Речевая партитура

         2.Завязка – событие, с которого  начинается действие, дающее толчок  к развитию всего эпизода.

    В этом сценарии момент завязки наступает со слов: «Ой, а что это так блестит? А ну-ка я пойду, погляжу поближе. О-о-о-о, да это же ключ, наверное золотой. Интересно, чей же он может быть? (задумалась) Так это же ключ Деда Морозовича, опять этот старый раззява потерял его. А ведь это ключ от сундука с подарками. Ух, наемся я сладостей, пировать то буду. Хоть что-то сегодня полезное сделала. Только главное чтоб никто не узнал о моей находке».

Именно  в этом моменте интонация вносит элемент интриги, становится окрашенной, привносит колорит.

        Здесь необходима пауза, которая  помогает режиссеру выйти на  нужный уровень. Данный уровень  подачи текста чуть выше по  темпо-ритму,  чем в экспозиции, но в то же время оставляет  возможность для последующего  развития.

Далее, по законам драматургии, каждая последующая реплика по тону чуть выше, чем предыдущая и, каждый раз  приподнимает темпо-ритм, сохраняя общую  атмосферу сказочности программы.

3.Кульминация  -  высшая эмоциональная точка  развития, знаменует собой перелом,  наступает со слов Деда Мороза

 «Свершайся, волшебство, всегда на радость  детям

И в жизни, и во сне, и в сказочных мечтах!

Всегда  наяву мы это чудо встретим-

Запляшут  огоньки на праздничных свечах!

Раз, два, три, ёлочка гори!»

Согласно общим требованиям  по выделению кульминации, темпо-ритм подачи текста в этом моменте, доходит  до самой высокой точки, с целью  поднять эмоциональный накал.

4.Развязка в сценарии наступает со слов Внучки-Ежки «…..Я просто не могу оставить детишек в новогодний праздник без подарков. Возьми золотой ключик, открой сундук и раздай ребятишкам заслуженные подарки» – в этом моменте темпо-ритм, согласно законам драматургии, снижается, и это дает возможность аудитории  осмыслить  эмоциональную окраску кульминации.

Анализируя сценарии «Волшебная сказка нового года» можно сказать, что композиционно он выстроен. Так же в этом сценарии была сделана попытка текстовой характеристики персонажей. Читая этот сценарии можно сразу определить, кто говорит ту или иную фразу, а так же надо обратить внимание на то, что в этом сценарии мало лишнего текста, что дает возможность назвать его речевой партитурой.

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

В данной работе была сделана попытка разобраться в понятии сценарий, понять, как благодаря грамотно выстроенной речевой партитуре воздействовать на аудиторию, а также проанализировать композиционное построение сценария.

Проследив в курсовой работе все этапы работы над сценарием я, тем самым, доказала, что при создании сценической программы необходимо  уделять особое внимание  речевой партитуре, так как она ведет к более правильному раскрытию содержания текста автора, и, в свою очередь, способствует раскрытию общего  замысла режиссера.

Профессиональная подготовка специалистов в области культурно-досуговой деятельности не может игнорировать эстетическое и нравственное воспитание, которое, должно отражаться в культурно-досуговых программах.

Сценарный материал должен подбираться  таким образом, чтобы данное воздействие  на аудиторию было широкомасштабным и действенным, а, следовательно, для этого необходимы навыки и умения в области драматургии и сценарного мастерства.

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 1.Аль Д.Н. Основы драматургии. - Л., 1988

2.Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств. 2-е изд. перераб. и доп. — М.: Изд-во МГУК, ИПО «Профиздат», 2002. — 288 с.

3. Каргин А.С. Воспитательная работа в самодеятельном художественном коллективе. - М.: Просвещение, 1984.

4. Каргин А.С. Самодеятельное художественное творчество. - СПб., 2000

5. Куликова С.Т. Культура и личность. - М., 2002.

6. Наумова К.А. Художественное творчество и художественная культура. - М., 2001

7. Незнанский Е.И. Культура, которая живет… - М., 2000.

8. Пахомова Н.К. Сценарное мастерство и драматургия. - М., 2005.

9. Стрельцов Ю.А. Организация отдыха и развлечений // Клубоведение: Учебное пособие для ин-тов культуры, искусств и фак. культ.-просвет. работы пед. ин-тов / Под ред. С.Н. Иконниковой и В.И. Чепелева. - М.: Просвещение, 1980. – С. 307-366.