Сравнительный анализ классической и кейнсианской школы

Содержание

Введение

1 Эволюция классической  школы

1.1 Развитие и становление  классической школы                                  

1.2 Классическая модель общего экономического равновесия

 

2 Эволюция кейнсианской  школы

 

2.1Развитие и концепция кейнсианской школы                                      

2.2 Кейнсианская модель  общего экономического равновесия     

 

3 Сравнительный анализ  классической и кейнсианской  школы   

 

Заключение                                                   

 

Список используемой литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Актуальность данной темы продиктована тем, что политическая экономия не может быть собранием  готовых правил. Их надо найти, вывести, обосновать, затем уточнить, проверить, скорректировать. Практические правила и конкретные рекомендации должны основываться не на голой интуиции, а на теоретических положениях и выводах.

В экономической жизни  действует обычно не одна, а множество причин. Далеко не просто, а вместе с тем необходимо их понимать, различать, выделять главные, не смешивать причину и следствие. Развитие и обогащение экономической теории — это постоянный учет изменяющихся условий и взаимосвязей, сопоставление различных подходов, позиций, разных школ и взглядов, преемственность знаний и выводов.

Обращение к экономической истории необходимо не просто для расширения кругозора, не только в чисто познавательных целях. Важно уловить последовательность, понять логику эволюции научных положений, идей, уяснить их связи с происходящими в жизни изменениями. Как утверждают многие авторитеты, основы наших сегодняшних представлений “сидят в прошлом”, и эти представления и идеи прошлого не принадлежат исключительно истории, они несут элементы наших сегодняшних и нередко завтрашних, т. е. будущих взглядов.

Мы обращаемся к концепциям, положениям, заключениям, если угодно, к ошибкам и заблуждениям экономистов  и политиков прошлого уже потому, что хотим глубже понять и осмыслить  наши сегодняшние шаги, освободиться от устаревшего и наносного, сохранить и использовать все полезное. Для этого недостаточно знакомства с какой-либо одной концепцией или системой взглядов, как бы популярны они ни были. Экономические школы и теории сами развиваются, переживают периоды особой популярности, эволюции, вместе с тем сами “выходят” из прошлого, органично сохраняя связь с патриархами экономической науки, порой весьма прочно и тесно.[2, с.354]

При разработке основных положений  данной работы использовался метод  единства исторического и логического, методы структурного анализа и синтеза.

При написании данной работы была использована в основном учебная  литература. Также в процессе работы над данной темой использовалась монографическая литература, а также  переводные издания.

 

 

 

 

 

 

 

 

1 Эволюция классической школы                       

1.1 Развитие и становление  классической школы                                  

 

Классическая школа политэкономии  относится к числу зрелых направлений  экономической мысли. Классической ее называют, прежде всего, за подлинно научный характер многих ее теорий и методологических положений. Школа  зародилась в конце XVII в. и достигла расцвета в XVIII—XIX вв. В ее развитии с некоторой условностью можно выделить четыре этапа [1 С.118].

Первый этап охватывает период с конца XVII в. до начала второй половины XVIII в. Для этого периода характерно расширение сферы рыночных отношений. Экономическая мысль этого времени  сосредотачивается уже не на сфере  обращения, а на сфере производства. Это эпоха зарождения классической политической экономии. Ведущие ее представители Уильям Петти (I623—1687) — основоположник классической полиэкономии в Англии и Пьер Буагильбер (1646—1714) — родоначальник школы во Франции.

В отличие от меркантилистов У. Петти утверждал, что богатство нации образуют не только драгоценные металлы, но и земли страны, дома, корабли, товары. Образование богатства происходит не в торговле, а в сфере производства благодаря труду. Петти - первый автор трудовой теории стоимости, согласно которой ценность товаров создается определенным количеством затраченного труда. Экономист выступал против притока драгоценных металлов в страну, так как видел в нем источник роста внутренних цен. Петти отмечал, что избыток денег ведет к росту цен, а недостаток — к сокращению объемов производимых работ. Иными словами, он являлся сторонником количественной теории денег.

П. Буагильбер, как и У. Петти, не был профессиональным ученым-экономистом. Источником богатства он также считал сферу производства, а торговле отводил роль условия, необходимого для развития экономики. Буагильбер безотносительно своего английского единомышленника выдвинул трудовую тео­рию стоимости. Он абсолютизировал роль сельского хозяйства в экономическом росте страны, отстаивал политику, направленную на поощрение развития сельского хозяйства. Буагильбер недооценивал роль денег как товаров. Он был единственным представителем классической школы, требовавшим упразднения денег.

Второй этап развития классической политической экономии охватывает период последней трети XVIII в. Это время  расцвета классической политэкономии, формирования ее основных категорий  и законов. Данный этап развития науки  связан с именем и трудами шотландского экономиста и философа Адама Смита (1723—1790). Его несомненная заслуга  состоит в том, что он впервые  изложил экономическую теорию как  целостную науку, во взаимосвязи  всех ее элементов. По мнению А. Смита, основным мотивом хозяйственной деятельности человека является личный интерес. Человека он считал существом экономическим, т. е. лицом, наделенным эгоизмом и стремящемся ко все большему накоплению богатства. Стремление людей улучшить свое материальное положение способствует процветанию всего общества. В этой связи экономист сформулировал принцип «невидимой руки», который утверждал, что индивид, преследуя собственные интересы, направляется механизмом свободной конкуренции в интересах всего общества. Основой экономического учения А. Смита был принцип свободной конкуренции. Он полагал, что непременным условием действия экономических законов является свободная конкуренция. Только при свободном перемещении товаров, денег, капитала и людей ресурсы общества используются оптимально. Поскольку рыночные законы лучшим образом регулируют экономику, то принцип полного невмешательства государства в экономику («laissez faire») является условием ее эффективности. Вмешательство государства в экономику должно быть минимальным (обеспечение военной безопасности, правосудие, содержание некоторых общественных учреждений). Смит высоко оценивал значение разделения и специализации труда, которые ведут к росту его производительности.

Третий этап эволюции классической школы политической экономии приходится на первую половину XIX в. Это период завершения промышленного переворота в большинстве промышленно развитых государств. На данном этапе основные положения и законы классической политической экономии под­вергаются переработке, идет их дальнейшее развитие. Ведущие представители данного этапа — Жан Батист Сей (1767—1832), Давид Рикардо (1772-1823), Томас Роберт Мальтус (1766—1834) и др.

Д. Риккардо является одновременно и последователем и оппонентом отдельных  положений учения А. Смита. Риккардо завершил создание классической политической экономии. Его несомненной заслугой является то, что он изложил политическую экономию в строгой логической последовательности, система­тизировал экономические знания того времени. Как и А. Смит, он был против вмешательства государства в экономику. Условием экономического развития считал свободную конкуренцию и другие принципы политики экономического либерализма. Ученый сформулировал теорию сравнительного преимущества, в которой доказал взаимовыгодность международной торговли. По мнению Риккардо, если разные страны обладают сравни тельным преимуществом в производстве разных товаров, то международная торговля между этими странами будет взаимовыгодна.

Ж. Б. Сей безоговорочно  принял принцип свободы рынка  и неограниченной свободной конкуренции. Деньги, по его мнению, являются только орудием обмена, так как людям  нужны ни сами деньги, а то, что  на них приобретается. Экономическая  наука обязана Сею двумя положениями. Он сформулировал теорию трех факторов производства и так называемый закон рынка, или, как его еще называют, «закон Сея». Закон рынка утверждает, что предложение товаров создает свой собственный спрос, или иными словами, произведенный объем продукции автоматически обеспечивает доход, равный стоимости всех созданных товаров, следовательно, достаточный для их полной реализации. Экономист утверждал также, что земля, труд и капитал являются равноправными факторами создания стоимости и каждый из факторов порождает свой собственный доход (рента, заработная плата, прибыль).

Т. Мальтус принял принцип  А. Смита о том, что главным  условием экономического развития является свободная конкуренция. Мальтус, как  и его предшественники, полагал, что пределов для расширения производства не существует и рост богатства может  происходить неограниченно. Однако экономист отмечает, что возможны не только частные, но и общие кризисы  перепроизводства. Экономическая наука  обязана Т. Мальтусу созданием теории народонаселения. Ученый утверждал, что  при благоприятных условиях население  увеличивается в геометрической прогрессии, а производство пищи и  других необходимых предметов существования  возрастает всего лишь в арифметической прогрессии. Следовательно, бедность может  стать уделом всего человечества. Для решения проблемы предлагал  мероприятия по ограничению роста  населения.

Четвертый этап развития классической политической экономии охватывает период второй половины XIX в. Это завершающий  период становления классической политэкономии. В это время ряд положений  классической политэкономии подвергается существенной корректировке, формируются  новые на­правления экономической  мысли. Ведущими представителями этого  периода были Джон Стюарт Милль (1806—1873) и Карл Маркс (1818—1883), обобщившие лучшие достижения школы.

Дж. С. Милль — один из завершителей классической политэкономии. Ученый принимал основные положения  классической школы. Милль поддерживал  общий принцип классической политэкономии  о свободе рынка, но отмечал существование  различных сфер общественной деятельности, где рыночный механизм неприемлем. В связи с этим выдвинул идею активизации  участия государства в социально-экономическом  развитии общества. Ему принадлежат  первые суждения о социализме и социалистическом устройстве общества. Предлагаемые им социальные реформы заключались  в следующем: ограничение неравенства  в обществе при помощи ограничения  права Наследования; социализация земельной  ренты при помощи земельного налога; введение корпоративной ассоциации, ликвидирующей наемный труд.

К. Маркс — мыслитель  и общественный деятель. В своем  мировоззрении опирался на идеи классической школы, правда существенно измененные. Он явился основоположником теоретической концепции, получивший название «марксизм». Марксизм — своеобразный вариант развития классической экономической школы, отстаивающий и защищающий интересы рабочего класса. Краеугольный камень марксизма — теория прибавочной стоимости, в соответствии с которой труд является единственным источником богатства, прибыль же капиталистов и рента землевладельцев только часть стоимости, созданной трудом рабочих и безвозмездно присваиваемой владельцами капитала и земли. Марксизм всесторонне исследовал капиталистическую систему хозяйствования, доказывал неизбежность ее гибели и становления новой экономической системы — социализма. Идея К. Маркса об усилении обнищания рабочего класса и о гибели капитализма оказалась ошибочной и не подтвердилась исторически. С его именем связана крупнейшая попытка людей построить общество без частной собственности и эксплуатации. К. Маркс разработал концепцию о базисе и надстройке: совокупность производственных отношений составляет экономическую структуру общества — базис, на котором возвышается надстройка. По мнению ученого, деньги — это товар, стихийно вы делившийся среди прочих товаров и играющий роль всеобщего эквивалента, т. е. выразителя стоимости всех товаров. Идеи Маркса оказали значительное влияние на социальную мысль и политическую практику конца XIX—XX вв. [2 С.132-135].

 

1.2 Классическая модель равновесия

 

В основе классической модели лежит закон французского экономиста Ж.Б. Сэя, согласно которому само производство товаров создает доход, равный стоимости произведенных товаров. Предложение порождает свой собственный спрос.

Классическая модель описывает  поведение экономики в долгосрочном периоде. Анализ совокупного предложения  строится исходя из следующих условий:

- объем выпуска зависит только от количества факторов производства и технологии и не зависит от уровня цен;

- изменения в факторах производства и технологии происходят медленно;

- экономика функционирует в условиях полной занятости факторов производства, следовательно, объем выпуска равен потенциальному;

-цены и номинальная зарплата – гибкие, их изменения поддерживают равновесие на рынках.

Согласно взглядам сторонников  классического направления, совокупный спрос предопределяется денежной массой, т.е. количеством денег и их покупательной  способностью. Величина AS имеет фиксированный  характер, предопределяемый масштабами имеющихся в обществе ресурсов. Она  не зависит ни от цен, ни от спроса. Задача в том, чтобы поддержать на стабильном уровне предложение денег.