Методика формирования знаний о растениях у детей дошкольного возраста

     1. Полив.

     Цель: удовлетворить потребность растений в воде.

     Предмет труда: растение, требующие полива(поникшие листья, неупругий стебель, горшок легкий).

     Использовались  такие инструменты и материалы: лейка с водой, отстоявшейся 1-2 дня, клеенчатые фартуки, тазик для слива  воды с поддона, если это было необходимо.

     Детям с низким и средним уровнем  предлагалось определить растение, нуждающееся в поливе, надеть фартук. Затем поливали растения, следя, чтобы вода не попала на надземную часть растения и не оголяла корни. Когда появлялась вода на поддоне, заканчивали полив. После дети наливали в пустые лейки воду.

     Результат: упругое, зеленое, здоровое растение

     2. Мытье растений.

     Цель: удовлетворить потребность растений в воздухе.

     Предмет труда: запыленное растение.

     Инструменты и материалы: тазик с водой, клеенка  для накрывание земли, мягкая кисточка, рукавичка.

     Если  у растения крупные, плотные, кожистые листья, то для удаления пыли использовались рукавички. Воспитатель набирал в таз воду и ставил возле растения, дети предлагалось надеть рукавичку на правую руку, намочить ее, отжав лишнюю воду, в левую руку взять лист, а правой рукой аккуратно стереть пыль с него. После удаления пыли, дети прополаскивали рукавичку и вешали сушить.

     Если  у растения мелкие тонкие литья, использовался  душ. Дети находили такое запыленное растение, воспитатель ставил его  в ванну, закрывали землю в  горшке пленкой. Полив растение под душем, ему давали немного обсохнуть и ставили на прежнее место, сняв пленку.

     Если  у растений опущенные листья, его  обрабатывали мягкой кисточкой, затем  убирали кисточку на место.

     Результат: растение чистое, здоровое, ухоженное.

     3. Рыхление.

     Привлекались дети высокого уровня, а дети, находившиеся на среднем и низком уровнях, наблюдали за работой воспитателя и детей.

     Цель: улучшить поступление воздуха и  воды к корням растения.

     Предмет труда: растения, нуждающиеся в рыхлении земли.

     Инструменты и материалы: тугие палочки для рыхления, лейка с водой.

     Дети  вместе с воспитателем осматривали  растения и определяли, какие нуждаются  в рыхлении. Когда определили растение, брали лейку с водой и поливали его, пока вода хорошо промочит землю. После этого воспитатель начинал показывать, как правильно рыхлить. (Начиная от края горшка к середине, не тревожа верхнюю часть растения и корни. Стараясь возле стебля рыхлить неглубоко.) после рыхления палочки промывали под водой и вытирали их тряпочками, затем ставили на место.

     Результат: растение упругое, зеленое, здоровое. 

     Коллективный  труд был направлен на удаление пыли и опрыскивание растений.

     Цель: сформировать умение выбрать способ удаление пыли с растений, ориентируясь на характер поверхности листьев, их величину, прочность и количество. Закреплять знание о трудовом процессе.

     Коллективный  труд был организован во вторую половину дня. Заранее были подготовлены: тазы, лейки с водой, кисточки, клеенки  для укрывания почвы от размывания, фартуки, рукавички.

     Перед детьми поставили цель труда: «сегодня мы будем очищать растения от пыли». У детей спрашивалось, а зачем это необходимо делать? После этого с детьми обследовали растения группы и отбирали те, которые по внешнему виду нуждались в уходе. Вспомнили с детьми, как правильно выбрать способ удаления пыли с разных растений, от чего будет зависеть выбор. Затем детей разделили на звенья:

     1 звено дети находившиеся на  низком уровне. Они ухаживали  за фикусом, кливией, бегонией  пятнистой крапчатой.

     2 звено дети находившиеся на  среднем уровне. Они ухаживали за примулой, геранью, бальзамином.

     3 звено находились дети на высоком  уровне. Вместе с воспитателем  мыли растение под душем.

     Детям предлагалось выбрать себе растение, за котором хотели поухаживать, отобрать необходимое для работы инструменты и приступить к работе. В конце труда воспитатель обратил внимание детей, что растение стали красивее и ми легче дышится.

     Дидактическая игра «Собери растение, выбери предмет  и уход за ним» проводилась с подгруппой детей во второй половине дня.

     Цель: правильно собрать растение, назвать  его части.

     Детям раздавались конверты с разрезными картинками, нужно было собрать в  единое целое и назвать растение и его части. Предлагалось выбрать  предмет и то, что любит растение (свет, воду).

     В дидактической игре «Как помочь растению» - детям раздавались картинки, где растение были с увядшими и поникшими листьями. Затем предлагалось оказать помощь – дорисовать, что не хватает растению. В конце игры детям присваивались звания: «Знаток природы».

     Также с детьми была разучена новая сюжетно-ролевая игра «Магазин цветов».

     Цель: обобщить знание детей о комнатных  растениях.

     Дидактическая задача: закрепить знания детей о  названиях комнатных растений и  строении. О частях растения, уходе  за ними, в зависимости от биологических потребностей.

     К проведению игры, дети уже имели  достаточные знания о видах комнатных  растений. Они с удовольствием  выполняли роли покупателей и  продавца-консультанта. Как вариант  покупатель подробно описывал продавцу то растение, которое он хочет купить. Продавцу нужно узнать растение, называть его и выдавать покупку, напоминая способы ухода. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Нижегородский государственный педагогический университет 
 
 
 
 

      Контрольная работа по теории и методики экологического образования детей дошкольного возраста по теме:

      «Методика формирования системных знаний о растениях детей дошкольного возраста» 
 

                                    Выполнила: студентка  III курса ППФ

                                    Специальность ДПП (4г.)

                                    Карабельникова О. А.

                                    Проверил: Ханова Т. Г. 
 
 
 
 
 
 
 

                        Нижний Новгород, 2012