Необходимость и цели денежно-кредитного регулирования экономики Российской Федерации

          Университеты  играют одну из ключевых ролей  в развитии современной системы  образования, в частности на  уровне высшего, в функционировании  и реформировании социально-экономической  и культурной сфер общественной  жизни. Исторически университеты  обладают наибольшей концентрацией  научно-образовательного, материально-технического, информационного ресурсов, научно-педагогических  кадров высшей квалификации и  научных школ. Важное значение приобретают региональные университеты, обеспечивая качественную подготовку специалистов для основных сфер экономики региона, развивая региональное образовательное пространство, создавая и контролируя систему непрерывного образования во взаимодействии с другими полями в региональном образовательном пространстве.

          Категория  «крупный вуз» определяется как региональный университет, который способен быть системообразующим субъектом регионального образовательного пространства (в установлении связей в рамках регионального образовательного поля высшего профессионального образования и между другими полями), оказывая ведущее влияние на социально-экономическое и культурное развитие региона. Основными критериями выделения регионального университета как крупного вуза являются следующие: конкурентоспособность на региональном образовательном поле высшего профессионального образования; способность быть центром научно-производственно-образовательного потенциала региона, центром системы непрерывного образования и формирования качества образования в регионе. Все это позволит обеспечить развитие интеллектуального потенциала региона как фактора постепенного выравнивания в будущем экономического развития России по регионально-географическому измерению. ⁶

          Концепция  развития образования в Астраханской  области является теоретическим  документом, описывающим стратегию,  основные направления, задачи  и цели совершенствования деятельности  учебных заведений, входящих в  образовательную систему региона,  и позволяющим получить намеченные  результаты.

          Основные проблемы развития высшего профессионального образования:

• несоответствие направлений профессиональной подготовки потребностям экономики и социальной сферы, спросу населения;
• преобладание отраслевого характера структуры образования, ориентированного на государственные предприятия и производственные сферы экономики;
• высокая доля учебных заведений федеральной собственности;
• не заинтересованность работодателей всех форм собственности в решении проблем профессионального образования;
• несбалансированность структур начального, среднего, высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования, их несоответствие научно-техническому прогрессу;
• отсутствие разнообразия специальностей и специализаций, слабая ориентация на новые рынки труда в соответствии с развитием региона (сфера услуг, торговля, бизнес, фермерство, международные связи, международный и российский туризм, международный и российский транспорт);
• экономическая неэффективность системы профессионального образования (слабая интеграция учебных заведений различных ступеней образования, дублирование образовательных программ).

          Структурные изменения системы образования:

          В последние  годы в системе образования  Астраханской области наметились  и происходят важные структурные  изменения. В профессиональном  образовании идет перепрофилирование, изменение статуса, появление  учебных заведений негосударственной  формы собственности. Открываются  академии, университеты, филиалы крупных  престижных вузов России. В государственных  и негосударственных учебных  заведениях растет доля приема  на возмездной основе. Появляются  программы дополнительного профессионального  образования. 

          Проделанная работа позволяет определить перспективы и темпы реформирования структуры образования:

• создание условий для получения качественного образования населением Астраханской области в учебных заведениях города и области, центральных вузах страны, за рубежом;
• оптимизация размещения учебных заведений всех уровней и ступеней на территории области, разнообразие предложенных образовательных программ, специальностей и специализаций, дифференциация и диверсификация образования;
• выявление перспективных направлений образования на основе программирования и планирования развития рынка, перепрофилирование и создание новых видов образования и типов учебных заведений, отвечающих потребностям экономики, социальной сферы, образовательным запросам астраханцев;
• ориентация системы образования на удовлетворение спроса со стороны личности, различных социальных, профессиональных, этнических групп населения;
• развитие сети дополнительного образования и коммерциализация дополнительного профессионального образования. Развитие внутрифирменной подготовки и переподготовки специалистов;
• внедрение модульной структуры образовательных программ, позволяющих получать образование по частям, чередуя очное образование с работой и дистантным образованием и выходить на получение сертификата в течение длительного времени.
• развивать адресное финансирование и целевое кредитование в образовании в следующих направлениях: ⁷

          1)образовательные пособия для сельской молодежи из отдаленных районов для обучения по дефицитным и престижным специальностям в учебных заведениях города Астрахани;

          2)региональные целевые кредиты студентам, в том числе из малообеспеченных семей, под государственный региональный заказ;

          3)целевые гранты талантливым учащимся, студентам, аспирантам, учителям, преподавателям для учебы за пределами области и за рубежом;

          4)ежегодные гранты студентам, обучающимся на коммерческой основе, за успехи в спорте, художественной самодеятельности, искусстве из региональных фондов развития этой деятельности;

• создать экономически эффективную систему дополнительного профессионального образования и подготовки управленческих кадров, способную обеспечить непрерывный профессиональный рост квалифицированных специалистов;
• стимулировать создание рабочих мест для вторичной занятости учащихся с неполной рабочей неделей;
• создать систему обслуживания материальной, учебной, научной базы образовательных учреждений;
• развивать экспорт образования за пределы области, стимулировать учебные заведения в создании условий для обучения учащихся и студентов из других регионов России и других стран, особенно Востока и прикаспийского региона.

 

 

3.2. Проект

 

          Я считаю, что туризм  является важной отраслью, так как поддерживает экономические и культурные связи между странами и регионами, является важным источником дохода и создания рабочих мест, стимулирует развитие инфраструктуры и других

секторов экономики.

          Актуальность заключается в том, что,  Астраханская   область, имея такие разнообразные и богатые ресурсы и возможности, не пользуется ими в полной мере. Развивая туризм , можно повысить популярность региона как на уровне государства, так и на международном уровне, привлечь средства в бюджет, развить инфраструктуру  области (табл. 3) .

 

Таблица 3

SWOT - анализ туристического бизнеса

в   Астраханской   области

 

 

Сильные стороны	Слабые стороны
- географическое положение; - развитие исторического проекта от империи Цзинь к Золотой Орде; - Астрахань - Северная Венеция; - реконструкция архитектурных памятников; - био- и водные ресурсы; - лечебные источники; - транспортные коммуникации.	- неразвитая инфраструктура; - высокие цены на предоставляемые услуги; - несоответствие цены качеству; - недостаточный профессиональный уровень работников; - упор на рыбалку и охоту; - ориентир на туристов с высоким уровнем дохода (иностранцы и др.)

 

           Астраханская   область  имеет высокий потенциал для развития на своей территории различных видов внутреннего и въездного  туризма. Возможности для рыболовного  туризма   в   Астраханской   области  можно охарактеризовать как одни из лучших в стране. В регионе есть хорошие условия для развития охотничьего туризма . Животный и растительный мир Прикаспийской низменности, характеризуемый большим разнообразием и наличием уникальных и множества редких видов, некоторые из которых относятся к реликтам древних геологических эпох, способен заинтересовать многих любителей экологического, познавательного и научного  туризма. 

          Исходя из всего вышесказанного, я считаю, что необходимо развивать сферу туризма и услуг, а для этого нужны отличные специалисты, которых, в свою очередь, должны готовить соответствующие  Вузы. Однако в Астраханской области нет высших учебных заведений, специализирующихся именно на туризме, поэтому стоит задуматься об открытии новых образовательных учреждений.

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

          В современных  условиях особое значение имеет  развитие системы образования  в России, в которой учебные  заведения, прежде всего вузы, готовят дипломированных специалистов, ориентированных на потребности  общества и личности. Существенно  возрастает роль производителей  новых знаний, важнейшими из которых  исторически являются университеты. Роль университетов как производителей, распространителей, хранителей и  пользователей знаний и информации  в условиях общества, основанного  на знаниях, становится все  более важной, несмотря на деятельность  новых субъектов рынка знаний  и информации.

          Университеты превращаются в единые центры или комплексы, обеспечивающие единство обучения, науки и производства, получение новых знаний в результате научной и инновационной деятельности, их трансляцию в ходе обучения и реализацию востребованного обществом инновационного продукта. Однако российские университеты исторически являлись не только центром получения знаний, традиционно влияя на политическую, экономическую и культурную жизнь страны. Здесь в разные периоды нашей истории широко обсуждались вопросы политики, шли дискуссии о месте нашей страны в процессах мирового развития.

          Усиление внимания к региональным аспектам экономического и социального развития в последнее десятилетие повлекло переоценку традиционных факторов регионального развития, создание региональных концепций, в том числе и в области образования, позволяющих комплексно решать целый ряд взаимосвязанных социально-экономических задач региона. Регионализация высшего образования стала важнейшей частью национальной системы образования, выполняющей целый комплекс функций в структурах основных сфер общественной жизни.

          Региональные университеты основываются на богатых социокультурных традициях, являются важнейшим элементом социальной инфраструктуры, выступают индикаторами научно-технического и социально-культурного развития региона. Роль университета в регионе отнюдь не ограничивается подготовкой специалистов. Можно рассматривать университеты как социальное явление, характеризующееся двойственностью проявления своих форм. С одной стороны, университеты продолжают оставаться производственными организациями, целевой функцией которых государство определило производство образовательных продуктов (научных и образовательных товаров и услуг). С другой стороны, университеты все более превращаются в субъект социального и культурного развития региона, выступая центром научно-производственно-образовательного потенциала региона, центром непрерывного образования, обеспечивая качество предоставления образовательных услуг. Возможность не только ориентироваться на потребности, в первую очередь, региональных предприятий и организаций различных отраслей экономики, но и формировать спрос на подготовку специалистов определенных направлений науки существует именно у региональных университетов, реализующих программы высшего и послевузовского профессионального образования по многим специальностям, выполняющим фундаментальные и прикладные исследования по широкому спектру наук. Региональные университеты постоянно находятся в поиске оптимального пути развития на перспективу и возможностей быть конкурентоспособными в системе высшего образования региона.

          Все вышеизложенное определяет актуальность рассмотрения темы исследования и ее практическую значимость.

          Таким образом, в своей курсовой  работе я изучил общее состояние Южного федерального округа, познакомился с экономическим положением субъектов данного округа, определил содержание основных особенностей образовательных услуг высших учебных заведений Астраханской области-Южного федерального округа, показал проблемы и пути их решения в сфере образования, на примере Астраханской области.

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

1. Аверкин В.Н. Концептуальные основы управления региональными образовательными системами. Великий Новгород, 1999.

2. Асадулина И.Г. Система управления социальным качеством образования как фактор социокультурной динамики региона. Автореф. дис. д.соц.наук. С.-П., 2004.

3. Атоян В.Р. Инновационный комплекс региона: проблемы становления и развития / В.Р. Атоян, Г.И. Жиц. Саратов: СГТУ, 2003. 195 с.

4. Багин В.В. О формировании региональной политики в области высшего образования // Педагогическое образование и наука. 2001. № 3. С. 34.