Допрос несовершеннолетних

1. Процессуального положения , занимаемого несовершеннолетним;
2. Характера расследуемого преступления;
3. Целей предстоящего допроса;
4. Организационных возможностей следователя и его профессиональных знаний.

      Изучение  личности допрашиваемого осуществляется на базе методов, разработанных психологической  наукой и измененных применительно  к целям следственного действия. При подготовке к допросу несовершеннолетних  могут быть использованы такие методы, как  наблюдение, беседа, анализ результатов деятельности, обобщение независимых характеристик.

      Изучение  данных о личности допрашиваемого имеет  пределы. В юридической литературе отдельные авторы предлагают примерный круг вопросов, выяснение которых необходимо для изучения личности несовершеннолетнего. Так, А.А.Закатов рекомендует следующий перечень вопросов:

1. анкетно-биографические сведения о несовершеннолетней допрашиваемом;
2. данные о лицах, воспитывающих подростка и морально-психологический климат в семье;
3. сведения о внешнем окружении подростка, его знакомствах и связях;
4. отношение несовершеннолетнего к учебе;
5. характер, увлечения и привычки подростка;
6. физическое и психическое состояние здоровья несовершеннолетнего, способность его правильно воспринимать события и явления и давать о них достоверные показания.¹² 

      Изучение  личности допрашиваемого, производимое до допроса, должно проводиться с использованием всех доступных следователю источников информации и в пределах диктуемой оперативной обстановкой.

      Основными источниками из которых можно  получить необходимую информацию о  личности несовершеннолетнего, подлежащего допросу, являются следующие: а) показания его родителей, соседей, учителей или воспитателей, товарищей по учебе   или   работе, друзей с которыми он общался вне школы; б) оперативно-розыскные данные; в) характеристики, справки и другие документы.

      Изучая личность несовершеннолетнего, в первую очередь следователь должен установить его положительные качества, время, когда его поведение стало меняться в худшую сторону, выяснить причины изменения поведения. Такими могут быть неурядицы в семье, болезнь или смерть одного из родителей или какие-либо другие неблагоприятные сложившееся для несовершеннолетнего обстоятельства.

      В юридической литературе справедливо  отмечается, что поскольку родители заинтересованы в исходе дела, для  их показаний характерно стремление преуменьшить отрицательные черты своего ребенка и преувеличить положительные.

      Изучение  личности несовершеннолетнего допрашиваемого предполагает получение данных о его личности из показаний его соседей. Показания соседей должны содержать ответы на следующие вопросы:  а) как долго они знают несовершеннолетнего; б) каковы их взаимоотношения; в) что им известно о материальных и бытовых условиях жизни, морально психологическом климате в семье, отношениях между родителями и несовершеннолетними; г) его характер и увлечения; д) поведение по месту жительства (как проводит досуг, с кем поддерживает дружеские отношения; е) употребляет ли спиртные напитки, груб ли с окружающими; ж) кто оказывает на подростка отрицательное влияние; и) кто может повлиять положительно.

      Сведения о личности несовершеннолетнего могут быть получены путем допросов учителей. Чаще всего у учителей и воспитателей выясняются вопросы об успеваемости и поведения учащегося, об интересах и увлечениях, о ближайшем окружении, как проводит свободное время . Показания полученные от классного руководителя, других педагогов содержат интересные сведения о социально-психологических особенностях несовершеннолетнего, его коммуникативных данных, чертах характера, отклонениях в поведении и другое.

      Личность  несовершеннолетнего изучается также путем истребования и приобщения к делу различных документов: о его возрасте, справки из комиссии и инспекции по делам несовершеннолетних, лечебных учреждений, справки о судимости, копии приговоров, характеристик на самого несовершеннолетнего, его родителей, потерпевших, а при необходимости и на иных лиц.

      Объективная характеристика на несовершеннолетнего дает представление о его чертах характера, потребностях, интересах, увлечениях. Однако характеристики не всегда отражают объективные данные, а в ряде случаев, содержат факты, не соответствующей действительности.

      В изучении личности несовершеннолетнего при подготовке к допросу существенную помощь следователю может оказать специалист-психолог. Психолог может помочь определить особенности психических процессов, свойств и состояний несовершеннолетнего, установить тип темперамента, черты характера, интеллектуальные способности, разъяснить сущность психологических, свойственных возрастной группе несовершеннолетнего допрашиваемого, рекомендовать способы, которыми могут быть выявлены отдельные психологические качества несовершеннолетнего, предложить вопросы которые целесообразно поставить в целях установления психологического контакта. Психолог при подготовке к допросу может дать следователю консультацию в форме экспресс психодиагностики несовершеннолетнего, использую возможности тестирования.

      Данные  о личности несовершеннолетнего обвиняемого необходимо тактически правильно использовать при проведении допроса. При подготовке к допросу важное значение имеет получение сведений о типе темперамента и чертах характера несовершеннолетнего. По темпераменту следователь может составить представление о уравновешенности свидетеля, о степени их реакции на воздействие, о степени замкнутости или общительности. В зависимости от скорости  и интенсивности протекания психических процессов у изучаемой личности (его темперамента) определяется уровень общения с допрашиваемым, тактические приемы допроса, продолжительность его проведения, сущность предъявляемой информации.

1.4.Установление  психологического  контакта с несовершеннолетним допрашиваемым свидетелем.

      Успешное  проведение допроса несовершеннолетних предполагает необходимость установления психологического контакта с несовершеннолетним допрашиваемым. Возникновение такого контакта способствует получению полных и объективных показаний, имеющих значение для установления истины по делу.

      Психологический контакт в следственной практике- это особого рода взаимоотношения  следователя с участниками уголовного процесса, характеризующиеся стремлением следователя поддержать общение в целях получения правдивых, полных и достоверных показаний, имеющих отношение к делу.

      Контакт между следователем и несовершеннолетним допрашиваемым носит односторонний характер, так как следователь стремиться получить как больше информации, хотя сам до определенного момента скрывает свою осведомленность по делу. Другими особенностями психологического контакта являются: принудительность этого общения для одного из участников; несовпадение в большинстве случаев их интересов; активная деятельность следователя по установлению и поддержанию контакта.

      Сущность  контакта при допросе определяется спецификой психологических отношений, возникающих между следователем и несовершеннолетним допрашиваемым свидетелем. Его установление обеспечивается правильно избранной тактикой допроса несовершеннолетних свидетелей, основанной на изучении индивидуальных особенностей несовершеннолетней личности, материалов уголовного дела, а также коммуникативными способностями следователя.

      Установление  психологического контакта с несовершеннолетним допрашиваемым свидетелем - это одно из условий получения правдивых показаний, достижения истины по делу. Его необходимо поддерживать не только в течении допроса, но и в дальнейшем при осуществлении следствия. Не исключено, что установленный психологический контакт может быть потерян, или, наоборот, отсутствие доверия  на первых порах замениться прочным психологическим контактом, характеризующимся должным взаимопониманием. Отсюда следует вывод, что психологический контакт – это не отдельная стадия допроса и не его тактический прием. Он должен сопутствовать всему ходу допроса и для его установления требуется проведение ряда тактических приемов, определяемых ходом допроса, обстоятельствами дела.

      В юридической литературе вопрос, связанный  с определением понятия и содержания психологического контакта при допросе  является дискуссионным. Предложенные определения вызывают неоднозначность  в их понимании. Так, некоторые авторы определяют психологический контакт, как «особого рода взаимоотношения» между участниками допроса, характеризующийся стремлением следователя поддержать общение.¹³ Иные рассматривают его как взаимопонимание между следователем и допрашиваемым.¹⁴ Существуют мнения характеризующие контакт, как «установление такого взаимопонимания, которое основано на взаимном доверии и расположении», или как « состояние деловой обстановки взаимного доверия допрашиваемого, включающего готовность последнего сообщить ему известное по делу».¹⁵

      Психологический контакт – это наиболее благоприятная психологическая «атмосфера», способствующая взаимодействию и взаимопониманию, это определенный «настрой» на общение. В результате возникновения и установления психологического контакта возникают отношения, при которых допрашиваемый не уклоняется от общения со следователем, не замыкается, не молчит, а проникается желанием дать правдивые показания. Однако , связывать установление психологического контакта только с таким положением допрашиваемого, когда он желает давать показания, означает односторонность в его понимании. Психологический контакт при допросе предполагает возможность возникновения двух его уровней: 1) когда несовершеннолетний допрашиваемый желает давать показания; 2) когда несовершеннолетнего допрашиваемого вынуждают к этому.

        Психологический контакт всегда  имеет двухсторонний характер, его  установление и поддержание зависит   как от следователя, так и  от несовершеннолетнего допрашиваемого, хотя инициатива и управляющее воздействие принадлежит следователю.

      Некоторые ученые рассматривают психологический  контакт как определенную стадию допроса. Так, В.Л.Васильев характеризует  его как стадию, на которой «оба собеседника окончательно вырабатывают в отношении друг друга общую  линию поведения, а также определяют такие общие параметры беседы, как ее темп, ритм, основные состояния собеседника, прием устной речи, позы мимика и в некоторых случаях основная аргументация.¹⁶ Но стадией допроса следует рассматривать не психологический контакт, а его установление, он может быть установлен в начальной стадии допроса и в процессе получения информации. Психологический контакт является ситуационным и может возникнуть на различных стадиях допроса.

      В юридической литературе предприняты  попытки по выделению стадий формирования психологического контакта. Более точно выделяет в установлении психологического контакта определенные этапы А.В.Дулов. Такие этапы включают в себя часть общего процесса развития общения, и представляет собой: 1) прогнозирование общения и процесса установления психологического контакта; 2) создание внешних условий, облегчающих установление психологического контакта; 3) проявление внешних коммуникативных свойств в начале зрительного контакта; 4) изучение психического состояния, отношения субъекта к начавшемуся общению; 5) действия по ликвидации помех в общении; 6) возбуждения интереса к развитию действия во время предстоящего общения.¹⁷

      Тактические приемы, направленные на установление психологического контакта с допрашиваемым, основаны на использовании данных психологии, логики и других наук. В этом отношении интерес представляет способы расположения к себе людей, предложенные в психологии еще Дейлом Карнеги. Он называет 7 способов: 1) проявляйте искренний интерес к другим людям; 2) улыбайтесь; 3) помните, что для человека звук его имени – самый сладкий и самый важный звук человеческой речи; 4) будьте хорошим слушателем; 5) поощряйте других рассказывать вам о себе; 6) ведите разговор в круге интересов вашего собеседника; 7) давайте людям почувствовать их значимость и делайте это искренно.¹⁸

      В.Г.Лукашевич  предлагает 9 способов установления психологического контакта в допросе несовершеннолетних: 1) создание надлежащей обстановки допроса несовершеннолетних; 2) вопрос наедине; 3) корректное поведение следователя как представителя государства, выполняющего важные общественные функции; 4) демонстрация доброжелательности, непредвзятого отношения к несовершеннолетнему допрашиваемому, возбуждающих интерес к следователю как партнеру по общению; 5) демонстрация умения выслушать до конца, не повышать тон; 6) проведение предварительной беседы на отвлеченную тему; 7) обращение к логическому мышлению; 8) разъяснение целей и задач допроса несовершеннолетних; 9) создание такой обстановки, которая побуждает интерес к допросу и его результатам¹⁹.

      А.В.Дулов  называет следующие основные цели установления психологического контакта: 1) обеспечение  активного психического отношения  субъекта в предстоящем общении; 2) снятие предубежденности, настороженности  у субъекта отношения; 3) облегчение процесса психологической адаптации.

      Пути  установления психологического контакта различны. Прежде всего, необходимо возбудить  у несовершеннолетнего допрашиваемого свидетеля интерес к общению, постараться вызвать заинтересованность в даче правдивых показаний.