Метод проектов в обучении ия

Содержание

Глава 1. Проектная методика обучения иностранным языкам: история и современность

1.1.           История возникновения метода проектов.

1.2.           Проектная методика на современном этапе школьного обучения.

Глава 2.

2.1.

Введение

В современном обществе высоких технологий и прогрессивных тенденций невозможно представить нашу жизнь без иностранного языка (ИЯ). Реформирование школьного образования и внедрение новых педагогических технологий в практику обучения следует рассматривать как важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащегося. Именно развитие становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения.

ИЯ, как учебный предмет, обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления школьников. Социальный заказ общества в области обучения ИЯ выдвигает задачу развития личности учащихся, усиления гуманистического содержания обучения, более полной реализации воспитательного, образовательного и развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого ученика. Поэтому не случайно, что основной целью обучения ИЯ на современном этапе развития образования является личность учащегося, способная и желающая участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться  в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности.

Изучение языка не всегда продвигается так, как мы этого хотим. На промежуточном уровне может возникнуть момент, когда требуется дополнительный импульс для изучения иностранного языка (ИЯ). Таким стимулом может стать проектная работа. Ученику, наконец, предоставлена возможность использовать приобретенные языковые навыки в новых реальных ситуациях.

              Применение проектной методики повышает интерес учащихся к изучению ИЯ. Современные подходы к обучению ИЯ подчёркивают важность сотрудничества и взаимодействия между учениками.

              Данная методика довольно подробно рассматривается в современной методической как отечественной, так и зарубежной литературе: И.Л. Бим, И. А. Зимней, Т.Е  Сахаровой, О.М  Моисеевой, Е.С. Полат, И. Чечель, Т. Хатчинсон, Д. Филипс и др.. В работах многих педагогов-методистов можно найти различные аспекты проектной деятельности учащихся.

              Объектом нашей исследовательской работы процесс обучения английскому языку в средней общеобразовательной школе.

              В качестве предмета выделяем проектную методику и ее использование в курсе иностранного языка.

              Цель работы - формирование положительной мотивации в процессе изучения иностранного  языка, в условиях реализации инновационного подхода в обучении и использование проектной методики.

              Задачи нашей исследовательской работы:

1. Обобщить и систематизировать современные подходы к использованию метода проектов в обучении школьников иностранному языку;

2.      Определить технология использования проектной методики в обучении иностранным языкам;

3. Исследовать и проанализировать опубликованный педагогический опыт по данной проблеме.