Развитие творческих способностей учащихся посредством использования новых информационных технологий

      При организации учебного процесса  использую современные формы проведения уроков. Традиционными для учащихся при изучении информатики стали уроки творчества: урок изобретательства, урок - творческий отчет,  урок-конкурс и т.д. Особый успех при выполнении практических работ занимают игровые уроки: урок - деловая игра, урок - ролевая игра, урок-соревнование и др.

     На каждом своем уроке стараюсь создать атмосферу доброжелательности и комфорта. Понимая, что некоторые дети могут испытывать чувство страха перед новым и неизведанным, стремлюсь помочь детям преодолеть отрицательные эмоции, поверить в свои силы.  Очень хочу, чтобы дети воспринимали меня не как связующее звено для передачи знаний и безразличное воплощение требований программы, а как живого человека, обладающего чувствами, эмоциями и добрым отношением к ним.

      Работу над проблемой «Развитие творческих способностей учащихся посредством новых информационных технологий» продолжаю во внеурочное время.  В течение четырех последних лет провожу занятия кружка компьютерного творчества. Это позволяет расширить рамки предмета, добавить изучение дополнительных программных продуктов. На занятиях кружка ребята продолжают изучение приложения для разработки презентаций Power Point, знакомятся с новыми возможностями среды. Изучение среды FrontPage дает возможность ребятам создавать свои личные сайты, помещая здесь и отсканированные фотографии, и собственные рисунки. Работа с приложением Publisher дает возможность ребятам освоить правила оформления титульных страниц, буклетов и др.

     Работа над проблемой «Развитие творческих способностей учащихся посредством использования новых информационных технологий» в течение четырех лет дала мне возможность  добиться следующих результатов:

• учащиеся шире  используют новые информационные технологий в своей учебной деятельности (подготовка докладов, рефератов, сообщений, презентаций по различным предметам с привлечением компьютерных средств);
• имея навыки работы с большим количеством программных продуктов, ученики свободнее ориентируются в мире быстро развивающихся информационных технологий;
• раскрывается творческий потенциал ребенка;
• стабильный рост качества знаний учащихся;
• достижения учащихся в районных конкурсах.

      Впереди каждодневный труд классного руководителя. Ни одна проблема класса не должна остаться незамеченной, ни один конфликт не должен быть неразрешенным. Каждая возникшая в классе проблема находила отображение в тематическом классном часе. Мне не хотелось ограничиваться монотонными нравоучениями. Я стремилась к тому, чтобы дети сами научились оценивать свои поступки, отличать добро от зла, определять жизненно-важные ценности. За основу воспитательного процесса вновь выбрала уже опробованные методики А. И. Шемшуриной и Н.Е. Щурковой, которые нацеливают на воспитание у детей трех основных жизненных ценностей: Добро, Истина и Красота.

      Уже к концу первой четверти я заметила результаты своего труда. Мы провели классное собрание, на котором были утверждены этические нормы нашего классного коллектива. Мне было приятно, что уже не нужно было ребятам навязывать свое мнение, а исходящие от них требования звучали так:

• работать сообща;
• слушать, когда говорят другие;
• помогать другим;
• уметь высказывать свое мнение с достоинством;
• соблюдать общепринятые нормы общения;
• не оскорблять достоинство другого человека;
• не оставлять человека в беде;
• морально поддерживать друг друга;
• не предавать друг друга;
• поступать всегда по законам совести.

       Девизом своим ребята выбрали слова Ф. Ларошфуко: «Тот, кто думает, что сможет обойтись без других, сильно ошибается; но тот, кто думает, что другие не смогут обойтись без него, ошибается еще больше».

       Отношения между ребятами в классе стали действительно более дружественными и теплыми. Ребята стали принимать активное участие в общественной жизни школы, занимая призовые места, а в трудовых делах класс стали ставить в пример. Настоящей наградой стали для меня слова детей: «Делай добросовестно. Не подводи Светлану Анатольевну». Участие в районных и областных спортивных соревнованиях с занятием призовых мест, в районном танцевальном конкурсе «Хит-топ», районном смотре строя и песни - это далеко не полный перечень мероприятий, в которых проявили себя члены нашего классного коллектива.

       Следующее направление моей воспитательной работы было нацелено на профессиональную ориентацию учащихся.

       Первая жизненная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, - это выбор будущей профессии. Правильно сделанный подростком выбор - это начало к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем.

        Но зачастую правильный выбор не осуществляется ребятами по той простой причине, что они плохо владеют информацией об огромном разнообразии профессий, не могут определиться, какой именно профессией они желают овладеть, в какой сфере и области они могут проявить свои таланты, возможности и способности, какие требования предъявляют профессии своим будущим кандидатам. А некоторые ребята даже и не подозревают о том, какими талантами они обладают, опасаются ответственности за выбор будущей профессии. Ведь нелегко не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, от которого зависит вся будущая жизнь.

    Мной была разработана программа элективного курса «В мире профессий», рассчитанная на 34 часа (1 раз в неделю),   предполагающая тесную связь в работе классного руководителя и психолога школы, которые должны оказать поддержку и практическую помощь ребятам в выявлении своих способностей, склонностей и талантов,   организовать работу по самоизучению каждой личности; провести классификацию современных профессий, помочь ребятам выявить свой тип темперамента и подчеркнуть взаимосвязь темперамента, интересов, склонностей  и выбора будущей профессии.

      Опорой послужила программа по профориентации М.Ю.Савченко «Мои профессиональные намерения», способная помочь школьникам в нелегкий переходный период.

    Были определены следующие цели и задачи  курса:

• формирование теоретических представлений и понятий, связанных с миром профессий, познакомить с новыми профессиями на рынке труда;
• оказать эффективную психолого-педагогическую поддержку уч-ся 9 класса;
• открыть перед юношами и девушками перспективу в дальнейшем личностном развитии;
• помочь молодым людям определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм действий;
• помочь учащимся в нахождении своего образа «Я», в приобретении умений, необходимых при выборе профессии;
• развивать мотивы самоактуализации;
• изучение собственных интересов, способностей и склонностей;
• сформировать теоретические представления о характере и темпераменте, изучить собственный темперамент;
• формирование установки на  необходимость профессионального самоопределения;
• формирование актуального для подростков «информационного поля»;
• обеспечение подростков средствами самопознания, развитие навыков и умений по планированию своей деятельности;
• формирование мотивов саморазвития, личностного роста;
• развитие профессиональной зрелости у учащихся.

      Программа курса «В мире профессий»  была представлена конкурсе программ элективных курсов муниципального уровня и рекомендована для использования в предпрофильных и профильных классах других школ.