………..
Болонська система оцінювання……………………………………….
3.1 Європейська кредитно-трансферна система (ЕCTS)……….......
Висновок до розділу 1……………………………………………………….
Розділ 2
Визначення та роль формативної та підсумкової оцінки………….
1.1 Формативне та підсумкове види оцінювання при викладанні...
англійської як іноземної в середній школі……………………….
Різні види засобів перевірки знань за допомогою формативного та
підсумкового оцінювання………………………………………….
2.1 Критерії оцінювання видів діяльності учня…………………........
2.2 Результативність проведення формативного та підсумкового…..
оцінювання ……………………………………………………………
Висновок до розділу 2……………………………………………………….
Висновки………………………………………………………………............
Бібліографія……………………………………………………………………
Додатки ……………………………………………………………………….